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【摘要】爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”英语绘本阅读是激发学生阅读兴趣的重要手段，也是小学英语课堂上重要的教学内容之一。针对小学生的年龄小、自我约束力和注意力相对较差的特点，我妙用英语绘本期刊，以英语绘本为载体，激活英语课堂，激发学生学习英语的兴趣，培养学生的注意力，从而提高小学生英语的阅读能力，促使他们在英语课堂上获得更多知识。
【关键词】兴趣;小学英语;绘本故事教学;游戏活动
鲁迅先生曾经说过：没有兴趣的学习，无异于一种苦役。英语作为一门外来语种，在生活中虽然有接触英语，但是实际运用的不多，对于学生来说还是比较新鲜与陌生。近年来，“绘本阅读”成为一种崭新的阅读方式深入到小学的校园，并得到广大师生的认可。为此，我希望通过绘本阅读增加英语课堂的趣味性，激发学生的学习热情，让学生在接触英语的同时，也爱上英语阅读。
一、以兴趣为切入点，激发学习热情
阅读是语言学习的重要途径，不管是母语还是外语的学习都离不开阅读。一个人英语阅读能力的水平，往往决定他日后获取英文信息的数量和质量，因此，从小培养学生的英语阅读能力对其以后的发展具有重大的意义。2001年国家教育部颁布的《英语课程标准》指出：“语言技能包括听、說、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。听和读是理解的技能，说和写是表达的技能;这四种技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动，形成综合语言运用能力，为真实语言交际打基础。”可见，阅读在语言学习的过程中起着至关重要的作用，在英语的学习中具有不可替代性。
英语阅读能力训练是小学英语课堂上重要的教学内容之一。英语绘本综合了图画、文字两种表现形式，为孩子创设一个个生动形象的阅读情境。学生既可以在轻松有趣的绘本阅读中获取知识、口语经验，又可以与绘本进行面对面的交流、对话。
经过了一个学期的英语学习，三年级学生对英语学习兴趣与日俱增，能够听懂教师的课堂指令，对动物话题有较大的热情和好奇心。《Tiger Is Coming》选自《丽声北极星分级绘本第一级上》中的一个故事类读物，讲述了各类动物给老虎过生日的故事，小动物为了给老虎一个惊喜，根据自身特点分别躲藏到不同地方，为老虎的生日营造了活泼、轻松的氛围。生动有趣的故事情节，展现了小动物之间的友爱之情。对于故事中bird、cat、dog、 monkey、panda、tiger等有关动物的单词，学生比较熟悉，并能够根据图片、动作说出动物名称。为此，在课堂中我设计了以下教学环节：一是听声音猜动物，播放动物的叫声，让学生辨别动物;二是分小组互动，一个学生画动物，另一学生猜画的是什么动物。三是通过绘本中动物们躲藏的画面学习方位介词behind、by、under、beside。有效的课堂互动、有趣的绘本解读能激活学生的思维，激发学生的学习兴趣。
二、妙用兴趣活动，提高学习效率
英语是一种活泼的语言，特别是小学英语，可以开展形式各样的情景互动。老师面对一群天真无邪而又对英语不甚了解或根本不了解的孩子，如果长期用一成不变的教学模式进行繁杂的单词识记、琐碎的语法运用、拗口的发音，学生很快就会失去对英语的兴趣。所以老师要创设一个开放灵活的课堂，巧妙运用兴趣活动，让小学英语教学“活”起来，从而提高课堂的效率，激发学生的好奇心与求知欲，使他们产生学习英语的动机。
在讲授与物品相关的绘本时，我会设计以下教学环节：找几名学生扮演“解说员”，其他学生提出问题：What’s this？或者What are they？“解说员”点击任一图片，屏幕上就会出现放大的图像并配有文字说明，如点击“鲸鱼”图片，What’s this时，“解说员”会回答：“It’s a shark.”展示图片海豚和乌龟时问“What are they？”“解说员”回答“They are dolphins/turtles”，这样的课堂互动，激发了学生的竞争意识和参与意识，也激发了学习兴趣，并让学生在欢快的气氛中巩固了所学知识，在真实的情景中习得了语言。
