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【摘 要】
在高中教育阶段，语文学科作为基础课程之一，在教学过程中，找准文章的切入点十分关键，切入点主要指的是分析一篇文章的突破口，从这一切入点着手，教师引领学生学习能够将课文分析的更加到位和透彻，提升学习效果。笔者对高中语文课堂教学中怎么选择切入点作分析探讨，同时列举出部分有效的对策。
【关键词】
高中语文 课堂教学 切入点
在高中语文课程教学中，教材中的课文体裁多样，表现手法不同，在讲解课文时，教师需要讲究策略，把握好切入点，在找准文章的突破口之后，在讲课过程中条理清晰，可以分清主次，激发学生学习语文知识的热情与动力，让他们全身心的投入到课堂学习中，达到事半功倍的学习效率，对于提升高中语文整体教学质量具有关键意义。
一、高中语文课堂教学选择切入点的主要原则
1.激趣原则
在高中语文教学活动中，教师选择切入点时，应把握好学生的心理特征，选择符合他们学习需求与比较感兴趣的切入点，只有这样，高中生在学习课文内容时思维才会被激发，从积极参与到教学活动中，主动学习语文知识，并提高学习效率。
2.目标原则
高中语文教师在讲课过程中，选择切入点时目标性要强，不能毫无目的，随机选择切入点，所选择的切入点应尽量体现教学内容的难点或重点，有利于促进学生对课文的分析，并进深入研究，实现学习目标，并解决教学重难点，营造高效课堂。
3.提挈原则
在高中语文教学中选择一个恰当的切入点，教师应直击要点，有的放矢，能够激发学生的学习热情，渲染课堂氛围，选择切入点的目的是帮助学生理解课文内容，如果无法联系全文就失去切入的意义与价值，因此，一个恰当的切入点需要遵循教学纲领。
二、高中语文课堂教学选择切入点的有效对策
1.从题目切入，培养学生审题能力
题目就像是课文的眼睛，作家在给文章命题时，都是经过深思熟虑、精心设计的，用来揭示文章的中心，为读者明确写作对象，并提出主要问题，提升文章线索与结构思路等。因此，高中语文教师在课堂教学活动中，选择切入点时可以从课文的题目着手，培养学生的审题能力，引导他们通过题目把握文章的中心思想与主要内容，以此为教学主线开展优美语言的感染与语文能力的训练。对于高中语文课程教学活动来说，课文题目是文章的中心体现，特别是题目中的关键词，更是能够管中窥豹，是文章主要内容的体现。例如，在进行《纪念刘和珍君》教学时，教师可以从课文题目设计一些问题，作为教学活动的切入点，激发学生的学习兴趣，如刘和珍是谁？鲁迅为什么要纪念她？通过这些问题的切入，能够促使学生主动在课文中寻找答案，认真分析人物形象。
2.从朗读切入，培养学生理解能力
在高中语文课堂教学中，朗读是学习课文内容的有效方式，也是学生获取知识的主要途径，所以，教师在选择切入点时可以从朗读入手，让学生通过对语文课文的朗读，体会文章中的韵味，感受作者所表达的情感，培养学生的理解能力。高中语文教师在指导学生朗读课文时，针对不同体裁的文章，应采用不同的朗读方式，可以是精读、略读、细读和跳读等，而且教师应要求学生大声读，有感情的朗读，特别是对于一些诗歌体裁的课文，应用心朗读，感动自己，并打动他人。例如，在进《雨巷》教学时，教师可以让学生分组朗读，每组采用不同的朗读形式，包括整组齐读、男女对读，以及一人领读，然后齐读等，通过各种形式的朗读，选择水平较好的小组，在朗读过程中，不仅可以提升学生的朗读能力，特能够让他们感受到作者对美好理想的向往，加深对诗歌的理解。
3.从情境切入，培养学生思维能力
在高中语文教学过程中，不同的课文描述着不同的情境，教师从情境中寻找切入点，运用情境感染学生，并培养他们的思维能力。高中语文教材中有不少精美的插图，这些插图中的内容往往是课文中最为精彩的部分，教师如果能够注重运用图片切入，营造情境，让学生根据图片感受课文内容，可以促其形象思维的发展，并过渡到对语言文字的内化。同时，高中语文教师可以合理运用多媒体技术，为学生展示更多的图片，或者与课文内容相关的音乐、动画或视频等，在课堂上营造真实的情境，帮助学生更好的学习与理解语文知识。例如，在进行《蜀道难》教学时，教师可以运用多媒体技术展示一些关于蜀道的图片，创设情境，以此为切入点，让学生亲眼看到蜀道的崎岖、狭窄和陡峻，对诗中“蜀道之难，难于上青天”进行探究，锻炼思维能力，真正理解诗中内容。
【结 语】
在高中语文课堂教学中选择恰当的切入点十分重要，是保证教学活动顺利开展和教学质量提升的关键，所以，高中语文教师在具体的教学过程中，应选择一些合适的切入点，作为教学活动的突破口，开展教学活动，提高学生的语文综合素质。
【参考文献】
【1】惠红博.找准切入点，打通高中语文阅读教学的关节【J】. 新课程（中旬），2014（04）
【2】念扎.浅谈高中语文课堂教学的切入点【J】.学周刊，2015（30）
