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摘 要：幼儿教育是我国教育体系的重要组成部分，在幼儿教育阶段，教师除了对幼儿进行知识启蒙之外，更为关键的是开发幼儿语言能力，强化幼儿事物认知能力。语言是人与人之间交流沟通的桥梁，强大的语言能力大多由后天环境影响，可以通过科学的引导帮助幼儿逐步培养形成。作为幼儿学习的主要场所，幼儿园必须积极创设语言环境帮助幼儿培养，表达倾听的能力，逐步提高幼儿语言能力，促进幼儿的综合发展。
关键词：幼儿教育;语言能力;教学改革
引言：
幼儿阶段孩子年龄较小，虽然在家庭引导下已经具备基本的语言能力，但是由于缺乏系统性的培养，孩子语言体系不完整，掌握的词汇和表达方式有限，不能满足人际交往需求。当前越来越多幼儿教师开始理解培养幼儿语言能力的重要性，但是由于缺乏先进教学理念的指导，在实际教学过程中只会对国外教育理念生搬硬套，缺乏因材施教的概念知道，导致语言能力的实际培养效果无法满足预期要求。本文简单分析了当前幼儿语言能力培养中存在的问题，结合实际工作经验提出了提升幼儿语言能力的有效策略供参考。
一、当前幼儿语言能力培养中存在的问题
1.教育方式落后导致内容脱离实际
在传统教育思想的长期影响下，许多幼儿教师开展语言教育工作时，往往采用传统的说教式讲解，将一个个知识点向幼儿复述，而知识点的内容往往与生活实际不相关。此外，由于过分强调模仿教学，许多幼儿教师在教学过程中要求幼儿学教师说话，幼儿的天性受到打压，单一的教学方式限制了幼儿语言表达的方式，也在无形间打击了幼儿的思维能力。从内容选择的角度来看，许多幼儿教师通过儿歌诗歌等内容帮助幼儿进行语言锻炼，但是这部分内容与生活实践之间缺乏联系，幼儿无法理解所学内容，只能是依样画葫芦，这也限制了幼儿语言能力发展。
2.过分注重课堂导致语言环境缺乏
幼儿教育相较于其他层次的教学而言，课堂的自由度相对较高，这为幼儿语言能力发展提供了良好的契机。但是在实际教学过程中，仍然有许多幼儿教师过分强调课堂中的语言学习，忽略了在课堂之外的语言渗透机会，并未有针对性地营造语言环境。在课后阶段，幼儿教师更关注的是幼儿的身心健康和安全，没有利用好课堂外的时间营造语言环境，在与幼儿沟通和交流的过程中没有起到潜移默化的作用。
二、丰富语言活动提升幼儿语言能力的有效策略
1.创设学习情境，锻炼幼儿语言应用能力
语言本身是在人类发展进步中形成的交流工具，谈话幼儿语言能力的目的是帮助幼儿适应社会环境，在日后的学习和生活中能够更好的与他人交流沟通，为此，幼儿教师可以有针对性的创设学习情境，利用情境模拟的方式锻炼幼儿语言应用能力。具体而言，幼儿教师可以结合生活中的实际事件，为幼儿进行情景模拟，利用多媒体技术的辅助作用，为幼儿呈现活灵活现的生活情境。举个例子，临近母亲节，幼儿教师可以为幼儿播放节日相关的动画短片，围绕如何向母亲表达爱意进行情境模拟，引导幼儿思考，并在生活中大胆表露情感。
2.融入语言游戏，激发幼儿语言学习兴趣
幼儿阶段的孩子年龄较小，事物认知能力尚且有限，倘若一味地采用说教师教学，幼儿很难真正提升语言能力，为此教师必须积极创新教学方法，在教学中融入语言游戏，激发幼儿在语言学习中的学习兴趣，提高教学效果。不同的游戏类型玩法能够发挥出不同的價值，关键在于教师的引导和渗透在游戏环节，必须为幼儿提供良好的发挥空间，避免游戏成为任务，增加幼儿学习压力。举个例子，组织幼儿开展角色扮演类游戏“小红帽与大灰狼”时，幼儿教师可以结合故事情节对角色台词进行精简，帮助幼儿在开展角色扮演游戏时快速理解台词，并进行生动的演绎，进而提升幼儿语言能力。
3.优化学习评价，培养幼儿表达自信心
对于幼儿阶段孩子而言，科学的学习评价体系能够帮助幼儿树立自信在语言能力培养过程中，教师必须积极与幼儿进行沟通，通过赞美的语言，给幼儿更好的交流体验。这就要求幼儿教师充分了解每位幼儿的学习情况和成长情况，针对学习过程中存在的不足，幼儿教师应当给予正确的引导，对于表现优异和积极互动的幼儿，教师则应该乐于赞美。在幼儿教师的科学引导下学习评价变得趣味十足，每位幼儿都能够感受被教师关爱和赞美的感觉，进而在学习中表现出更强的学习积极性，树立起乐于表达的自信心。
结语
总而言之，在幼儿教学过程中，通过丰富的幼儿园语言活动提升幼儿语言能力，这点至关重要。对于幼儿教师而言，只有不断加深与幼儿之间的联系，清楚的认知当前幼儿语言能力培养中存在的问题，并有针对性的探索培养幼儿语言能力的方法，才能真正提高幼儿教育质量。通过创设学习情境锻炼幼儿语言应用能力，在教学中融入语言游戏，激发幼儿语言学习兴趣，利用赞美和鼓励的语言帮助幼儿树立表达自信，最终促进幼儿健康成长。
参考文献：