三、剪出兴趣，贴出乐趣
绘本《My body》是来自美国经典少儿英语分级读物RAZ（Reading A-Z）A级中的故事。我的教学设计是：先在黑板上画出几个大大的卡通人头，然后让学生拿出剪刀和各种颜色的卡纸，剪出卡通人物身体部位：眼睛、鼻子、耳朵、头发，手、脚等，并规定每人只能剪一样。剪纸结束后，我指着自己的鼻子反复说“This is my nose”，跟着让剪了鼻子的孩子举起“nose”跟我朗读，接着让其中一个学生拿着自己剪的“nose”贴在黑板上人头的相应部位。学生看着贴上的鼻子，开心地笑了。接下来我指着自己的眼睛说：“They are My eyes.”剪了眼睛的学生高高举起他们剪的“eyes”，同时跟着我大声朗读。我还未点名，活跃的学生已跑到黑板前，我让其中两个学生贴上他们的作品。顿时，笑声在整个教室炸开了，因为他们两个剪出来的眼睛一大一小，贴上去不协调。我用同样的方法教会了学生们对“ear”“mouth”“foot”“leg”的认识。课堂的最后我把学生分成几个小组，分组时保证每个小组的成员都有身体各部位的剪纸，让他们以小组为单位贴出小组的卡通人物。小组完成拼接后，组长将本小组的卡通人物贴在黑板上展示，黑板上的卡通人物奇形怪状，有美的、有丑的、有恐怖的、有滑稽的。历经一节趣味的课堂，学生参与了，思考了，也收获了。
有效的课堂活动是激发学生兴趣的重要形式。我们要善于抓住小学生活泼好动的特点，让他们成为课堂的主任，自主地参与教学活动。自己剪、自己贴、自己说的互动课堂，使他们的个性得到尊重，表现欲望得到激发，从而切切实实地提高了课堂教学效率。
把形式多样的兴趣活动引入课堂辅助教学，有利于突破教学中的难点、重点，调动学生学习的积极性，培养学生的交际能力和实际运用语言的能力，进而达到提高英语教学效果的目的。
【参考文献】
[1]张正东.外语教学法的新趋势[M].外语教学与研究出版社.
[2]何克抗.信息技术与课程整合.北京师范大学现代教育技术研究所.
[3]教育部.小学英语课程教学基本要求（试行）.
【关键词】兴趣;小学英语;绘本故事教学;游戏活动
鲁迅先生曾经说过：没有兴趣的学习，无异于一种苦役。英语作为一门外来语种，在生活中虽然有接触英语，但是实际运用的不多，对于学生来说还是比较新鲜与陌生。近年来，“绘本阅读”成为一种崭新的阅读方式深入到小学的校园，并得到广大师生的认可。为此，我希望通过绘本阅读增加英语课堂的趣味性，激发学生的学习热情，让学生在接触英语的同时，也爱上英语阅读。
一、以兴趣为切入点，激发学习热情
阅读是语言学习的重要途径，不管是母语还是外语的学习都离不开阅读。一个人英语阅读能力的水平，往往决定他日后获取英文信息的数量和质量，因此，从小培养学生的英语阅读能力对其以后的发展具有重大的意义。2001年国家教育部颁布的《英语课程标准》指出：“语言技能包括听、說、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。听和读是理解的技能，说和写是表达的技能;这四种技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动，形成综合语言运用能力，为真实语言交际打基础。”可见，阅读在语言学习的过程中起着至关重要的作用，在英语的学习中具有不可替代性。
英语阅读能力训练是小学英语课堂上重要的教学内容之一。英语绘本综合了图画、文字两种表现形式，为孩子创设一个个生动形象的阅读情境。学生既可以在轻松有趣的绘本阅读中获取知识、口语经验，又可以与绘本进行面对面的交流、对话。
