口算是一切计算的基础,又是计算技能的重要组成部分。如果口算能力没有得到很好的训练那么计算技能也就不能形成,对下一步学习其它数学知识势必会造成很大的障碍。低年级又是口算训练和发展的最佳时期, 所以我们要把握这最佳的训练黄金时间,挖掘各种训练因素,激发学生的口算兴趣,激活学生口算动力,激励学生坚持口算的毅力。实践证明学生在理解算理的基础上,合理、灵活地掌握口算方法显得尤为重要。只有在课堂教学中有效地指导学生运用科学合理的口算方法,才能在后面的解决实际问题中显出口算的优势。
　　一、借助直观操作,帮助学生理解算理
　　口算能力是基础,口算能力的加强可以大幅提高运算的正确率和速度。在口算教学中要引导学生理解算理,就能有效地掌握口算的基本方法,口算方法的灵活运用,又能加深对算理的深刻理解。而理解算理主要靠激发学生要算、想算、怎么算的意识。因此教学时要创设情境,全让学生通过对事物的感知来理解算理。形式要灵活多样化,以激发学生兴趣。教师首先要根据教材的思路教给学生一般的口算方法。然后在学生掌握一般方法的基础上,启发学生通过横向思维、逆向思维进行思考,说出自己的计算方法。最后,通过比较,找出比较简便的口算方法。在教学中对低年级学生尤其是一年级学生以具体形象思维为主,由于低年级学生年龄小抽象思维能力较差,如果单靠讲解,势必造成学生缺乏兴趣,理解不了。因此,教学时要特别注意利用学具来进行教学,效果会很好的。
　　二、运用多种形式进行训练。
　　口算是笔算的基础, 口算的熟练程度,直接影响到笔算的正确和迅速。学生的口算能力不是一天两天就形成的,而是在长期的学习过程中逐步积累完善的。在口算练习中,要逐步提高口算速度,并要做到基本口算天天练习。要注意选择练习形式,训练的方法要依据学生的年龄特点,尽可能使每个学生在课堂上都有较多的练习机会,同时又便于教师及时检查。每节数学课前都安排一定量的口算练习,班级同学轮流出题,口算的形式可以灵活多样,可以开火车、抢答等。同时让学生适当地说一说口算的过程,以加深对口算算理的理解,以达到熟练的要求,经过长时间的训练,学生的口算速度明显加快,正确率也会提高很多。
　　三、开展竞争,激发学习兴趣。
　　兴趣是学习的内动力,是学习的基础。要培养和提高学生的口算能力,就必须通过连续的、大量的练习来达到目的,而让学生反复做大量、单调的口算练习,学生容易产生厌倦情绪,收不到预期的效果。因此,必须设计形式多样,灵活多变,既有针对性、知识性,又有趣味性的练习,利用学生“好动”、“好胜”的心理,设计一些数学游戏的口算题,激发学生的学习兴趣,促使每个学生都积极参与,才能收到事半功倍的效果。
　　总之,口算能力的培养不是一朝一夕可以达到的,要根据学生的年龄特点和心理特点,开展多种学生感兴趣的活动,循序渐进地进行教学和训练,让学生在丰富多彩的口算练习活动中得到提高。