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摘 要： 本文以保险精算专业教学现状为基础，结合专业特点，研究保险精算类课程教学中存在的问题，并以《非寿险精算学》为例，从课程体系、教学方法等方面进行教学改革探索，旨在完善教学体系，增强教师的实验教学意识，激发学生的学习兴趣，培养学生的实际操作能力。
关键词： 保险精算 《非寿险精算学》 教学改革 课程体系
精算起源于保险业，是保险公司经营不可或缺的核心技术之一。保险公司只有充分运用精算技术才能实现保险业务的稳健经营。随着人们保险意识的强化，保险业务不断扩展，越来越多的保险公司意识到精算技术的重要作用，从而推动精算理论与技术的发展。自1983年恢复保险精算教育，已有40多家高校开设保险精算专业，本科保险精算专业教学体系也不断完善，学生对该专业有足够的信心，大部分本科毕业生找工作时会优先考虑与保险精算专业相关的就业机会，总体而言，保险精算专业保持着良好的发展态势。
1.保险精算专业课程教学现状
虽然保险精算专业发展态势较好，且政府和高校为保险精算专业的发展做出了众多努力，但是保险精算类课程教学中仍存在一些问题。
（1）重视程度有待提高。全国高校中仅有四十多所单独开设保险精算专业，大部分学校只是在保险学、数学或统计学专业之下以某一个研究方向开设，国内单独设立保险精算学院的学校少之又少。吉首大学将保险精算设置在统计学专业之下，且只招收一个班学生，从吉首大学来说，学生在入校前，对保险精算的了解很少，填写专业时具有一定的盲目性。相比之下，大家对金融相关专业了解较多，对这类专业的热衷程度远远高于保险精算专业。有相当一批家长认为，保险精算专业的学生毕业之后只能进入保险公司，他们对保险公司有极大的偏见，认为进入保险公司只能是卖保险。笔者在硕士毕业时，曾有意进入保险公司，跟家人商量，他们只说了一句话：“保险公司可不是什么好单位。”这一句简简单单的话足以证明大家对保险精算的误解，以及在保险业发展初期，行业作业不规范给人们留下不良印象，这些陈旧观念一定程度上影响到保险精算专业的招生。
（2）缺乏完善的课程体系。结合国内各高校保险精算专业课程体系设置情况及中国精算师考试科目，保险精算方向应开设的核心课程有：保险学、利息理论、风险管理、寿险精算、非寿险精算学、生存模型、精算实务、保险法、非寿险产品定价、非寿险产品准备金、社会保障等课程。由于保险精算专业对数学基础要求较高，对于非数学专业学生来说难度较大，因此像吉首大学一样大部分高校相应调整课程设置，只是开设部分核心课程，基本是利息理论、寿险精算、生存模型、非寿险精算学，其他相对更专业的课程并没有开设，内容不够完整，这样会导致无法帮助学生构建完善的知识体系，并且教学过程中仅仅局限教学内容的“满堂灌”，同时不开设精算实务等课程，使得学生不能深入了解保险业务的实施过程，缺乏动手解决实际问题的能力。
（3）缺乏校外实习基地，教师欠缺与公司合作的工作经验。随着各高校对学生实际动手能力培养越来越重视，不断建设校外实习基地，如师范类专业与地方初中、高中学校合作，为学生提供实习机会，有些学校组织统计学专业学生到地方统计局实习等，这些实习基地一定程度上提高学生的实践能力，将学校所学理论知识应用到实际工作中，進一步促进高校毕业生充分就业。但是目前各高校保险精算专业很少开设校外实践基地，学校与保险公司、咨询公司等缺乏合作，学生在进行专业实习方面存在困难。当前社会中对精算实务较为精通的人莫过于精算师，但是此类人员一般不会选择教师岗位，导致真正进入教育系统的教师缺乏实际处理保险业务的经验，大部分教师只能纸上谈兵，教授学生理论知识，基本没有开设实验课程，这加剧了学生动手能力弱的问题。