经过了一个学期的英语学习，三年级学生对英语学习兴趣与日俱增，能够听懂教师的课堂指令，对动物话题有较大的热情和好奇心。《Tiger Is Coming》选自《丽声北极星分级绘本第一级上》中的一个故事类读物，讲述了各类动物给老虎过生日的故事，小动物为了给老虎一个惊喜，根据自身特点分别躲藏到不同地方，为老虎的生日营造了活泼、轻松的氛围。生动有趣的故事情节，展现了小动物之间的友爱之情。对于故事中bird、cat、dog、 monkey、panda、tiger等有关动物的单词，学生比较熟悉，并能够根据图片、动作说出动物名称。为此，在课堂中我设计了以下教学环节：一是听声音猜动物，播放动物的叫声，让学生辨别动物;二是分小组互动，一个学生画动物，另一学生猜画的是什么动物。三是通过绘本中动物们躲藏的画面学习方位介词behind、by、under、beside。有效的课堂互动、有趣的绘本解读能激活学生的思维，激发学生的学习兴趣。
二、妙用兴趣活动，提高学习效率
英语是一种活泼的语言，特别是小学英语，可以开展形式各样的情景互动。老师面对一群天真无邪而又对英语不甚了解或根本不了解的孩子，如果长期用一成不变的教学模式进行繁杂的单词识记、琐碎的语法运用、拗口的发音，学生很快就会失去对英语的兴趣。所以老师要创设一个开放灵活的课堂，巧妙运用兴趣活动，让小学英语教学“活”起来，从而提高课堂的效率，激发学生的好奇心与求知欲，使他们产生学习英语的动机。
在讲授与物品相关的绘本时，我会设计以下教学环节：找几名学生扮演“解说员”，其他学生提出问题：What’s this？或者What are they？“解说员”点击任一图片，屏幕上就会出现放大的图像并配有文字说明，如点击“鲸鱼”图片，What’s this时，“解说员”会回答：“It’s a shark.”展示图片海豚和乌龟时问“What are they？”“解说员”回答“They are dolphins/turtles”，这样的课堂互动，激发了学生的竞争意识和参与意识，也激发了学习兴趣，并让学生在欢快的气氛中巩固了所学知识，在真实的情景中习得了语言。
三、剪出兴趣，贴出乐趣
绘本《My body》是来自美国经典少儿英语分级读物RAZ（Reading A-Z）A级中的故事。我的教学设计是：先在黑板上画出几个大大的卡通人头，然后让学生拿出剪刀和各种颜色的卡纸，剪出卡通人物身体部位：眼睛、鼻子、耳朵、头发，手、脚等，并规定每人只能剪一样。剪纸结束后，我指着自己的鼻子反复说“This is my nose”，跟着让剪了鼻子的孩子举起“nose”跟我朗读，接着让其中一个学生拿着自己剪的“nose”贴在黑板上人头的相应部位。学生看着贴上的鼻子，开心地笑了。接下来我指着自己的眼睛说：“They are My eyes.”剪了眼睛的学生高高举起他们剪的“eyes”，同时跟着我大声朗读。我还未点名，活跃的学生已跑到黑板前，我让其中两个学生贴上他们的作品。顿时，笑声在整个教室炸开了，因为他们两个剪出来的眼睛一大一小，贴上去不协调。我用同样的方法教会了学生们对“ear”“mouth”“foot”“leg”的认识。课堂的最后我把学生分成几个小组，分组时保证每个小组的成员都有身体各部位的剪纸，让他们以小组为单位贴出小组的卡通人物。小组完成拼接后，组长将本小组的卡通人物贴在黑板上展示，黑板上的卡通人物奇形怪状，有美的、有丑的、有恐怖的、有滑稽的。历经一节趣味的课堂，学生参与了，思考了，也收获了。
有效的课堂活动是激发学生兴趣的重要形式。我们要善于抓住小学生活泼好动的特点，让他们成为课堂的主任，自主地参与教学活动。自己剪、自己贴、自己说的互动课堂，使他们的个性得到尊重，表现欲望得到激发，从而切切实实地提高了课堂教学效率。
把形式多样的兴趣活动引入课堂辅助教学，有利于突破教学中的难点、重点，调动学生学习的积极性，培养学生的交际能力和实际运用语言的能力，进而达到提高英语教学效果的目的。
【参考文献】
[1]张正东.外语教学法的新趋势[M].外语教学与研究出版社.
[2]何克抗.信息技术与课程整合.北京师范大学现代教育技术研究所.
[3]教育部.小学英语课程教学基本要求（试行）.