论文部分内容阅读
摘 要：英语词汇在英语教学体系中是一个极为关键的基础内容，英语词汇教学的效率直接影响到英语整体教学效果，学生们在阅读、写作和听力中都需要大量词汇的支持，提高英语词汇教学质量势在必行。对于高中阶段的英语教学来说，教师同样不能忽视词汇教学，反思当前在这方面教学中存在的問题，可以通过创设良好学习氛围，引入微课教学手段，要合理运用思维导图，还要指导科学的自主学习方法，从而促进词汇教学质量不断提高。
关键词：高中英语;词汇教学;问题;对策
引言
词汇是英语中的重点内容，围绕英语词汇进行拓展延伸的句型时态以及句式应用，构成了英语阅读和写作的各个部分。将英语知识体系比作建筑，英语词汇则是构成建筑的基本材料。然而在高中英语词汇教学中仍然存在着很多问题，比如教学方式单一，学生掌握运用不熟练，缺少学习方法技巧等，对此需要教师寻求相应的教学对策，帮助学生更好的记忆和积累词汇。
1.当前高中英语词汇教学中存在的问题分析
到了高中阶段，学生的学习压力迅速加大，对于此时的高中英语教学来说，教师同样应该关注学生对英语词汇的掌握程度，帮助学生夯实英语学习的基础。但是当前高中英语词汇教学中存在很多问题，主要表现为：第一，教学方式落后，过于单一枯燥。在英语词汇教学中，主要是要求学生掌握词汇的拼写、词义和读音，然而教师运用的教学方式缺少创新，还是让学生死记硬背为主，整个教学氛围非常枯燥无趣，学生缺少参与热情，记忆效率低;第二，学生掌握运用不熟练。高中阶段的英语词汇量更多，而且还有很多近义词和拼写类似的词汇，导致学生在记忆时经常出现混乱错误，也就不能准确的运用，影响了英语学习水平;第三，学生缺少词汇学习技巧。很多学生都是运用死记硬背的方法学习词汇，不具备科学高效的学习方法，即使是能够记忆住词汇，但存在着记忆周期短的隐患，过了一段时间就迅速的忘记了，或者出现记忆混淆的问题。
2.高中英语词汇教学问题的解决对策
2.1创设良好学习氛围，加深理解记忆
在英语词汇教学过程中，良好的学习氛围是必不可少的，高中生将要面临高考的重大考验，学习压力很大，课堂教学节奏还十分紧凑，如果课堂上的教学模式单一枯燥，学生很难产生学习兴趣，直接影响词汇教学的有效性。新课程背景下，高中英语教师要转变教学模式，注重创设良好的学习氛围，让学生能够轻松愉悦的学习，这样才有助于加深对词汇的理解和记忆[1]。例如在外研版高中英语“My first ride on a train”的教学中，就可以联系学生的日常实际生活，引导学生讨论平时的交通出行方式，这样整个课堂的氛围就会活跃起来，学生们踊跃发言，通过实际运用的方式，对于“motorbike，tram，journey”等英语词汇都能很好的理解和记忆，提高了教学质量
2.2引入微课教学手段，增强教学的灵活性
鉴于学生的课后英语词汇记忆学习效果较差的状况，教师可以采用微课教学方式进行词汇教学，这样不仅可以增强词汇教学的灵活性，还可以培养学生独立自主的学习意识和能力。例如，可以将“humour、performer、fortunate、astonish、particular”的重点单词录入到教学微视频中，同时与卓别林的经典表演影视资料一同录入其中，强调各个单词的作用以及实践应用效果，学生在观看视频的过程中进行词汇知识的学习，促进了学生英语核心素养的提升。
2.3合理运用思维导图，促进知识体系的建立
英语词汇比较繁多和零散，如果能够建立完整的英语词汇知识体系，在理解记忆上必然可以获得事半功倍的效果，对此高中英语教师可以在词汇教学中合理运用思维导图，帮助学生串联相关的英语词汇，更高效的学习词汇[2]。例如在“affair”一词的学习中，可以将其与“business，event，office”等单词进行串联对比，“affair”一词原指私人事务、公共政治活动以及事件等意思，要和其他几个单词做出划分和区别，这样就通过直观形象的思维导图，帮助学生加深对词汇的理解记忆，并且也实现了科学的系统化学习。
2.4加强学习方法的指导，引导学生自主学习
在高中英语词汇教学过程中，教师要始终注重学生的主体地位，要想让学生掌握大量的词汇，关键就是要进学习过程和方法的指导，“授人以鱼，不如授人以渔”[3]。教师要指导学生养成良好的学习习惯，平时注重对词汇规律的分析和归纳，可以建立词块网、词义网等系统的词汇体系。比如frequently表示的意思的“常常的，频繁的”，就可以联想更多的同义词汇，如usually，often，always，commonly，normally等等，还可以联系到反义词的构词方法infrequently。此外，由于学生在词汇记忆方面有着一定的遗忘规律，所以教师应该注重引导学生课外做好巩固复习，经常自己检测评价对词汇的掌握情况，鼓励学生借助互联网去学习更多的知识，借鉴更多的词汇记忆方法，从而逐渐提升学生的自主学习能力，扩充词汇量。
结语
英语词汇教学是英语学习的至关重要的一步，教师首先要让学生意识到英语词汇的重要性，并通过不同的词汇呈现方式，调动学生学习的积极性，采用多样化的复习巩固方法，让学生在科学化、趣味化的学习中记忆理解单词，从而增强词汇教学的效果。
参考文献
[1]马爱莲.解析高中英语词汇教学中存在的问题及对策[J].英语教师，2017，17（18）：103-105.
