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【摘要】：随着社会的不断发展，信息技术在教学过程中的应用越来越广泛，对于促进高效课堂建设具有极其重要的作用。它可以将复杂抽象的数学知识简单可视化，以帮助学生理解和掌握。同时，它也可以丰富数学课堂的教学方式，最大程度地调动学生学习数学的积极性，鼓励学生紧跟课堂老师的思路，从而获取知识，进而让课堂教学效率得到有效保证，以加快小学数学课堂教学目标的高效实现。
【关键字】：信息技术;小学数学;高效课堂;构建策略
信息技术与实践教学的结合是现代教育发展的重要标志。作为一名小学数学老师，我们不仅要注意提高自身信息技术的操作能力，而且要重视信息技术与数学之间的真正结合。完全消除了“教学与学习”之间的障碍，使教师可以进行专门的教学，让学生可以有效地学习，只有这样，学生才能真正理解数学的奥秘，发展对数学学习的兴趣。
一、使用信息技术创造情景并增加学生对学习的兴趣
如果要想建立高效的数学教学课堂，良好的教学环境非常重要。它不仅可以提高学生对真实教学的兴趣，而且可以提高课堂上学生的注意力，从而提高教学质量。尽管大多数教师都使用了建立教学环境的方法，但是获得的结果并不理想。主要原因是教师通常仅在创建教学环境的过程中采用口述表达。学生只是短时的进入学习状态，但是时间一长，就会失效，这主要是由于教师在创建期间，学生无法真正融入课堂教学，导致他们无法提高对数学的兴趣。但是，如果教师在教学过程中融入信息技术，则可以减少此类问题，因为大多数信息技术都用于向学生展示教学内容，因此学生可以更直观地看到知识的形成，这也将提高他们的学习兴趣。例如，在教学《三角形、平行四边形和梯形》一节知识时，当老师讲完这些图形的性质和特征后，可以使用多媒体技术来演示如何使用它们。在日常生活中，例如，由于三角形具有稳定性，因此，它们可用来制作衣架，托架等。此外，教师还可以让学生自己观察他们在生活中的使用方式，为什么以这种方式使用它们以及产生什么影响。这可以激发学生的研究欲望，并加深他们对本章所学知识的印象。
二、使用信息技术进行更直观的显示或演示
对于小学生来说，学习数学存在一定程度的困难，这也取决于数学本身的独特性。数学要求学生具有较强抽象思维和逻辑思维，这样会对学生的学习造成一定障碍，尤其是教科书中列出的那些基本的知识点和重要概念。在传统教学中，学生通常通过记忆学习方法来记住数学中的抽象概念和理论。但是，只有少数学生可以有效地理解知识点。因此，这种学习方法具有一定的缺点。不仅很难理解这种知识，而且机械记忆很容易很快忘记。但是，通过将信息技术引入小学数学课堂，就可以将这些难以理解的知识点直观地显示在学生面前。通过教师使用多媒体课件进行展示或演示，使学生可以逐步消化该知识点，了解并学会应用它。它不仅减少了学生在此过程中的学习难度，而且有效地帮助学生建立了学习数学的信心。因此，学生在课堂表现上更加积极主动，这也为建立高效的课堂奠定了基础。
例如：老师在教学认识时钟一节课时，学生有时会对时针，分针和秒针的理解有疑问。尽管学生对数字时间显示相对熟悉，但他们通常无法对时钟时间进行区分。在此教学过程中，教师可以使用微课视频的形式向学生介绍钟表时间走动的形式和过程。该微课视频短小精悍，但是知识重点要完整，非常适合用于本課程的介绍。在视频中，老师可以向学生展示学生的日常生活时间表，这样不仅使他们能够感觉到时间与生活之间的联系，还可以让学生以某种方式更灵活高效的掌握这一知识点。
三、利用信息技术使教学内容的抽象化变得直
在新课程不断深入改革和发展的当下，小学数学知识不但抽象而且灵活，学生对于数学的理解存有一定难度。数学的抽象和知识灵活性与小学生的思维相矛盾，而且推理能力不够强，学生学习起来会觉得困难，反而不想学习。教师在教学中就会存在事半功倍的障碍，合理利用多媒体信息技术来帮助学生解决教学困难和克服教学重点，教师应进行深入研究并为此准备课程。如何帮助学生克服教学困难已变得非常重要，这将极大地帮助学生今后的学习。
例如：在学习数学教材中“角的测量”这一课时的过程中，教师可利用课件对学生进行演示学习，“一条射线绕着它的端点从一个位置旋转到另一个位置”这个概念，教师可对课件进行设计，帮助学生降低概念难点，多媒体的功能会比传统教具更为形象和生动，而且在之后的立体图形学习中，这种优势会更为的明显。教师可在备课时制作动态图，演示矩形或直角三角形绕1800后分别形成了圆柱和圆锥的一个过程，成功搭建从二维平面到三维空间的桥梁，运用信息技术合理的进行教学学习，对于学生克服重難点具有重要意义，巧妙运用信息技术化静为动，化虚为实。生动形象的对知识进行讲解，更有利于学生理解和记忆，也能激发学生的学习热情。
总而言之，小学数学课堂的高效构建应以信息技术教学为基础，通过有效地提高小学生的学习兴趣和班级参与程度，以及动员学习环境来实现提高小学数学教学效率的目的。
参考文献：
[1]朱洪学.利用信息技术打造小学数学高效课堂[J]. 数学学习与研究，2017（08）.
