论文部分内容阅读
摘 要：德育教育工作无论是在小学还是在初中高中甚至在大学时期都是所有教学工作的重心和中心，教育的最终目标就是培养德行优秀、学习能力强的高素质创新型人才，所以在党的十八大上提出了“立德树人”的德育教育任务，本文就针对高中德育教育进行分析，分析该如何在日常德育教育中有效的渗透立德树人的教学思想。
关键词：高中德育 立德树人
【中图分类号】G 641 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）08-0164-01
党的十八大提出了“立德树人”的教学根本任务，进一步向老师向社会阐释了教育的本质和对高素质人才的要求，为高中德育教育指明了方向，进一步推动了高中德育教学的发展。
1.当前我国高中德育教育现状
高中时期的学生正处于十六七岁的青春期，心理上处于孩童向成人之间的转变时期，这个时期的高中生对很多事物都存在着强烈的好奇心和探索欲，但他们此时也容易出现青春期的叛逆心理，他们对生活中的很多事物还没有明确的是非观念，所以极容易受到不良诱惑。高中德育教育就是为了用正确、恰当的方法和理念帮助学生度过这段成长期，但是我国高中长期受传统应试教育和思想的限制，老师和家长更加注重学生的文化课成绩，忽视了学生的心理健康成长和教育，这就导致了学生很容易走上不正确的人生道路，或者是会导致家长和孩子之间产生很多家庭问题影响双方之间的亲情。
除此之外，我国高中德育教学中还存在着教学内容单一、教学形式单一等问题，德育教学内容不能及时跟时代挂钩，教学内容还是传统的礼仪道德内容，教学形式也是传统简单教材灌输的方式，学生也没有兴趣接触德育教学内容，这在一定程度上削弱了德育教育在高中阶段对学生产生的重要影响。
2.立德树人在高中德育教学中的渗透策略
（1）首先老师要正视“立德树人”根本任务
想要在高中德育教学中充分有效地渗透立德树人的教学思想，首先老师要明白立德树人中包含的含义是什么，立德树人要求学校立的是什么德、树的是什么样的人，只有准确的理解立德树人的含义概念和内容，老师才能在高中德育教学中向学生渗透立德树人的内容，才能真正发挥德育教育对培养优秀学生的作用。
“立德树人”的根本任务始终坚持“育人先育德”、“先成人后成才”的教育理念，立德其实指的就是立社会主义道德，党的十七大曾指出：“要加强社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德建设，发挥道德模范榜样作用”，这是我国第一次把社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德确立为社会主义道德建设的重要内容，这就是“立德树人”根本任务的重要内容，也是老师在高中德育教学中应该渗透给学生的重要内容。
（2）老师要率先以身作则，端正师德
想要在高中德育教学工作中向学生们渗透立德树人的道德思想，老师就要学会从点滴之处做起，除了在德育课上进行德育教材讲授外，老师还可以通过生活中的小细节向学生进行渗透。一线老师和班主任都是日常与学生接触最为密切的人，也是最容易潜移默化影响学生，学生最容易学习、模仿的人，所以老师想要学生树立优秀、健康的道德品德时老师应该先学会从自身做起。师德是老师在进行一切教育教学工作的基本道德准则，当老师自身有了高尚的道德品质后，他们就会以极大的热情投入到教学工作中，并且会在工作中约束自己的言行举止，这样的高品德、高素质就会自然而然的在日常生活中影响学生的一言一行、一举一动。
高尚的师德会起到良好的言传身教的作用，让学生在日常学习生活中就会产生敬佩、学习之情，在言传身教中老师们可以教会学生该如何与他人相处，教会学生是非对错。
（3）创新德育教学形式，激发学习兴趣
传统的高中德育教学采取的是比较传统的灌输模式，日常老师采取的也多是说教的形式，这种形式对于正处于叛逆期的高中生来说是很容易产生逆反心理和抵触心理，并且这种单调的形式会削弱他们对德育知识的接受积极性。
为了激发学生学习德育知识的积极性，为了能顺利把立德树人的新理念渗透到学生生活中，老师不妨丰富一下德育教学形式，例如多增加一些蕴含着社会主义道德建设内容的校园德育宣讲活动，邀请一些医生、警察等社会工作人员来为孩子们宣讲德育知识。老师们还可以组织一些实践活动，带领孩子们去养老院、福利院等需要帮助的社会场所去亲身体验、实践和感受先进的社会主义道德内容，在实践中将优秀的道德品质深入内心变为习惯，这些都是能将立德树人教学目标渗透到德育教学中的有效方式。
建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，我们要重视教育事业的发展，我们同样也要重视立德树人在德育教学中的发展，我们要办先进的教育办人民满意的教育辦素质教育，培养德智体美全面发展的优秀社会主义接班人。
参考文献
[1]王波.中等职业学校“四维育德、立德树人”德育模式的探索与实践[J].职教通讯，2017（02）：78-80
[2]胡乔木，周瑞云.试论立德树人视野下高校校园文化建设[J].当代继续教育，2015（01）：76-79