【3】高剑.高中语文教学设计的现状调查与对策研究【D】.西北师范大学，2013
在高中教育阶段，语文学科作为基础课程之一，在教学过程中，找准文章的切入点十分关键，切入点主要指的是分析一篇文章的突破口，从这一切入点着手，教师引领学生学习能够将课文分析的更加到位和透彻，提升学习效果。笔者对高中语文课堂教学中怎么选择切入点作分析探讨，同时列举出部分有效的对策。
【关键词】
高中语文 课堂教学 切入点
在高中语文课程教学中，教材中的课文体裁多样，表现手法不同，在讲解课文时，教师需要讲究策略，把握好切入点，在找准文章的突破口之后，在讲课过程中条理清晰，可以分清主次，激发学生学习语文知识的热情与动力，让他们全身心的投入到课堂学习中，达到事半功倍的学习效率，对于提升高中语文整体教学质量具有关键意义。
一、高中语文课堂教学选择切入点的主要原则
1.激趣原则
在高中语文教学活动中，教师选择切入点时，应把握好学生的心理特征，选择符合他们学习需求与比较感兴趣的切入点，只有这样，高中生在学习课文内容时思维才会被激发，从积极参与到教学活动中，主动学习语文知识，并提高学习效率。
2.目标原则
高中语文教师在讲课过程中，选择切入点时目标性要强，不能毫无目的，随机选择切入点，所选择的切入点应尽量体现教学内容的难点或重点，有利于促进学生对课文的分析，并进深入研究，实现学习目标，并解决教学重难点，营造高效课堂。
3.提挈原则
在高中语文教学中选择一个恰当的切入点，教师应直击要点，有的放矢，能够激发学生的学习热情，渲染课堂氛围，选择切入点的目的是帮助学生理解课文内容，如果无法联系全文就失去切入的意义与价值，因此，一个恰当的切入点需要遵循教学纲领。
二、高中语文课堂教学选择切入点的有效对策
1.从题目切入，培养学生审题能力
题目就像是课文的眼睛，作家在给文章命题时，都是经过深思熟虑、精心设计的，用来揭示文章的中心，为读者明确写作对象，并提出主要问题，提升文章线索与结构思路等。因此，高中语文教师在课堂教学活动中，选择切入点时可以从课文的题目着手，培养学生的审题能力，引导他们通过题目把握文章的中心思想与主要内容，以此为教学主线开展优美语言的感染与语文能力的训练。对于高中语文课程教学活动来说，课文题目是文章的中心体现，特别是题目中的关键词，更是能够管中窥豹，是文章主要内容的体现。例如，在进行《纪念刘和珍君》教学时，教师可以从课文题目设计一些问题，作为教学活动的切入点，激发学生的学习兴趣，如刘和珍是谁？鲁迅为什么要纪念她？通过这些问题的切入，能够促使学生主动在课文中寻找答案，认真分析人物形象。
2.从朗读切入，培养学生理解能力
在高中语文课堂教学中，朗读是学习课文内容的有效方式，也是学生获取知识的主要途径，所以，教师在选择切入点时可以从朗读入手，让学生通过对语文课文的朗读，体会文章中的韵味，感受作者所表达的情感，培养学生的理解能力。高中语文教师在指导学生朗读课文时，针对不同体裁的文章，应采用不同的朗读方式，可以是精读、略读、细读和跳读等，而且教师应要求学生大声读，有感情的朗读，特别是对于一些诗歌体裁的课文，应用心朗读，感动自己，并打动他人。例如，在进《雨巷》教学时，教师可以让学生分组朗读，每组采用不同的朗读形式，包括整组齐读、男女对读，以及一人领读，然后齐读等，通过各种形式的朗读，选择水平较好的小组，在朗读过程中，不仅可以提升学生的朗读能力，特能够让他们感受到作者对美好理想的向往，加深对诗歌的理解。
3.从情境切入，培养学生思维能力
在高中语文教学过程中，不同的课文描述着不同的情境，教师从情境中寻找切入点，运用情境感染学生，并培养他们的思维能力。高中语文教材中有不少精美的插图，这些插图中的内容往往是课文中最为精彩的部分，教师如果能够注重运用图片切入，营造情境，让学生根据图片感受课文内容，可以促其形象思维的发展，并过渡到对语言文字的内化。同时，高中语文教师可以合理运用多媒体技术，为学生展示更多的图片，或者与课文内容相关的音乐、动画或视频等，在课堂上营造真实的情境，帮助学生更好的学习与理解语文知识。例如，在进行《蜀道难》教学时，教师可以运用多媒体技术展示一些关于蜀道的图片，创设情境，以此为切入点，让学生亲眼看到蜀道的崎岖、狭窄和陡峻，对诗中“蜀道之难，难于上青天”进行探究，锻炼思维能力，真正理解诗中内容。
【结 语】
在高中语文课堂教学中选择恰当的切入点十分重要，是保证教学活动顺利开展和教学质量提升的关键，所以，高中语文教师在具体的教学过程中，应选择一些合适的切入点，作为教学活动的突破口，开展教学活动，提高学生的语文综合素质。
【参考文献】
【1】惠红博.找准切入点，打通高中语文阅读教学的关节【J】. 新课程（中旬），2014（04）
【2】念扎.浅谈高中语文课堂教学的切入点【J】.学周刊，2015（30）
【3】高剑.高中语文教学设计的现状调查与对策研究【D】.西北师范大学，2013