2.以非寿险精算学为例的改革策略
精算学自引入我国以来，得到迅速发展，特别是在人寿保险领域得到广泛的应用。但是，精算学在非寿险领域的应用还刚刚起步，我国非寿险精算学在2002年才开始得到关注。非寿险精算学是为非寿险领域的经营与管理提供数量分析方法的一门课程，它是基于统计学和保险学的一门边缘性学科。前述精算类课程教学问题在非寿险精算学课程教学中也普遍存在，我国非寿险精算学的教育还没有成熟的知识体系。目前的非寿险精算学教材或者内容比较浅显，或者内容不够完整，并且不注重学生实际操作能力的培养。针对存在的问题，笔者阅读大量文献，参考国内外高校保险精算专业教学实施办法，提出以下策略：
（1）健全课程体系。保险精算专业涉及的内容很广泛，专业性强。一方面，由于每学期的课时有限，且还要开设经济学、金融学、统计学等其他基础课程，各高校所开设的保险精算核心课程不多，使得学生无法构建一个完整的知识体系。另一方面，近年来应届毕业生数量节节高升，学生们面临前所未有的就业压力，带着一定的功利性心理，越来越多的学生投身中国精算师考试大军中，这使得学生对专业知识非常渴求。为解决这一矛盾，建议充分利用学生的学习热情，开设读书角，指定有经验的教师专门负责，给学生一定的读书指导，培养学生的自学习惯，鼓励其运用课余时间丰富专业知识。只有建立一个完整的知识体系，才能对所学课程内容充分理解。如增设非寿险产品定价、非寿险产品准备金课程，能够使学生更好地理解非寿险精算学涉及的内容。
（2）建立校外实习基地。加强学校与保险公司、咨询公司的合作，努力输送学生到此类公司进行专业实习，帮助学生进一步理解理论知识，同时提高学习兴趣，增强学习效果，为以后走上工作单位更好地适应工作环境奠定基础。同时可以邀请社会上有经验的精算师到学校做客座教师，透过这些专业人士使学生了解当前社会需要什么样的人才，鼓励其朝着这个方向不断完善。
（3）教学方法的改革。建议采用案例式教学和实验教学相结合的教学方法。关于案例式教学的改革策略是将非寿险精算学课程教学与学生的生活实际相结合，如将车险、财产险等常见险种引入课堂，引导他们更好地融入教学过程中；关于实验教学的主要改革策略是科学地设置和分配理论教学和实验教学的课时，加强实验教学环节，鼓励学生参与到教学中，如鼓励他们运用Spss、Sas、Eviews等统计软件对课程中的损失分布进行拟合等，提高学生的实际操作能力和分析问题、解决问题的能力，有效促进非寿险精算学教与学水平的提高，培养学生运用统计软件分析问题、解决问题的能力，达到培养具备深厚的统计分析功底、能够适应社会发展需求的统计人才的教学目的。吉首大学数学与统计学院关注学生未来发展，为培养学生的实际操作能力开设了统计学实验室，拥有良好的教学改革环境和充分的实践平台。保险精算专业教师应该充分利用教学资源，增加实验课时，使学生熟练使用统计分析软件对教学中的案例进行分析。
3.结语
本文以保险精算专业教学现状为基础，研究保险精算类课程教学中存在的问题。并以《非寿险精算学》为例，从课程体系、教学方法等方面进行教学改革探索，建议各高校应该完善教学体系，增强教师的实验教学意识，高度重视专业实习，加强校企合作，为学生提供更多的实习机会，激发学生的学习兴趣，培养学生实际操作能力。希望以上建议，将对我校《非寿险精算学》教学改革乃至精算类课程教学改革起到抛砖引玉的作用，为提高教学质量打好基础。
参考文献：
[1]李鹏.我国非寿险精算存在的问题及对策[J].商场现代化，2006（6）.
[2]李祥云.本科教学质量与教学改革工程实施现状、问题与政策建议——基于武汉市9所高校的学生问卷调查[J].中国高教研究，2011（7）.
[3]李玉水.福建省高校精算本科教育与教学的思考[J].福建金融管理干部学院学报，2014（3）.
