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◆摘 要：班主任工作是一门艺术、一门学问。开创性地做好班级管理工作，正确地对待学生，循循善诱，因材施教，培养良好的班风、学风，关心学生全面发展，能收到更好的教学效果，能提高教学质量。
◆关键词：班级;管理;策略
班级是学校实施素质教育的基本单位。班主任是班级管理的组织者、教育者、领导者、校规校纪的执行者，是双向教学交流的信息员，以及学生学习、生活、娱乐的辅导员，而且肩负着领导、引导、辅导学生更好地学习的责任。所以，班主任管理班级的优与劣，直接影响到教学秩序、教学效果和教学质量。管理班级，要讲究策略。
1建立良好的师生关系
师生关系是学校极为重要的人际关系，是社會制度在学校生活中的具体表现。多少年来“严师出高徒”一直误导了不少青年教师走向了辱骂、体罚学生的道路，破坏了老师在学生心中的形象，泯灭了学生与教师亲近的愿望，扼杀了学生活泼好动的天性;使学生成了老师手中的玩偶、应试教育的奴隶。
要使学生听老师的话，老师必须处理好师生关系，和学生建立一个良好的师生关系。良好的师生关系，就是老师对学生要有朋友一样的真诚，慈母一样的关爱。
教师和学生们的平等相待、亲切大方的相处，才能获得更多了解学生、研究学生的机会。摸清班里每一个学生的脾性、特长和家庭情况，才能对每个学生确定不同的教育方法，有针对性地进行教育和帮助，达到最佳的教育效果。
良好的师生关系，除了真诚的友谊之外，还有一个不可缺少的成份，那就是教师的威信。当然，这里的“威信”不是靠大声斥责和体罚得来的，而是靠教师无私奉献后的结果，是在学生的心中潜移默化所形成的。它是由爱而生，由信赖而不断滋长，它是教师顺利而有效地开展活动的必要条件。
2热情关心和帮助学困生
一个教师最崇高的品质是全身心去爱学生，特别是要关心和帮助学习有困难的学生。一个班中不可能全是优生。俗话说：“十个手指有长短”，更何况是一个班四十多个来自不同家庭背景的学生，他们的个性有差异，能力不同。尽管班里的学习风气浓厚，但还有相当部分学生的学习较差。如果对这些后进生放弃管教，就难于提高教学质量。因此，为了使学习有困难的学生认识到自己的不足，班主任要热情地关心他们，找他们谈心，了解他们学习差的原因。一般来说，造成学困生成绩差的主要原因是学习目标不够明确，学习态度不够端正，缺乏上进心、自信心和毅力。针对这些情况，班主任要满腔热情地对学困生进行激励，同时对他们进行补温暖、补知识、补勇气。
例如，我曾带过的一个班里有一个叫朱小光的学生。他的学习成绩极差，思想也不正派，经常叫同学帮他做事。这时，我发现他的闪光点——能管同学，同学也听他的话。于是，我对他热心帮助，让他当纪律委员。每当发现他出色完成任务，我都及时表扬他，他受到赞赏后很激动。这时，我因势利导，激发他勤奋学习，教给他一些学习方法，督促他认真听课，认真思考，认真做笔记。我经常检查他的作业，堂上多给他发言的机会。同时让班上学习好的李正杰同学当他的“小老师”，给他补基础知识。这样，他的基础逐步扎实，自信心增强，学习的劲头也很足。经过一段时间的努力，他各科的成绩都能稳步提高，受到老师、同学们的一致好评。
3发挥民主管理作用
班主任要有民主意识和民主精神，对班级应实行民主管理。而在班级实施民主管理的前提就是尊重学生，热爱学生，与学生平等相处。班主任不能总以管理者的面孔出现，更不能一意孤行，专断行事，而应该充分尊重和吸纳学生有建设性的意见。对于每个学生的每个意见，作为班主任，不要草率怠慢，而要组织学生进行讨论和分析，对于确实对班级管理有效的便予以采纳。这样，让学生深深地体会到自己是班级的主人，增强了主人翁意识。
为了让学生体验到管理班级的难处和乐趣，我给学生提供管班的机会，如：实行“人人皆‘官’制”、“班干部轮换制”、“一日班主任制”。
通过实践，学生自己参与管理班级，比班主任一肩独挑的效果好得多。以往的“被别人管”变成了“我管自己还管别人”，充分激发了学生管理班级的积极性、自我管理能力也逐步提高。
4培养集体荣誉感，营造良好班风
