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提高小学科学实验教学的质量不仅能够使小学生更加充分地理解科学实验课的内涵，也能提升他们的学科素养。
小学科学实验是一门具有极强开放性的学科，在进行教学的过程中，教师要高度重视小学生思想的变化，采用更加合适的方式进行教学，从根本上提高小学科学实验课的教学质量。下面，我们将从不同的角度对如何提高小学科学实验教学的质量进行探究。
一、创设相关的情境，激发小学生进行探究的兴趣
小学科学实验学科是一门对于课堂开放性要求极高的学科，非常注重通过引导小学生进行动手实践和操作，使其更加深入地学习和理解相关的知识。在进行教学的过程中，教师不仅要向小学生讲述这一学科涉及的知识点，也要注意培养和提高学生们的动手操作能力，引导他们通过实际的操作感受小学科学实验中蕴藏的内涵，帮助他们从多个角度、多个方面了解同一个事物，让他们能够具备开阔的视野和综合性的能力。在这个过程中，仅仅做好相关的实验准备工作是远远不够的，教师要善于结合小学生的学习特点进行教学情境的创设，引导小学生更加全面和深入地了解这一学科中蕴藏的独特内涵;同时，教师也要从多方位细致地观察小学生的兴趣所在，通过创设具有引导性和启发性的情境激发他们进行实验探究与学习的兴趣。
在进行小学科学实验教学的过程中，最为重要的就是激发小学生的学习和探究兴趣，只有拥有足够的兴趣，小学生才会更加主动地进行相关知识的学习和探究。因此，教师一定要了解小学生的学习特点，为他们创设良好的学习环境。比如：在进行《我眼里的生命世界》这一章节内容的教学时，教师可以带领学生们走出课堂，在大自然中学习和理解相关的知识。教师可以先带领学生们在小树林校园中漫步，向学生们详细的介绍校园中的各种植物，让他们能够在聆听的过程中更加全面地了解植物的种类和树木。同时，教师也可以带一些小动物到教室里，让学生们近距离观察大自然孕育的生命。在这个过程中，教师可以提出问题：在学习的过程中，你了解到了什么样的生命形式？这些生命给了你什么样的体会与感悟？通过这些问题和各种极具吸引力的生命形式，小学生的学习和探究兴趣能够得到极大的激发，这能在一定程度上提高小学科学实验学科教学的效率和质量。
二、建立良好的师生关系，发挥小学生的主体作用
在对小学生进行科学实验教学的过程中，良好的师生关系是必不可少的。与其他年龄阶段的学生相比，小学生的各个方面都不够成熟，过度的批评会使他们失去学习和探究的自信;过度的表扬则会使他们失去谦虚向学的品质。因此，在进行小学科学实验教学的过程中，教师一定要善于了解不同小学生的不同特点，与他们建立良好的师生关系，及时给予帮助与鼓励，也要及时地指出他们的错误和缺点，帮助他们改正与克服。在这个过程中，教师要高度重视小学生的主体作用，让他们能够成为课堂的主人，使他们能够真正地学有所得。
在传统的小学科学实验课堂中，小学生的主体作用并未得到充分的发挥，教师无法及时地了解小学生的学习特点及他们遇到的问题，这也就造成了小学科学实验学科教学质量的低下。因此，教师一定要搞好与小学生的师生关系，让他们能够充分地发挥自己的主体作用。比如：在进行教学的过程中，教师可以先向小学生介绍当堂课的教学主题，引导他们自己动手进行实验操作，自己则在旁边进行指导，教师要细致地观察小学生的操作过程，全面了解他们存在的问题并给出有效的解决措施。同时，教师也要及时地与小学生进行沟通与交流，与他们建立良好的师生关系，让他们能够更加自由地表达自己的意见和看法。
三、选择合理的教学方式，突出教学的重点和难点
小学科学实验是一门对小学生的观察能力、动手操作能力及灵活解决问题的能力要求极高的学科，通过学习相关的知识，小学生不仅能够开阔自己的视野，也能学到许多非常实用的生活常识。因此，在进行教学的过程中，教师要充分了解小学生的学习特点及需求，选取更为合适的教学内容和教学方式，为小学生提供最佳的学习体验。同时，由于小学生的分辨能力较差，教师要突出每堂课的教学重点与难点，让小学生能够带着明确的目标进行学习与操作。
在进行小学科学实验教学的过程中，拥有明确的重点和难点是至關重要的，其能够为小学生指明学习的方向，也能促使他们更加主动的进行学习与探究，因此，教师一定要选择合理的教学方式，突出教学的重点与难点。比如：在进行《太阳和影子》这一章节的教学时，教师可以先给学生们讲解一些与太阳光照相关的知识，让学生们对阳光的作用及其对我们日常生活的影响有一定的了解;在讲解结束后，教师可以给学生们展示一个物体在不同时间的影子，让学生们能够进一步了解太阳的位置变化对于影子的影响，让学生们能够快速地了解当堂课的主题并融入其中。
总而言之，小学科学实验学科是一门对于培养小学生观察能力、动手操作能力及合作能力非常有效的学科，在进行这一学科的教学时，教师不仅要注重传授相关的知识，也要注重对于学生能力的培养。同时，教师也要给小学生充足的学习和练习时间，通过观察他们动手操作的过程及时发现他们在学习过程中存在的问题，并给出相应的解决措施，从根本上提高小学科学实验学科教学的质量。