[4]武婷婷.高校保险精算课程的教学改革探索[J].产业与科技论坛，2014（21）.
项目名称：吉首大学课程教学改革项目 项目编号：2015 JSUKG36
关键词： 保险精算 《非寿险精算学》 教学改革 课程体系
精算起源于保险业，是保险公司经营不可或缺的核心技术之一。保险公司只有充分运用精算技术才能实现保险业务的稳健经营。随着人们保险意识的强化，保险业务不断扩展，越来越多的保险公司意识到精算技术的重要作用，从而推动精算理论与技术的发展。自1983年恢复保险精算教育，已有40多家高校开设保险精算专业，本科保险精算专业教学体系也不断完善，学生对该专业有足够的信心，大部分本科毕业生找工作时会优先考虑与保险精算专业相关的就业机会，总体而言，保险精算专业保持着良好的发展态势。
1.保险精算专业课程教学现状
虽然保险精算专业发展态势较好，且政府和高校为保险精算专业的发展做出了众多努力，但是保险精算类课程教学中仍存在一些问题。
（1）重视程度有待提高。全国高校中仅有四十多所单独开设保险精算专业，大部分学校只是在保险学、数学或统计学专业之下以某一个研究方向开设，国内单独设立保险精算学院的学校少之又少。吉首大学将保险精算设置在统计学专业之下，且只招收一个班学生，从吉首大学来说，学生在入校前，对保险精算的了解很少，填写专业时具有一定的盲目性。相比之下，大家对金融相关专业了解较多，对这类专业的热衷程度远远高于保险精算专业。有相当一批家长认为，保险精算专业的学生毕业之后只能进入保险公司，他们对保险公司有极大的偏见，认为进入保险公司只能是卖保险。笔者在硕士毕业时，曾有意进入保险公司，跟家人商量，他们只说了一句话：“保险公司可不是什么好单位。”这一句简简单单的话足以证明大家对保险精算的误解，以及在保险业发展初期，行业作业不规范给人们留下不良印象，这些陈旧观念一定程度上影响到保险精算专业的招生。
（2）缺乏完善的课程体系。结合国内各高校保险精算专业课程体系设置情况及中国精算师考试科目，保险精算方向应开设的核心课程有：保险学、利息理论、风险管理、寿险精算、非寿险精算学、生存模型、精算实务、保险法、非寿险产品定价、非寿险产品准备金、社会保障等课程。由于保险精算专业对数学基础要求较高，对于非数学专业学生来说难度较大，因此像吉首大学一样大部分高校相应调整课程设置，只是开设部分核心课程，基本是利息理论、寿险精算、生存模型、非寿险精算学，其他相对更专业的课程并没有开设，内容不够完整，这样会导致无法帮助学生构建完善的知识体系，并且教学过程中仅仅局限教学内容的“满堂灌”，同时不开设精算实务等课程，使得学生不能深入了解保险业务的实施过程，缺乏动手解决实际问题的能力。
（3）缺乏校外实习基地，教师欠缺与公司合作的工作经验。随着各高校对学生实际动手能力培养越来越重视，不断建设校外实习基地，如师范类专业与地方初中、高中学校合作，为学生提供实习机会，有些学校组织统计学专业学生到地方统计局实习等，这些实习基地一定程度上提高学生的实践能力，将学校所学理论知识应用到实际工作中，進一步促进高校毕业生充分就业。但是目前各高校保险精算专业很少开设校外实践基地，学校与保险公司、咨询公司等缺乏合作，学生在进行专业实习方面存在困难。当前社会中对精算实务较为精通的人莫过于精算师，但是此类人员一般不会选择教师岗位，导致真正进入教育系统的教师缺乏实际处理保险业务的经验，大部分教师只能纸上谈兵，教授学生理论知识，基本没有开设实验课程，这加剧了学生动手能力弱的问题。
2.以非寿险精算学为例的改革策略
