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苏联当代著名教育家瓦？阿？苏霍姆林斯基认为：所谓的和谐教育，就是如何把人的活动的两种职能配合起来，使两者得到平衡：一种职能就是认识和理解客观世界，另一种职能就是人的自我表现，自己的内在本质的表现，自己的世界观、观点、信念、意志力、性格在积极的劳动中和创造中，以及在集体成员的相互关系中的表现和显示。正是在这一点上，即在人的表现上，应当加以深刻思考，并且朝着这个方向改革教育工作。正是基于他的这种观点，在构建和谐课堂上，我着力以学生为本，注重学生的全面和谐发展。
一、倡导平等博爱精神，打造和谐的师生关系
新课程下的政治课堂需要相应的新的教学观，强调师生的互动关系，倡导主动的多样的学习方式，师生之间是一种平等的关系，塑造师生之间多种多样、多层面、多维度的和谐关系。学生的思想、意志、情感和行为方式应该得到同样的尊重，应给予学生足够的展示自己才华，表达自己思想和情感的机会。我们知道，爱心是教师的第一要素。教育是充满爱的阳光事业，母爱给学生以成长的生命，师爱给学生以发展的前途，形成良好和谐的师生关系，是实施教育教学的前提。在教育教学中，积极实践“平等、尊重、合作、发展”为基本内涵的人文思想，师生都要以诚待人、以情感人、以理服人。在课堂上，教师应以科学的精神、民主的作风，与学生开展双向交流；在课外，教师应与学生以平等的角色参与各种活动，始终给学生一个可亲、可近、可敬的形象。在教育教学中，教师应本着以“学生发展为本”的原则，用一颗博爱的心去关怀，树立师生平等观念，注意与学生进行情感交融，才能创造一种平等、和谐、发展的师生关系，营造一个民主、活泼的课堂氛围。
二、激发学生的学习兴趣，构建和谐的课堂氛围
俗话说“兴趣是最好的老师”，它能使人集中精力去获得知识，是学习活动的强大动力。古今中外，许多教育家都对学习过程中兴趣的重要作用作了阐述。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 教育学家乌申斯基也说：“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”培养良好的兴趣是减轻学生的负担、促进学生人格健全发展的重要环节。但兴趣的产生，往往要靠外界的刺激和诱发。这就要求教师经常全面、细致地观察学生兴趣的倾向性，从而激发学生形成良好的学习动机，以确保达到教学目的。课外实践活动，对学生最有吸引力，最容易激发起学生的好奇心和求知欲，从而表现出对思想品德学科的兴趣。因此，在课堂上适时穿插“课外实践活动”，尤其是一些社会实践活动，既是教学的需要，也是激发学生兴趣，调动学生学习积极性的最直接的手段之一。通过社会实践来激发学生的学习兴趣，使所学知识有充分展示的机会，让学生享受成功的喜悦，使学生主动参与到课堂中来，形成良好和谐的课堂氛围。
三、尊重信任学生，建立和谐的师生关系
充分地信任学生，树立学生的自信心。自信心是对自己实现个人理想、目标的坚信程度。它表现为接受任务以后，对完成任务充满信心，并能提出完成任务的方法、步骤以及克服困难的决心。所以有人说“自信是使人走向成功的第一要素”。一个人只有相信自己，才能激发进取的勇气，才能最大限度地挖掘自身的潜力。培养学生自信心的前提是信任、尊重、赞许与鼓励。教师在教学活动中，充分地理解学生，尊重学生，信任学生；在具体操作中，大胆放手，主动放权，重视培养学生自己动手动脑、主动获取知识的能力。 对学习成绩差的学生，要善于观察、分析、注意了解他们，发现优点，及时表扬，要让学生懂得自己的智力水平与学习好的同学相比较相差并不大，只是学习方法及学习意志比较薄弱，只要继续努力，就能取得优异的成绩。同时要在学生遇到困难时给予及时的帮助和鼓励。当学生有失误时，应及时提醒，耐心指导，并允许再尝试，给学生自尊、自由和自主。被人尊重是情感的最基本的需要，要经常用目光或微笑与学生交流，这是实现普遍关注的前提：要让所有的学生都能从你的微笑和目光中看到一种关注：产生一种心电感应，看，老师在看着我呢！要让所有的学生都从老师关注的微笑和目光中，感受到一种温暖，获得一种支持。
四、师生合作探究，营造和谐的课堂环境
构建和谐的课堂，不仅平等对待、尊重、信任学生，还需要师生之间的合作探究。美国哈佛大学有一句名言：“教育的真正目的就是让人不断提出问题、思考问题。”在课堂上结合教学内容，充分利用教材中的“感悟”、“交流”、“探究”等栏目，把学生进行分组，讨论探究教材中的有关问题，让学生找出解决问题的办法；充分利用教室内外的黑板、白板，培养学生动手合作能力。合作探究教学方式的实施有利于协调传统课堂的师生关系，提高学生的交往合作能力与健全的人格，培养学生创新意识与创新能力，调动学生自觉学习的积极性，营造良好和谐课堂教学环境，，增强学生多渠道获取信息资源的能力。