[2]林素娟.高中英语词汇教学中存在的问题分析与对策[J].中国教育技术装备，2017（01）：114-115.
[3]邓啸咏.分析高中英语词汇教学中的问题与对策[J].才智，2016（28）：85.
关键词：高中英语;词汇教学;问题;对策
引言
词汇是英语中的重点内容，围绕英语词汇进行拓展延伸的句型时态以及句式应用，构成了英语阅读和写作的各个部分。将英语知识体系比作建筑，英语词汇则是构成建筑的基本材料。然而在高中英语词汇教学中仍然存在着很多问题，比如教学方式单一，学生掌握运用不熟练，缺少学习方法技巧等，对此需要教师寻求相应的教学对策，帮助学生更好的记忆和积累词汇。
1.当前高中英语词汇教学中存在的问题分析
到了高中阶段，学生的学习压力迅速加大，对于此时的高中英语教学来说，教师同样应该关注学生对英语词汇的掌握程度，帮助学生夯实英语学习的基础。但是当前高中英语词汇教学中存在很多问题，主要表现为：第一，教学方式落后，过于单一枯燥。在英语词汇教学中，主要是要求学生掌握词汇的拼写、词义和读音，然而教师运用的教学方式缺少创新，还是让学生死记硬背为主，整个教学氛围非常枯燥无趣，学生缺少参与热情，记忆效率低;第二，学生掌握运用不熟练。高中阶段的英语词汇量更多，而且还有很多近义词和拼写类似的词汇，导致学生在记忆时经常出现混乱错误，也就不能准确的运用，影响了英语学习水平;第三，学生缺少词汇学习技巧。很多学生都是运用死记硬背的方法学习词汇，不具备科学高效的学习方法，即使是能够记忆住词汇，但存在着记忆周期短的隐患，过了一段时间就迅速的忘记了，或者出现记忆混淆的问题。
2.高中英语词汇教学问题的解决对策
2.1创设良好学习氛围，加深理解记忆
在英语词汇教学过程中，良好的学习氛围是必不可少的，高中生将要面临高考的重大考验，学习压力很大，课堂教学节奏还十分紧凑，如果课堂上的教学模式单一枯燥，学生很难产生学习兴趣，直接影响词汇教学的有效性。新课程背景下，高中英语教师要转变教学模式，注重创设良好的学习氛围，让学生能够轻松愉悦的学习，这样才有助于加深对词汇的理解和记忆[1]。例如在外研版高中英语“My first ride on a train”的教学中，就可以联系学生的日常实际生活，引导学生讨论平时的交通出行方式，这样整个课堂的氛围就会活跃起来，学生们踊跃发言，通过实际运用的方式，对于“motorbike，tram，journey”等英语词汇都能很好的理解和记忆，提高了教学质量
2.2引入微课教学手段，增强教学的灵活性
鉴于学生的课后英语词汇记忆学习效果较差的状况，教师可以采用微课教学方式进行词汇教学，这样不仅可以增强词汇教学的灵活性，还可以培养学生独立自主的学习意识和能力。例如，可以将“humour、performer、fortunate、astonish、particular”的重点单词录入到教学微视频中，同时与卓别林的经典表演影视资料一同录入其中，强调各个单词的作用以及实践应用效果，学生在观看视频的过程中进行词汇知识的学习，促进了学生英语核心素养的提升。
2.3合理运用思维导图，促进知识体系的建立
英语词汇比较繁多和零散，如果能够建立完整的英语词汇知识体系，在理解记忆上必然可以获得事半功倍的效果，对此高中英语教师可以在词汇教学中合理运用思维导图，帮助学生串联相关的英语词汇，更高效的学习词汇[2]。例如在“affair”一词的学习中，可以将其与“business，event，office”等单词进行串联对比，“affair”一词原指私人事务、公共政治活动以及事件等意思，要和其他几个单词做出划分和区别，这样就通过直观形象的思维导图，帮助学生加深对词汇的理解记忆，并且也实现了科学的系统化学习。
2.4加强学习方法的指导，引导学生自主学习
在高中英语词汇教学过程中，教师要始终注重学生的主体地位，要想让学生掌握大量的词汇，关键就是要进学习过程和方法的指导，“授人以鱼，不如授人以渔”[3]。教师要指导学生养成良好的学习习惯，平时注重对词汇规律的分析和归纳，可以建立词块网、词义网等系统的词汇体系。比如frequently表示的意思的“常常的，频繁的”，就可以联想更多的同义词汇，如usually，often，always，commonly，normally等等，还可以联系到反义词的构词方法infrequently。此外，由于学生在词汇记忆方面有着一定的遗忘规律，所以教师应该注重引导学生课外做好巩固复习，经常自己检测评价对词汇的掌握情况，鼓励学生借助互联网去学习更多的知识，借鉴更多的词汇记忆方法，从而逐渐提升学生的自主学习能力，扩充词汇量。
结语
英语词汇教学是英语学习的至关重要的一步，教师首先要让学生意识到英语词汇的重要性，并通过不同的词汇呈现方式，调动学生学习的积极性，采用多样化的复习巩固方法，让学生在科学化、趣味化的学习中记忆理解单词，从而增强词汇教学的效果。
参考文献
[1]马爱莲.解析高中英语词汇教学中存在的问题及对策[J].英语教师，2017，17（18）：103-105.
[2]林素娟.高中英语词汇教学中存在的问题分析与对策[J].中国教育技术装备，2017（01）：114-115.
[3]邓啸咏.分析高中英语词汇教学中的问题与对策[J].才智，2016（28）：85.