精算学自引入我国以来，得到迅速发展，特别是在人寿保险领域得到广泛的应用。但是，精算学在非寿险领域的应用还刚刚起步，我国非寿险精算学在2002年才开始得到关注。非寿险精算学是为非寿险领域的经营与管理提供数量分析方法的一门课程，它是基于统计学和保险学的一门边缘性学科。前述精算类课程教学问题在非寿险精算学课程教学中也普遍存在，我国非寿险精算学的教育还没有成熟的知识体系。目前的非寿险精算学教材或者内容比较浅显，或者内容不够完整，并且不注重学生实际操作能力的培养。针对存在的问题，笔者阅读大量文献，参考国内外高校保险精算专业教学实施办法，提出以下策略：
（1）健全课程体系。保险精算专业涉及的内容很广泛，专业性强。一方面，由于每学期的课时有限，且还要开设经济学、金融学、统计学等其他基础课程，各高校所开设的保险精算核心课程不多，使得学生无法构建一个完整的知识体系。另一方面，近年来应届毕业生数量节节高升，学生们面临前所未有的就业压力，带着一定的功利性心理，越来越多的学生投身中国精算师考试大军中，这使得学生对专业知识非常渴求。为解决这一矛盾，建议充分利用学生的学习热情，开设读书角，指定有经验的教师专门负责，给学生一定的读书指导，培养学生的自学习惯，鼓励其运用课余时间丰富专业知识。只有建立一个完整的知识体系，才能对所学课程内容充分理解。如增设非寿险产品定价、非寿险产品准备金课程，能够使学生更好地理解非寿险精算学涉及的内容。
（2）建立校外实习基地。加强学校与保险公司、咨询公司的合作，努力输送学生到此类公司进行专业实习，帮助学生进一步理解理论知识，同时提高学习兴趣，增强学习效果，为以后走上工作单位更好地适应工作环境奠定基础。同时可以邀请社会上有经验的精算师到学校做客座教师，透过这些专业人士使学生了解当前社会需要什么样的人才，鼓励其朝着这个方向不断完善。
（3）教学方法的改革。建议采用案例式教学和实验教学相结合的教学方法。关于案例式教学的改革策略是将非寿险精算学课程教学与学生的生活实际相结合，如将车险、财产险等常见险种引入课堂，引导他们更好地融入教学过程中；关于实验教学的主要改革策略是科学地设置和分配理论教学和实验教学的课时，加强实验教学环节，鼓励学生参与到教学中，如鼓励他们运用Spss、Sas、Eviews等统计软件对课程中的损失分布进行拟合等，提高学生的实际操作能力和分析问题、解决问题的能力，有效促进非寿险精算学教与学水平的提高，培养学生运用统计软件分析问题、解决问题的能力，达到培养具备深厚的统计分析功底、能够适应社会发展需求的统计人才的教学目的。吉首大学数学与统计学院关注学生未来发展，为培养学生的实际操作能力开设了统计学实验室，拥有良好的教学改革环境和充分的实践平台。保险精算专业教师应该充分利用教学资源，增加实验课时，使学生熟练使用统计分析软件对教学中的案例进行分析。
3.结语
本文以保险精算专业教学现状为基础，研究保险精算类课程教学中存在的问题。并以《非寿险精算学》为例，从课程体系、教学方法等方面进行教学改革探索，建议各高校应该完善教学体系，增强教师的实验教学意识，高度重视专业实习，加强校企合作，为学生提供更多的实习机会，激发学生的学习兴趣，培养学生实际操作能力。希望以上建议，将对我校《非寿险精算学》教学改革乃至精算类课程教学改革起到抛砖引玉的作用，为提高教学质量打好基础。
参考文献：
[1]李鹏.我国非寿险精算存在的问题及对策[J].商场现代化，2006（6）.
[2]李祥云.本科教学质量与教学改革工程实施现状、问题与政策建议——基于武汉市9所高校的学生问卷调查[J].中国高教研究，2011（7）.
[3]李玉水.福建省高校精算本科教育与教学的思考[J].福建金融管理干部学院学报，2014（3）.
[4]武婷婷.高校保险精算课程的教学改革探索[J].产业与科技论坛，2014（21）.
项目名称：吉首大学课程教学改革项目 项目编号：2015 JSUKG36