【作者单位：苏州工业园区景城学校江苏】
小学科学实验是一门具有极强开放性的学科，在进行教学的过程中，教师要高度重视小学生思想的变化，采用更加合适的方式进行教学，从根本上提高小学科学实验课的教学质量。下面，我们将从不同的角度对如何提高小学科学实验教学的质量进行探究。
一、创设相关的情境，激发小学生进行探究的兴趣
小学科学实验学科是一门对于课堂开放性要求极高的学科，非常注重通过引导小学生进行动手实践和操作，使其更加深入地学习和理解相关的知识。在进行教学的过程中，教师不仅要向小学生讲述这一学科涉及的知识点，也要注意培养和提高学生们的动手操作能力，引导他们通过实际的操作感受小学科学实验中蕴藏的内涵，帮助他们从多个角度、多个方面了解同一个事物，让他们能够具备开阔的视野和综合性的能力。在这个过程中，仅仅做好相关的实验准备工作是远远不够的，教师要善于结合小学生的学习特点进行教学情境的创设，引导小学生更加全面和深入地了解这一学科中蕴藏的独特内涵;同时，教师也要从多方位细致地观察小学生的兴趣所在，通过创设具有引导性和启发性的情境激发他们进行实验探究与学习的兴趣。
在进行小学科学实验教学的过程中，最为重要的就是激发小学生的学习和探究兴趣，只有拥有足够的兴趣，小学生才会更加主动地进行相关知识的学习和探究。因此，教师一定要了解小学生的学习特点，为他们创设良好的学习环境。比如：在进行《我眼里的生命世界》这一章节内容的教学时，教师可以带领学生们走出课堂，在大自然中学习和理解相关的知识。教师可以先带领学生们在小树林校园中漫步，向学生们详细的介绍校园中的各种植物，让他们能够在聆听的过程中更加全面地了解植物的种类和树木。同时，教师也可以带一些小动物到教室里，让学生们近距离观察大自然孕育的生命。在这个过程中，教师可以提出问题：在学习的过程中，你了解到了什么样的生命形式？这些生命给了你什么样的体会与感悟？通过这些问题和各种极具吸引力的生命形式，小学生的学习和探究兴趣能够得到极大的激发，这能在一定程度上提高小学科学实验学科教学的效率和质量。
二、建立良好的师生关系，发挥小学生的主体作用
在对小学生进行科学实验教学的过程中，良好的师生关系是必不可少的。与其他年龄阶段的学生相比，小学生的各个方面都不够成熟，过度的批评会使他们失去学习和探究的自信;过度的表扬则会使他们失去谦虚向学的品质。因此，在进行小学科学实验教学的过程中，教师一定要善于了解不同小学生的不同特点，与他们建立良好的师生关系，及时给予帮助与鼓励，也要及时地指出他们的错误和缺点，帮助他们改正与克服。在这个过程中，教师要高度重视小学生的主体作用，让他们能够成为课堂的主人，使他们能够真正地学有所得。
在传统的小学科学实验课堂中，小学生的主体作用并未得到充分的发挥，教师无法及时地了解小学生的学习特点及他们遇到的问题，这也就造成了小学科学实验学科教学质量的低下。因此，教师一定要搞好与小学生的师生关系，让他们能够充分地发挥自己的主体作用。比如：在进行教学的过程中，教师可以先向小学生介绍当堂课的教学主题，引导他们自己动手进行实验操作，自己则在旁边进行指导，教师要细致地观察小学生的操作过程，全面了解他们存在的问题并给出有效的解决措施。同时，教师也要及时地与小学生进行沟通与交流，与他们建立良好的师生关系，让他们能够更加自由地表达自己的意见和看法。
三、选择合理的教学方式，突出教学的重点和难点
小学科学实验是一门对小学生的观察能力、动手操作能力及灵活解决问题的能力要求极高的学科，通过学习相关的知识，小学生不仅能够开阔自己的视野，也能学到许多非常实用的生活常识。因此，在进行教学的过程中，教师要充分了解小学生的学习特点及需求，选取更为合适的教学内容和教学方式，为小学生提供最佳的学习体验。同时，由于小学生的分辨能力较差，教师要突出每堂课的教学重点与难点，让小学生能够带着明确的目标进行学习与操作。
在进行小学科学实验教学的过程中，拥有明确的重点和难点是至關重要的，其能够为小学生指明学习的方向，也能促使他们更加主动的进行学习与探究，因此，教师一定要选择合理的教学方式，突出教学的重点与难点。比如：在进行《太阳和影子》这一章节的教学时，教师可以先给学生们讲解一些与太阳光照相关的知识，让学生们对阳光的作用及其对我们日常生活的影响有一定的了解;在讲解结束后，教师可以给学生们展示一个物体在不同时间的影子，让学生们能够进一步了解太阳的位置变化对于影子的影响，让学生们能够快速地了解当堂课的主题并融入其中。
总而言之，小学科学实验学科是一门对于培养小学生观察能力、动手操作能力及合作能力非常有效的学科，在进行这一学科的教学时，教师不仅要注重传授相关的知识，也要注重对于学生能力的培养。同时，教师也要给小学生充足的学习和练习时间，通过观察他们动手操作的过程及时发现他们在学习过程中存在的问题，并给出相应的解决措施，从根本上提高小学科学实验学科教学的质量。
【作者单位：苏州工业园区景城学校江苏】