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摘要：在新课程改革背景下，初中教学水平得到显著的提高，同时班主任的管理工作也越来越受到重视，本文将对初中班主任管理工作的现状和存在的问题进行分析，并提出提高初中班主任管理工作效率的措施。
关键词：初中班主任;管理工作;效率;对策
班主任是班级事务的管理者和引导者，在新课改的背景下，班主任承担的责任更多。初中阶段的学生思维活跃，对外界事物具有强烈的好奇心，特别需要有老师给予正确的引导和细心的指导，帮助他们树立良好的人生观和价值观，因此班主任的管理工作就显得尤为重要。本文将从初中班主任管理工作的现状、问题和应对策略等方面进行分析，以期能为提升班主任的管理效率提供指导。
一、 目前初中班主任管理工作的现状及存在的问题
在传统思想的影响下，以往的班主任管理工作都是相对强硬，某种程度上说还对学生的个性发展都一定的局限。为了进一步推进学生的全面发展，对班主任管理工作进行创新与优化势在必行。新型教学理念倡导体现学生的主体地位，在班主任管理工作上也需要如此，从目前情况来看，初中班主任管理工作中还有很多的问题。
（一） 管理观念落后，缺乏创新思维
管理理念受传统教学理念的影响非常深，即使经过了多次教学改革，这种情况依旧存在。比如说偏重于学生在学习方面的管理，这也是相对普遍的，客观来说，班主任管理工作包含的内容方方面面，远远不止学习，还有德育教学、品质教学还有心理辅导等等。
（二） 班主任工作强度大，缺少心理疏导工作
受我国教育体制因素的影响，使得初中班主任普遍压力较大，导致有些班主任情绪不稳定，甚至患有心理疾病。班主任的压力主要体现在以下几方面：首先，由于中考的硬性要求，学校对每个班级都下达了相关的任务，班主任必须尽其所能满足相关的条件要求。其次，班主任承受着来自社会和家长的期望，使其背负着很大压力，同时这项工作又较为繁琐，任务量大。最后，整体的班主任队伍文化素质偏低，自身的管理能力十分有限，对于管理工作的处理方式比较落后。根据相关的调查研究表明，许多初中班主任在夜间都会出现失眠症状，内心焦虑感比较严重，记忆力呈下降趋势。这些都对班级管理工作产生了很大的影响。
（三） 管理模式单一，没有针对性
班主任是一个班级的核心，班主任的一言一行都会对学生产生深刻影响。在初中阶段，许多班主任对于班级的管理缺乏新意，总是严格的控制，限制学生行为。这种方式一味地追求学生的考试成绩优秀，但是忽略对学生心理的了解，与学生缺乏交流互动。当学生犯错误的时候，有些班主任采取较为偏激的做法，言辞苛刻，这对心智还不成熟的学生造成严重的心理阴影，使得学生对于班主任的工作产生抵触心理，不积极配合教师的日常工作安排，使得初中班主任的管理工作无法开展，效率低下。
二、 提高初中班主任管理工作效率的主要对策
（一） 转变管理理念，有机结合柔性管理与刚性管理
一直以来，在班主任管理工作中常常会有管理手段过于强硬的情况，常常令学生产生比较多的反抗心理，从而局限了班主任管理工作效率的提高。新型教学理念倡导体现学生的主体地位，在管理工作中也是需要更多地注重这一点，注意柔性管理与刚性管理的有效结合。在社会上有非常多的专制管理，有不少教师甚至对学生谩骂、体罚，这也是引发了非常大的社会关注。班主任管理工作需要不断根据实际情况不断进行优化与改革，对此，班主任更是需要有意识地提高在管理过程中的耐心，提高管理的科学性等等。比如说令学生参与到班级制度的规划工作去，给予学生平等的地位，在以前，班级制度大多都是由班主任与班干部进行规划，难免会令有的学生觉得不公平，甚至会有班主任偏心班干部的想法，这非常不利于管理工作的开展，因此在管理工作中班主任需要严守公平的原则，树立自身的威信，不断完善管理工作。
（二） 掌握科学的管理思维，解决实际问题
传统的管理方式总是一刀切，不考虑具体的情况。所以，班主任要学会利用科学思维去考虑问题，在工作中根据具体的情况，灵活运用多种方法管理班级。比如，与学生沟通可以采用多种方式，单独沟通、分组沟通和全班沟通几种方式，在沟通时充分了解学生目前的学习问题和近期心态的起伏等，根据学生存在问题具体的加以管理和疏导。再如，在学校阶段，学生的学习自然是最为重要的部分，当学生成绩出现波动时，班主任不能因为学习问题就去问责学生，而首先应该学会交流，调查成绩下滑的原因，给予足够的支持和帮助。
（三） 培养学生集体意识，增强责任感
在初中阶段的班级管理中，班主任应该培养学生的集体荣誉感，积极营造良好的学习氛围。班主任可以尝试通过组建班级自管会，由学生交替担任职务，继续完善相关的班级管理制度，通过制度的完善来保障学生的利益，努力营造一个融洽和谐的师生关系以及活泼向上的学习氛围。
（四） 塑造良好形象，以身作则
班主任是班级管理的核心骨干，只有良好的形象，才能以德服人，引导学生积极向上。班主任应强化对学生素质的培养，不断学习先进的管理思维，提高自身文化素质。与此同时，班主任还要掌握班级日常动态，言行举止要规范，用自己的行为去感化学生。当然，理论的学习还需要和实践相结合，通过制度的约束和教师行为的引导，让班级的管理工作效率得以提高。
（五） 组织班级活动，增强凝聚力
在初中班级管理中，由于学生主体活泼好动的特点，必须在学习之余辅助一定的课余活动来帮助学生缓解压力。班主任要认真组织相关活动，充分利用班级这个主阵地，促进学生全面发展。班主任要全面地了解班级情况，集思广益，让学生参与到课外活动中来，激发学生的参与热情，让学生参与到设计环节，使得学生们可以踊跃参与，增强班级凝聚力，提高管理效率。
综上所述，在初中班级管理中，仍然存在着很多问题，需要及时的处理和改进。因此，初中班主任必须要从实际出发，严格规范自身行为，强化与学生的交流互动，积极推进班级管理工作更好地开展。
参考文献：
[1]景岩丽.初中班主任管理工作中的问题与对策[J].中国校外教育，2016（S1）.