现代教育呼唤新的教育理念。以人为本、和谐教育旨在培养各方面全面、充分发展的个体，重视教育诸方面关系的和谐构建，符合现代教育发展的要求，是现代教育的灵魂。以人为本、和谐教育是一种思想，更是一种实践，作为一名思想政治课教师，要在把握其内涵的基础上实践和谐课堂教育，应以学生为本，脚踏实地，大胆改革，锐意进取，与时俱进，为祖国培养出一大批具有和谐发展的优秀人才而不懈努力。
（作者单位：淮安市淮安区教师进修学校）
编辑/张俊英
一、倡导平等博爱精神，打造和谐的师生关系
新课程下的政治课堂需要相应的新的教学观，强调师生的互动关系，倡导主动的多样的学习方式，师生之间是一种平等的关系，塑造师生之间多种多样、多层面、多维度的和谐关系。学生的思想、意志、情感和行为方式应该得到同样的尊重，应给予学生足够的展示自己才华，表达自己思想和情感的机会。我们知道，爱心是教师的第一要素。教育是充满爱的阳光事业，母爱给学生以成长的生命，师爱给学生以发展的前途，形成良好和谐的师生关系，是实施教育教学的前提。在教育教学中，积极实践“平等、尊重、合作、发展”为基本内涵的人文思想，师生都要以诚待人、以情感人、以理服人。在课堂上，教师应以科学的精神、民主的作风，与学生开展双向交流；在课外，教师应与学生以平等的角色参与各种活动，始终给学生一个可亲、可近、可敬的形象。在教育教学中，教师应本着以“学生发展为本”的原则，用一颗博爱的心去关怀，树立师生平等观念，注意与学生进行情感交融，才能创造一种平等、和谐、发展的师生关系，营造一个民主、活泼的课堂氛围。
二、激发学生的学习兴趣，构建和谐的课堂氛围
俗话说“兴趣是最好的老师”，它能使人集中精力去获得知识，是学习活动的强大动力。古今中外，许多教育家都对学习过程中兴趣的重要作用作了阐述。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 教育学家乌申斯基也说：“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”培养良好的兴趣是减轻学生的负担、促进学生人格健全发展的重要环节。但兴趣的产生，往往要靠外界的刺激和诱发。这就要求教师经常全面、细致地观察学生兴趣的倾向性，从而激发学生形成良好的学习动机，以确保达到教学目的。课外实践活动，对学生最有吸引力，最容易激发起学生的好奇心和求知欲，从而表现出对思想品德学科的兴趣。因此，在课堂上适时穿插“课外实践活动”，尤其是一些社会实践活动，既是教学的需要，也是激发学生兴趣，调动学生学习积极性的最直接的手段之一。通过社会实践来激发学生的学习兴趣，使所学知识有充分展示的机会，让学生享受成功的喜悦，使学生主动参与到课堂中来，形成良好和谐的课堂氛围。
三、尊重信任学生，建立和谐的师生关系
充分地信任学生，树立学生的自信心。自信心是对自己实现个人理想、目标的坚信程度。它表现为接受任务以后，对完成任务充满信心，并能提出完成任务的方法、步骤以及克服困难的决心。所以有人说“自信是使人走向成功的第一要素”。一个人只有相信自己，才能激发进取的勇气，才能最大限度地挖掘自身的潜力。培养学生自信心的前提是信任、尊重、赞许与鼓励。教师在教学活动中，充分地理解学生，尊重学生，信任学生；在具体操作中，大胆放手，主动放权，重视培养学生自己动手动脑、主动获取知识的能力。 对学习成绩差的学生，要善于观察、分析、注意了解他们，发现优点，及时表扬，要让学生懂得自己的智力水平与学习好的同学相比较相差并不大，只是学习方法及学习意志比较薄弱，只要继续努力，就能取得优异的成绩。同时要在学生遇到困难时给予及时的帮助和鼓励。当学生有失误时，应及时提醒，耐心指导，并允许再尝试，给学生自尊、自由和自主。被人尊重是情感的最基本的需要，要经常用目光或微笑与学生交流，这是实现普遍关注的前提：要让所有的学生都能从你的微笑和目光中看到一种关注：产生一种心电感应，看，老师在看着我呢！要让所有的学生都从老师关注的微笑和目光中，感受到一种温暖，获得一种支持。
四、师生合作探究，营造和谐的课堂环境
构建和谐的课堂，不仅平等对待、尊重、信任学生，还需要师生之间的合作探究。美国哈佛大学有一句名言：“教育的真正目的就是让人不断提出问题、思考问题。”在课堂上结合教学内容，充分利用教材中的“感悟”、“交流”、“探究”等栏目，把学生进行分组，讨论探究教材中的有关问题，让学生找出解决问题的办法；充分利用教室内外的黑板、白板，培养学生动手合作能力。合作探究教学方式的实施有利于协调传统课堂的师生关系，提高学生的交往合作能力与健全的人格，培养学生创新意识与创新能力，调动学生自觉学习的积极性，营造良好和谐课堂教学环境，，增强学生多渠道获取信息资源的能力。
现代教育呼唤新的教育理念。以人为本、和谐教育旨在培养各方面全面、充分发展的个体，重视教育诸方面关系的和谐构建，符合现代教育发展的要求，是现代教育的灵魂。以人为本、和谐教育是一种思想，更是一种实践，作为一名思想政治课教师，要在把握其内涵的基础上实践和谐课堂教育，应以学生为本，脚踏实地，大胆改革，锐意进取，与时俱进，为祖国培养出一大批具有和谐发展的优秀人才而不懈努力。
（作者单位：淮安市淮安区教师进修学校）
编辑/张俊英