[2]李宏毅，韩宇飞，张岩.如何运用信息技术手段进行小学数学高效课堂的构建[J].数学学习与研究，2018，06（02）：140-14.
[3] 王海龙，赵晓燕.信息技术与小学数学高效课堂教学模式构建[J].中国教育技术装备，2015（07）.
【关键字】：信息技术;小学数学;高效课堂;构建策略
信息技术与实践教学的结合是现代教育发展的重要标志。作为一名小学数学老师，我们不仅要注意提高自身信息技术的操作能力，而且要重视信息技术与数学之间的真正结合。完全消除了“教学与学习”之间的障碍，使教师可以进行专门的教学，让学生可以有效地学习，只有这样，学生才能真正理解数学的奥秘，发展对数学学习的兴趣。
一、使用信息技术创造情景并增加学生对学习的兴趣
如果要想建立高效的数学教学课堂，良好的教学环境非常重要。它不仅可以提高学生对真实教学的兴趣，而且可以提高课堂上学生的注意力，从而提高教学质量。尽管大多数教师都使用了建立教学环境的方法，但是获得的结果并不理想。主要原因是教师通常仅在创建教学环境的过程中采用口述表达。学生只是短时的进入学习状态，但是时间一长，就会失效，这主要是由于教师在创建期间，学生无法真正融入课堂教学，导致他们无法提高对数学的兴趣。但是，如果教师在教学过程中融入信息技术，则可以减少此类问题，因为大多数信息技术都用于向学生展示教学内容，因此学生可以更直观地看到知识的形成，这也将提高他们的学习兴趣。例如，在教学《三角形、平行四边形和梯形》一节知识时，当老师讲完这些图形的性质和特征后，可以使用多媒体技术来演示如何使用它们。在日常生活中，例如，由于三角形具有稳定性，因此，它们可用来制作衣架，托架等。此外，教师还可以让学生自己观察他们在生活中的使用方式，为什么以这种方式使用它们以及产生什么影响。这可以激发学生的研究欲望，并加深他们对本章所学知识的印象。
二、使用信息技术进行更直观的显示或演示
对于小学生来说，学习数学存在一定程度的困难，这也取决于数学本身的独特性。数学要求学生具有较强抽象思维和逻辑思维，这样会对学生的学习造成一定障碍，尤其是教科书中列出的那些基本的知识点和重要概念。在传统教学中，学生通常通过记忆学习方法来记住数学中的抽象概念和理论。但是，只有少数学生可以有效地理解知识点。因此，这种学习方法具有一定的缺点。不仅很难理解这种知识，而且机械记忆很容易很快忘记。但是，通过将信息技术引入小学数学课堂，就可以将这些难以理解的知识点直观地显示在学生面前。通过教师使用多媒体课件进行展示或演示，使学生可以逐步消化该知识点，了解并学会应用它。它不仅减少了学生在此过程中的学习难度，而且有效地帮助学生建立了学习数学的信心。因此，学生在课堂表现上更加积极主动，这也为建立高效的课堂奠定了基础。
例如：老师在教学认识时钟一节课时，学生有时会对时针，分针和秒针的理解有疑问。尽管学生对数字时间显示相对熟悉，但他们通常无法对时钟时间进行区分。在此教学过程中，教师可以使用微课视频的形式向学生介绍钟表时间走动的形式和过程。该微课视频短小精悍，但是知识重点要完整，非常适合用于本課程的介绍。在视频中，老师可以向学生展示学生的日常生活时间表，这样不仅使他们能够感觉到时间与生活之间的联系，还可以让学生以某种方式更灵活高效的掌握这一知识点。
三、利用信息技术使教学内容的抽象化变得直
在新课程不断深入改革和发展的当下，小学数学知识不但抽象而且灵活，学生对于数学的理解存有一定难度。数学的抽象和知识灵活性与小学生的思维相矛盾，而且推理能力不够强，学生学习起来会觉得困难，反而不想学习。教师在教学中就会存在事半功倍的障碍，合理利用多媒体信息技术来帮助学生解决教学困难和克服教学重点，教师应进行深入研究并为此准备课程。如何帮助学生克服教学困难已变得非常重要，这将极大地帮助学生今后的学习。
例如：在学习数学教材中“角的测量”这一课时的过程中，教师可利用课件对学生进行演示学习，“一条射线绕着它的端点从一个位置旋转到另一个位置”这个概念，教师可对课件进行设计，帮助学生降低概念难点，多媒体的功能会比传统教具更为形象和生动，而且在之后的立体图形学习中，这种优势会更为的明显。教师可在备课时制作动态图，演示矩形或直角三角形绕1800后分别形成了圆柱和圆锥的一个过程，成功搭建从二维平面到三维空间的桥梁，运用信息技术合理的进行教学学习，对于学生克服重難点具有重要意义，巧妙运用信息技术化静为动，化虚为实。生动形象的对知识进行讲解，更有利于学生理解和记忆，也能激发学生的学习热情。
总而言之，小学数学课堂的高效构建应以信息技术教学为基础，通过有效地提高小学生的学习兴趣和班级参与程度，以及动员学习环境来实现提高小学数学教学效率的目的。
参考文献：
[1]朱洪学.利用信息技术打造小学数学高效课堂[J]. 数学学习与研究，2017（08）.
[2]李宏毅，韩宇飞，张岩.如何运用信息技术手段进行小学数学高效课堂的构建[J].数学学习与研究，2018，06（02）：140-14.
[3] 王海龙，赵晓燕.信息技术与小学数学高效课堂教学模式构建[J].中国教育技术装备，2015（07）.