集体荣誉感是形成良好班风的基本纽带。班主任注意培养学生的集体荣誉感，能够增强班集体的凝聚力和战斗力。同学们尝到了成功的喜悦之后，就更积极主动地把个人溶化于集体之中，爱护集体，关心别人，为班级添光彩。例如，去年六一节学校举行诗歌朗诵比赛，为了能在比赛中赛出好成绩，班干部带头献计献策，同学们积极讨论，以饱满的精神状态投入到排练和演出之中，最终获得第一名。
培养学生的集体荣誉感，还是形成正确舆论导向的基础。一个班集体如果没有正确的舆论导向，就会是非不分、好坏不分，正气得不到伸张，邪气压不下去。能及时把不正之风消灭在萌芽之中，就会出现好事人人夸，坏事人人抓的局面。因此，班主任必须在各科的学习和活动中，用先进的思想行为，特别是学生身边的榜样引导学生。鼓励学生敢于批评各种不良现象，纠正不正风，使班级形成正确舆论，营造良好的班风。
5开扩视野，寓德育于活动中
各种有意义的活动能发挥娱乐导向、育人的功能，开扩学生视野。通过举行各式各样生动活泼、内容丰富的活动，寓德育于活动之中，能够提高德育的实效。
我的做法主要是引导学生关心社会活动，组织他们调查采访，利用先进事例、模范人物帮助学生树立正确的人生观。平时注意培养学生养成看书剪报的习惯，要求每人都要有一本剪报收集册，每周一下午第二节综合实践活动时间，让学生们轮流在班上读自己的剪报。这样不仅能够激发学生看书读报的热情，还能够提高他们的阅读水平。在阅读中，不仅了解了社会的发展状况，还增长了知识，为学生今后走向社会打下坚实的基础。
6结束语
班主任工作是一门艺术、一门学问。作为班主任，不要为了片面追求升学率，扮演镇压者的角色，这样的形象出现的班主任是弄巧成拙的。要管好班级，必须正确地对待学生，深入地了解学生，循循善诱，因材施教，培养良好的班风、学风，关心学生全面发展，才能收到更好的教学效果，取得更好的教学秩序，才能提高教学质量。
随着教育工作的改革与发展，给班主任工作融入一些新的思想和内涵，这就需要我们在工作中不断地去探索，更新思想观念和工作方法，开创性地做好班级管理工作。
参考文献
[1]张志国.培养学生自主学习的心得体会.文学教育：中，2016.
[2]石春柳.班级自主管理中的后进生转化问题研究——以团风中学A班为例.黄冈师范学院硕士学位论文，2017.
[3]王昊.班主任工作总结.祖国：建设版，2014.
◆关键词：班级;管理;策略
班级是学校实施素质教育的基本单位。班主任是班级管理的组织者、教育者、领导者、校规校纪的执行者，是双向教学交流的信息员，以及学生学习、生活、娱乐的辅导员，而且肩负着领导、引导、辅导学生更好地学习的责任。所以，班主任管理班级的优与劣，直接影响到教学秩序、教学效果和教学质量。管理班级，要讲究策略。
1建立良好的师生关系
师生关系是学校极为重要的人际关系，是社會制度在学校生活中的具体表现。多少年来“严师出高徒”一直误导了不少青年教师走向了辱骂、体罚学生的道路，破坏了老师在学生心中的形象，泯灭了学生与教师亲近的愿望，扼杀了学生活泼好动的天性;使学生成了老师手中的玩偶、应试教育的奴隶。
要使学生听老师的话，老师必须处理好师生关系，和学生建立一个良好的师生关系。良好的师生关系，就是老师对学生要有朋友一样的真诚，慈母一样的关爱。
教师和学生们的平等相待、亲切大方的相处，才能获得更多了解学生、研究学生的机会。摸清班里每一个学生的脾性、特长和家庭情况，才能对每个学生确定不同的教育方法，有针对性地进行教育和帮助，达到最佳的教育效果。
良好的师生关系，除了真诚的友谊之外，还有一个不可缺少的成份，那就是教师的威信。当然，这里的“威信”不是靠大声斥责和体罚得来的，而是靠教师无私奉献后的结果，是在学生的心中潜移默化所形成的。它是由爱而生，由信赖而不断滋长，它是教师顺利而有效地开展活动的必要条件。
2热情关心和帮助学困生
一个教师最崇高的品质是全身心去爱学生，特别是要关心和帮助学习有困难的学生。一个班中不可能全是优生。俗话说：“十个手指有长短”，更何况是一个班四十多个来自不同家庭背景的学生，他们的个性有差异，能力不同。尽管班里的学习风气浓厚，但还有相当部分学生的学习较差。如果对这些后进生放弃管教，就难于提高教学质量。因此，为了使学习有困难的学生认识到自己的不足，班主任要热情地关心他们，找他们谈心，了解他们学习差的原因。一般来说，造成学困生成绩差的主要原因是学习目标不够明确，学习态度不够端正，缺乏上进心、自信心和毅力。针对这些情况，班主任要满腔热情地对学困生进行激励，同时对他们进行补温暖、补知识、补勇气。