[1]牛凤钊.对幼儿语言教学中教师提问作用的探索[J].中国校外教育.2017（18）
[2]郑琇华.幼儿语言教学活动中教师提问存在的病症及诊疗[J].内蒙古教育.2015（06）
[3]黄瑾.运用信息技术，优化幼儿语言教学[J].内蒙古教育.2016（09）
关键词：幼儿教育;语言能力;教学改革
引言：
幼儿阶段孩子年龄较小，虽然在家庭引导下已经具备基本的语言能力，但是由于缺乏系统性的培养，孩子语言体系不完整，掌握的词汇和表达方式有限，不能满足人际交往需求。当前越来越多幼儿教师开始理解培养幼儿语言能力的重要性，但是由于缺乏先进教学理念的指导，在实际教学过程中只会对国外教育理念生搬硬套，缺乏因材施教的概念知道，导致语言能力的实际培养效果无法满足预期要求。本文简单分析了当前幼儿语言能力培养中存在的问题，结合实际工作经验提出了提升幼儿语言能力的有效策略供参考。
一、当前幼儿语言能力培养中存在的问题
1.教育方式落后导致内容脱离实际
在传统教育思想的长期影响下，许多幼儿教师开展语言教育工作时，往往采用传统的说教式讲解，将一个个知识点向幼儿复述，而知识点的内容往往与生活实际不相关。此外，由于过分强调模仿教学，许多幼儿教师在教学过程中要求幼儿学教师说话，幼儿的天性受到打压，单一的教学方式限制了幼儿语言表达的方式，也在无形间打击了幼儿的思维能力。从内容选择的角度来看，许多幼儿教师通过儿歌诗歌等内容帮助幼儿进行语言锻炼，但是这部分内容与生活实践之间缺乏联系，幼儿无法理解所学内容，只能是依样画葫芦，这也限制了幼儿语言能力发展。
2.过分注重课堂导致语言环境缺乏
幼儿教育相较于其他层次的教学而言，课堂的自由度相对较高，这为幼儿语言能力发展提供了良好的契机。但是在实际教学过程中，仍然有许多幼儿教师过分强调课堂中的语言学习，忽略了在课堂之外的语言渗透机会，并未有针对性地营造语言环境。在课后阶段，幼儿教师更关注的是幼儿的身心健康和安全，没有利用好课堂外的时间营造语言环境，在与幼儿沟通和交流的过程中没有起到潜移默化的作用。
二、丰富语言活动提升幼儿语言能力的有效策略
1.创设学习情境，锻炼幼儿语言应用能力
语言本身是在人类发展进步中形成的交流工具，谈话幼儿语言能力的目的是帮助幼儿适应社会环境，在日后的学习和生活中能够更好的与他人交流沟通，为此，幼儿教师可以有针对性的创设学习情境，利用情境模拟的方式锻炼幼儿语言应用能力。具体而言，幼儿教师可以结合生活中的实际事件，为幼儿进行情景模拟，利用多媒体技术的辅助作用，为幼儿呈现活灵活现的生活情境。举个例子，临近母亲节，幼儿教师可以为幼儿播放节日相关的动画短片，围绕如何向母亲表达爱意进行情境模拟，引导幼儿思考，并在生活中大胆表露情感。
2.融入语言游戏，激发幼儿语言学习兴趣
幼儿阶段的孩子年龄较小，事物认知能力尚且有限，倘若一味地采用说教师教学，幼儿很难真正提升语言能力，为此教师必须积极创新教学方法，在教学中融入语言游戏，激发幼儿在语言学习中的学习兴趣，提高教学效果。不同的游戏类型玩法能够发挥出不同的價值，关键在于教师的引导和渗透在游戏环节，必须为幼儿提供良好的发挥空间，避免游戏成为任务，增加幼儿学习压力。举个例子，组织幼儿开展角色扮演类游戏“小红帽与大灰狼”时，幼儿教师可以结合故事情节对角色台词进行精简，帮助幼儿在开展角色扮演游戏时快速理解台词，并进行生动的演绎，进而提升幼儿语言能力。
3.优化学习评价，培养幼儿表达自信心
对于幼儿阶段孩子而言，科学的学习评价体系能够帮助幼儿树立自信在语言能力培养过程中，教师必须积极与幼儿进行沟通，通过赞美的语言，给幼儿更好的交流体验。这就要求幼儿教师充分了解每位幼儿的学习情况和成长情况，针对学习过程中存在的不足，幼儿教师应当给予正确的引导，对于表现优异和积极互动的幼儿，教师则应该乐于赞美。在幼儿教师的科学引导下学习评价变得趣味十足，每位幼儿都能够感受被教师关爱和赞美的感觉，进而在学习中表现出更强的学习积极性，树立起乐于表达的自信心。
结语
总而言之，在幼儿教学过程中，通过丰富的幼儿园语言活动提升幼儿语言能力，这点至关重要。对于幼儿教师而言，只有不断加深与幼儿之间的联系，清楚的认知当前幼儿语言能力培养中存在的问题，并有针对性的探索培养幼儿语言能力的方法，才能真正提高幼儿教育质量。通过创设学习情境锻炼幼儿语言应用能力，在教学中融入语言游戏，激发幼儿语言学习兴趣，利用赞美和鼓励的语言帮助幼儿树立表达自信，最终促进幼儿健康成长。
参考文献：
[1]牛凤钊.对幼儿语言教学中教师提问作用的探索[J].中国校外教育.2017（18）
[2]郑琇华.幼儿语言教学活动中教师提问存在的病症及诊疗[J].内蒙古教育.2015（06）
[3]黄瑾.运用信息技术，优化幼儿语言教学[J].内蒙古教育.2016（09）