论文部分内容阅读
英语知识的学习不仅需要小学生具备良好的学习能力和方法,同时也需要小学生拥有敏锐的思维和情感,情感教育在小学英语教学中有着不可忽视的作用。因此,本文以情感教育在小学英语教学中的渗透为题,对如何在小学英语教学中渗透情感教育进行详细分析和论述。
情感教育在小学英语教学中的渗透
【摘 要】
：
英语知识的学习不仅需要小学生具备良好的学习能力和方法,同时也需要小学生拥有敏锐的思维和情感,情感教育在小学英语教学中有着不可忽视的作用。因此,本文以情感教育在小学英语教学中的渗透为题,对如何在小学英语教学中渗透情感教育进行详细分析和论述。
【机 构】
：
甘肃省白银市白银区第一小学
【出 处】
：
新智慧
【发表日期】
：
2021年5期
其他文献
碳纳米管因其独特的电学特性及一维纳米结构成为取代硅材料的重要电子材料,利用碳纳米管制备的微纳米电子器件具有尺寸小、响应快、功耗低等优点,但如何实现碳纳米管与金属电
高重频全固态掺镱飞秒激光放大器在工业超快非热微加工、极紫外光学频率梳、高通量高次谐波产生、角分辨电子动量谱等领域有着重要的作用.首先总结了高重复频率飞秒激光放大
按照全国第4次中药资源普查工作要求,通过样方、线路和访问调查,以及植物标本采集和鉴定,对西盟佤族自治县药用植物资源的种类、分布状况及栽培情况等进行调查和分析,为该县有效保护并合理利用当地药用植物资源提供科学依据.调查到有明确药用功效的植物共139科,462属,693种.其中,重点药用植物有57种;珍稀濒危药用植物58种,发现中国新纪录种9个.栽培面积较大的中药材主要有砂仁和石斛.虽然西盟佤族自治县国土总面积非常小,但野生药用植物资源种类丰富,开发利用潜力较大,同时需注意加强保护以利于资源的可持续性.
含硫有机化合物具有多种氧化态,因此其在精细化工、医药和材料科学领域有着广泛应用[1].在常见的含硫化合物中,亚砜和砜是多种合成药物、天然产物和先进有机材料中是必不可少的结构单元[2].对于精细化工和药物工业,从生产成本和操作方便的角度考虑,从同一原料出发选择性可调地合成不同类型的高附加值化学品无疑是最理想的合成途径.在过去几十年,科学家致力于发展以廉洁易得的硫醚化合物为原料,选择性合成亚砜和砜类化合物的方法.2012年,南开大学何良年课题组[3]率先报道了在加热条件下使用化学计量的过氧硫酸氢钾复合盐实现了
音乐是幼儿艺术启蒙的重要课程,幼儿不仅可以在音乐中获得快乐,也可以在音乐的熏陶下形成积极的态度和愉悦的心理.音乐学习主要是凭借个人的直观感受,这就需要借助互联网技术
多金属结核富含多种关键战略金属,是重要的深海沉积矿产。多金属结核疏松多孔,具有从海水/孔隙水中吸附痕量金属进而富集成矿的关键材料学特性,其比表面积是成矿作用研究的一个关键参数。目前比表面积测试技术方法成熟,但很少应用于多金属结核的比表面积分析,且由于研究目的不同,样品预处理条件也不同。本文探究了多金属结核BET比表面积测试的预处理条件,为多金属结核富集痕量金属研究提供必要参数。对取自西太平洋、印度洋和大西洋的多金属结核样品,基于低温氮吸附法与静态容量法,采用程序升温、累积加热和粒度对比三种实验技术路线,对
电感耦合等离子体质谱法(ICP-MS)测定大批量地质样品中的稀土和钴铪铟锰铌钽铊铬镉镓锗钒锡等金属元素,主要采用三酸或四酸溶解样品。由于地质样品组分复杂,稀土等金属元素含量低,各元素性质差异大,三酸或四酸溶样经常出现易挥发元素如钒铬镉镓锡的测定结果不稳定、镧铈镨钕等稀土元素溶解不完全的问题。本文在盐酸-硝酸-氢氟酸-高氯酸四酸基础上引入硫酸,形成盐酸-硝酸-氢氟酸-高氯酸-硫酸五酸溶样体系,用于水系沉积物、土壤和岩石等不同类型地质样品的一次敞口溶解,采用在线加入185 Re和103 Rh内标方式,建立了应
异腈是一种相对稳定的特殊结构,既具有卡宾的化学性质,又可以作为自由基受体参与有机合成反应.其参与的常见反应类型包括Ugi反应和Passerini反应等[1].另外,异腈作为CO的等电子体,能够以C1合成子应用于金属催化亚胺化/羰基化反应[2].近年来,过渡金属催化异腈参与的不对称反应研究引起化学家的广泛关注,然而由于异腈与过渡金属具有较强的配位能力[3],在反应过程中,异腈和手性配体存在的竞争性配位现象,会导致不对称转化效率不高[4].为解决上述问题,中国科学院广州生物医药与健康研究院罗爽和朱强课题组利用
“计算思维”是信息技术学科核心素养之一,其内涵与数学学科的数学抽象、数学推理、逻辑模型核心素养有很强的关联性.本文以五年级Scratch模块中的《画正多边形》一课为例,阐
近年来,随着素质教育的不断深化落实,核心素养培养引起了社会的广泛关注,已经成为评价教学质量与效果的重要标准之一。在初中数学教学中,教师应当注重核心素养培养工作,通过构建科学的评价标准,提升学生对核心素养的关注度,并增强学生学习的有效性。本文就围绕这一内容进行了分析与探究,以初中数学课堂教学评价为对象,探究如何提升学生的核心素养。