[3]王梅.论学校德育以立德树人为根本任务的现实路径[J].重庆电子工程职业技术学院学报，2014（6）
关键词：高中德育 立德树人
【中图分类号】G 641 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）08-0164-01
党的十八大提出了“立德树人”的教学根本任务，进一步向老师向社会阐释了教育的本质和对高素质人才的要求，为高中德育教育指明了方向，进一步推动了高中德育教学的发展。
1.当前我国高中德育教育现状
高中时期的学生正处于十六七岁的青春期，心理上处于孩童向成人之间的转变时期，这个时期的高中生对很多事物都存在着强烈的好奇心和探索欲，但他们此时也容易出现青春期的叛逆心理，他们对生活中的很多事物还没有明确的是非观念，所以极容易受到不良诱惑。高中德育教育就是为了用正确、恰当的方法和理念帮助学生度过这段成长期，但是我国高中长期受传统应试教育和思想的限制，老师和家长更加注重学生的文化课成绩，忽视了学生的心理健康成长和教育，这就导致了学生很容易走上不正确的人生道路，或者是会导致家长和孩子之间产生很多家庭问题影响双方之间的亲情。
除此之外，我国高中德育教学中还存在着教学内容单一、教学形式单一等问题，德育教学内容不能及时跟时代挂钩，教学内容还是传统的礼仪道德内容，教学形式也是传统简单教材灌输的方式，学生也没有兴趣接触德育教学内容，这在一定程度上削弱了德育教育在高中阶段对学生产生的重要影响。
2.立德树人在高中德育教学中的渗透策略
（1）首先老师要正视“立德树人”根本任务
想要在高中德育教学中充分有效地渗透立德树人的教学思想，首先老师要明白立德树人中包含的含义是什么，立德树人要求学校立的是什么德、树的是什么样的人，只有准确的理解立德树人的含义概念和内容，老师才能在高中德育教学中向学生渗透立德树人的内容，才能真正发挥德育教育对培养优秀学生的作用。
“立德树人”的根本任务始终坚持“育人先育德”、“先成人后成才”的教育理念，立德其实指的就是立社会主义道德，党的十七大曾指出：“要加强社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德建设，发挥道德模范榜样作用”，这是我国第一次把社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德确立为社会主义道德建设的重要内容，这就是“立德树人”根本任务的重要内容，也是老师在高中德育教学中应该渗透给学生的重要内容。
（2）老师要率先以身作则，端正师德
想要在高中德育教学工作中向学生们渗透立德树人的道德思想，老师就要学会从点滴之处做起，除了在德育课上进行德育教材讲授外，老师还可以通过生活中的小细节向学生进行渗透。一线老师和班主任都是日常与学生接触最为密切的人，也是最容易潜移默化影响学生，学生最容易学习、模仿的人，所以老师想要学生树立优秀、健康的道德品德时老师应该先学会从自身做起。师德是老师在进行一切教育教学工作的基本道德准则，当老师自身有了高尚的道德品质后，他们就会以极大的热情投入到教学工作中，并且会在工作中约束自己的言行举止，这样的高品德、高素质就会自然而然的在日常生活中影响学生的一言一行、一举一动。
高尚的师德会起到良好的言传身教的作用，让学生在日常学习生活中就会产生敬佩、学习之情，在言传身教中老师们可以教会学生该如何与他人相处，教会学生是非对错。
（3）创新德育教学形式，激发学习兴趣
传统的高中德育教学采取的是比较传统的灌输模式，日常老师采取的也多是说教的形式，这种形式对于正处于叛逆期的高中生来说是很容易产生逆反心理和抵触心理，并且这种单调的形式会削弱他们对德育知识的接受积极性。
为了激发学生学习德育知识的积极性，为了能顺利把立德树人的新理念渗透到学生生活中，老师不妨丰富一下德育教学形式，例如多增加一些蕴含着社会主义道德建设内容的校园德育宣讲活动，邀请一些医生、警察等社会工作人员来为孩子们宣讲德育知识。老师们还可以组织一些实践活动，带领孩子们去养老院、福利院等需要帮助的社会场所去亲身体验、实践和感受先进的社会主义道德内容，在实践中将优秀的道德品质深入内心变为习惯，这些都是能将立德树人教学目标渗透到德育教学中的有效方式。
建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，我们要重视教育事业的发展，我们同样也要重视立德树人在德育教学中的发展，我们要办先进的教育办人民满意的教育辦素质教育，培养德智体美全面发展的优秀社会主义接班人。
参考文献
[1]王波.中等职业学校“四维育德、立德树人”德育模式的探索与实践[J].职教通讯，2017（02）：78-80
[2]胡乔木，周瑞云.试论立德树人视野下高校校园文化建设[J].当代继续教育，2015（01）：76-79
[3]王梅.论学校德育以立德树人为根本任务的现实路径[J].重庆电子工程职业技术学院学报，2014（6）