例如，我曾带过的一个班里有一个叫朱小光的学生。他的学习成绩极差，思想也不正派，经常叫同学帮他做事。这时，我发现他的闪光点——能管同学，同学也听他的话。于是，我对他热心帮助，让他当纪律委员。每当发现他出色完成任务，我都及时表扬他，他受到赞赏后很激动。这时，我因势利导，激发他勤奋学习，教给他一些学习方法，督促他认真听课，认真思考，认真做笔记。我经常检查他的作业，堂上多给他发言的机会。同时让班上学习好的李正杰同学当他的“小老师”，给他补基础知识。这样，他的基础逐步扎实，自信心增强，学习的劲头也很足。经过一段时间的努力，他各科的成绩都能稳步提高，受到老师、同学们的一致好评。
3发挥民主管理作用
班主任要有民主意识和民主精神，对班级应实行民主管理。而在班级实施民主管理的前提就是尊重学生，热爱学生，与学生平等相处。班主任不能总以管理者的面孔出现，更不能一意孤行，专断行事，而应该充分尊重和吸纳学生有建设性的意见。对于每个学生的每个意见，作为班主任，不要草率怠慢，而要组织学生进行讨论和分析，对于确实对班级管理有效的便予以采纳。这样，让学生深深地体会到自己是班级的主人，增强了主人翁意识。
为了让学生体验到管理班级的难处和乐趣，我给学生提供管班的机会，如：实行“人人皆‘官’制”、“班干部轮换制”、“一日班主任制”。
通过实践，学生自己参与管理班级，比班主任一肩独挑的效果好得多。以往的“被别人管”变成了“我管自己还管别人”，充分激发了学生管理班级的积极性、自我管理能力也逐步提高。
4培养集体荣誉感，营造良好班风
集体荣誉感是形成良好班风的基本纽带。班主任注意培养学生的集体荣誉感，能够增强班集体的凝聚力和战斗力。同学们尝到了成功的喜悦之后，就更积极主动地把个人溶化于集体之中，爱护集体，关心别人，为班级添光彩。例如，去年六一节学校举行诗歌朗诵比赛，为了能在比赛中赛出好成绩，班干部带头献计献策，同学们积极讨论，以饱满的精神状态投入到排练和演出之中，最终获得第一名。
培养学生的集体荣誉感，还是形成正确舆论导向的基础。一个班集体如果没有正确的舆论导向，就会是非不分、好坏不分，正气得不到伸张，邪气压不下去。能及时把不正之风消灭在萌芽之中，就会出现好事人人夸，坏事人人抓的局面。因此，班主任必须在各科的学习和活动中，用先进的思想行为，特别是学生身边的榜样引导学生。鼓励学生敢于批评各种不良现象，纠正不正风，使班级形成正确舆论，营造良好的班风。
5开扩视野，寓德育于活动中
各种有意义的活动能发挥娱乐导向、育人的功能，开扩学生视野。通过举行各式各样生动活泼、内容丰富的活动，寓德育于活动之中，能够提高德育的实效。
我的做法主要是引导学生关心社会活动，组织他们调查采访，利用先进事例、模范人物帮助学生树立正确的人生观。平时注意培养学生养成看书剪报的习惯，要求每人都要有一本剪报收集册，每周一下午第二节综合实践活动时间，让学生们轮流在班上读自己的剪报。这样不仅能够激发学生看书读报的热情，还能够提高他们的阅读水平。在阅读中，不仅了解了社会的发展状况，还增长了知识，为学生今后走向社会打下坚实的基础。
6结束语
班主任工作是一门艺术、一门学问。作为班主任，不要为了片面追求升学率，扮演镇压者的角色，这样的形象出现的班主任是弄巧成拙的。要管好班级，必须正确地对待学生，深入地了解学生，循循善诱，因材施教，培养良好的班风、学风，关心学生全面发展，才能收到更好的教学效果，取得更好的教学秩序，才能提高教学质量。
随着教育工作的改革与发展，给班主任工作融入一些新的思想和内涵，这就需要我们在工作中不断地去探索，更新思想观念和工作方法，开创性地做好班级管理工作。
参考文献
[1]张志国.培养学生自主学习的心得体会.文学教育：中，2016.
[2]石春柳.班级自主管理中的后进生转化问题研究——以团风中学A班为例.黄冈师范学院硕士学位论文，2017.
[3]王昊.班主任工作总结.祖国：建设版，2014.