一株海洋链霉菌MMHS020的抗菌活性代谢产物

来源 :微生物学通报 | 被引量 : 0次 | 上传用户:donnybaby
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
【背景】海洋微生物因其生存环境的多样性与独特性,已成为天然产物研究的重要来源。【目的】以一株太平洋海泥来源链霉菌MMHS020为出发菌株,筛选可促进其产生丰富代谢产物的发酵条件,挖掘菌株在抗菌抗肿瘤方面的潜力。【方法】采用单菌株多次级代谢产物策略对MMHS020菌株进行培养诱导,使其产生更丰富的活性代谢产物。双层平板法测定发酵产物对6种指示菌的抑菌活性。以硅胶柱层析、葡聚糖凝胶层析和制备层析等方法对代谢产物进行分离纯化,再通过质谱技术和1H-NMR和13C-NMR对化合物进行结构解析。【结果】链霉菌属MM
其他文献
介绍了在高中物理课堂中钠原子吸收谱的观察方法.利用白炽灯作为背景光源,“饱和氯化钠酒精溶液”作为样品池,分光计提供测量平台,光栅作为分光原件,经过适当调节,即可较好地进行钠元素吸收谱的观察.
为开发新型钌(Ru)抗肿瘤药物,以3-甲基-2-噻吩甲醛-4-羟基苯甲酰肼席夫碱配体(L)合成了[Ru(L)(DMSO)2Cl2](1)(DMSO=二甲基亚砜)。用X射线单晶衍射法测定了1的晶体结构。配合物1的结构由1个Ru(Ⅱ)中心离子与2个DMSO分子、2个氯离子、1个L配位而成。通过MTT实验分析,1对T24细胞表现出良好的抗肿瘤活性。同时,通过彗星实验、蛋白质印迹实验和DNA琼脂糖凝胶电泳实验结果证明1可以有效结合DNA,诱导DNA损伤,最终杀死肿瘤细胞。导致DNA损伤的原因很可能是由于细胞与1孵
以形式逻辑为视角,对物理概念的内涵、外延及其反变关系进行讨论,并指出物理概念定义须遵循的逻辑学规范.结合“矢量”“简谐运动”“导热壁”“线速度”“元电荷”等实例,探讨了物理概念定义常见的逻辑问题,以期对物理概念教学有所裨益.
在“学为中心”的课堂教学改革理念指引下,物理课堂教学就应该基于学生的学习路径,立足于知识和经验、思维过程、知识表征3个方面,实现教学路径的最优化,实现深度学习,从而更
TRIZ理论是一种由多个创新方法组成的发明问题解决理论,具有较强的系统性、有序性和实用性.从TRIZ理论中选取适当的创新方法和技术手段作为学生活动时使用的工具,设计了以“室内人工虹”为主题的实践活动课,为课堂与TRIZ理论的融合提供案例.通过调查问卷了解学生的创造力倾向变化,证明在物理综合实践活动课中利用以TRIZ理论为核心的创造工具有助于学生创新能力的发展.
为不断推进课程思政工作在大学课堂中的开展,积极践行“立德树人”的根本任务,以大学物理中质点的动量定理为范例,以社会热点问题“高空抛物”的危害为切入点,启发学生将物理学知识与生活实际相联系.对有关法律条文进行了深入地解读,有利于增强学生尊法守法的意识;通过列举“国之重器”——航空母舰的例子,进一步提升学生的国家荣誉感.本次研究对于今后大学物理课程思政工作起到一定的借鉴作用.
对科氏加速度与科里奥利力的方向如何判断以及科氏加速度与科里奥利力的关系等疑难问题进行了探讨,对有关科里奥利力的两个具体问题给出比较简单的解答方法.
在自然科学发展史上有很多规律被发现的过程,从后人的角度看起来都有点偶然的成分,被披上了一层神秘的面纱.其实在偶然的背后却是必然,仿佛是碰巧,却是千万次碰壁之后辛勤付出汗水与智慧的结晶.奥斯特发现电流的磁效应即是如此.从深度学习的视角引领学生踏着科学家研究的足迹,运用科学发现的规律“发现”已经存在的知识,对于帮助学生掌握科学研究的方法和形成系统的物理知识结构大有裨益,也是实现教学多样化的必由之路.
基于对OBE教育理念内涵的深入理解,首先分析了传统教育所面临的挑战及其当前教学改革的现状.其次深入讨论了基于OBE理念的深层内涵,指出真正的以学生为中心,并不拘泥于形式,
【背景】D-甘露糖具有多种功能活性,在食品、医药、饲料等行业应用广泛。D-甘露糖异构酶可以催化D-果糖与D-甘露糖之间的相互转化,在D-甘露糖的酶法制备中具有应用潜力。【目的】克隆一个链霉菌(Streptomycessp.)来源的D-甘露糖异构酶基因(ssMIaseA)并在大肠杆菌中表达,研究其酶学性质,并用于制备D-甘露糖。【方法】从链霉菌(Streptomycessp.)中发掘一个D-甘露糖异构酶基因(ssMIaseA),构建重组表达质粒pET-28a-ssMIaseA并在大肠杆菌BL21(DE3)中