[2]华凤.加强初中班主任管理工作的方法[J].黑龙江科学，2014（12）.
[3]韦玉仁.探讨初中班主任管理工作中的问题与其解决方法[J].教育教学论坛，2012（S3）.
[4]李永琴.浅析初中班主任管理学生的有效策略[J].中国教师，2014（14）.
作者简介：
趙云，内蒙古自治区呼伦贝尔市，扎兰屯市卧牛河镇初级中学。
关键词：初中班主任;管理工作;效率;对策
班主任是班级事务的管理者和引导者，在新课改的背景下，班主任承担的责任更多。初中阶段的学生思维活跃，对外界事物具有强烈的好奇心，特别需要有老师给予正确的引导和细心的指导，帮助他们树立良好的人生观和价值观，因此班主任的管理工作就显得尤为重要。本文将从初中班主任管理工作的现状、问题和应对策略等方面进行分析，以期能为提升班主任的管理效率提供指导。
一、 目前初中班主任管理工作的现状及存在的问题
在传统思想的影响下，以往的班主任管理工作都是相对强硬，某种程度上说还对学生的个性发展都一定的局限。为了进一步推进学生的全面发展，对班主任管理工作进行创新与优化势在必行。新型教学理念倡导体现学生的主体地位，在班主任管理工作上也需要如此，从目前情况来看，初中班主任管理工作中还有很多的问题。
（一） 管理观念落后，缺乏创新思维
管理理念受传统教学理念的影响非常深，即使经过了多次教学改革，这种情况依旧存在。比如说偏重于学生在学习方面的管理，这也是相对普遍的，客观来说，班主任管理工作包含的内容方方面面，远远不止学习，还有德育教学、品质教学还有心理辅导等等。
（二） 班主任工作强度大，缺少心理疏导工作
受我国教育体制因素的影响，使得初中班主任普遍压力较大，导致有些班主任情绪不稳定，甚至患有心理疾病。班主任的压力主要体现在以下几方面：首先，由于中考的硬性要求，学校对每个班级都下达了相关的任务，班主任必须尽其所能满足相关的条件要求。其次，班主任承受着来自社会和家长的期望，使其背负着很大压力，同时这项工作又较为繁琐，任务量大。最后，整体的班主任队伍文化素质偏低，自身的管理能力十分有限，对于管理工作的处理方式比较落后。根据相关的调查研究表明，许多初中班主任在夜间都会出现失眠症状，内心焦虑感比较严重，记忆力呈下降趋势。这些都对班级管理工作产生了很大的影响。
（三） 管理模式单一，没有针对性
班主任是一个班级的核心，班主任的一言一行都会对学生产生深刻影响。在初中阶段，许多班主任对于班级的管理缺乏新意，总是严格的控制，限制学生行为。这种方式一味地追求学生的考试成绩优秀，但是忽略对学生心理的了解，与学生缺乏交流互动。当学生犯错误的时候，有些班主任采取较为偏激的做法，言辞苛刻，这对心智还不成熟的学生造成严重的心理阴影，使得学生对于班主任的工作产生抵触心理，不积极配合教师的日常工作安排，使得初中班主任的管理工作无法开展，效率低下。
二、 提高初中班主任管理工作效率的主要对策
（一） 转变管理理念，有机结合柔性管理与刚性管理
一直以来，在班主任管理工作中常常会有管理手段过于强硬的情况，常常令学生产生比较多的反抗心理，从而局限了班主任管理工作效率的提高。新型教学理念倡导体现学生的主体地位，在管理工作中也是需要更多地注重这一点，注意柔性管理与刚性管理的有效结合。在社会上有非常多的专制管理，有不少教师甚至对学生谩骂、体罚，这也是引发了非常大的社会关注。班主任管理工作需要不断根据实际情况不断进行优化与改革，对此，班主任更是需要有意识地提高在管理过程中的耐心，提高管理的科学性等等。比如说令学生参与到班级制度的规划工作去，给予学生平等的地位，在以前，班级制度大多都是由班主任与班干部进行规划，难免会令有的学生觉得不公平，甚至会有班主任偏心班干部的想法，这非常不利于管理工作的开展，因此在管理工作中班主任需要严守公平的原则，树立自身的威信，不断完善管理工作。
（二） 掌握科学的管理思维，解决实际问题
传统的管理方式总是一刀切，不考虑具体的情况。所以，班主任要学会利用科学思维去考虑问题，在工作中根据具体的情况，灵活运用多种方法管理班级。比如，与学生沟通可以采用多种方式，单独沟通、分组沟通和全班沟通几种方式，在沟通时充分了解学生目前的学习问题和近期心态的起伏等，根据学生存在问题具体的加以管理和疏导。再如，在学校阶段，学生的学习自然是最为重要的部分，当学生成绩出现波动时，班主任不能因为学习问题就去问责学生，而首先应该学会交流，调查成绩下滑的原因，给予足够的支持和帮助。
（三） 培养学生集体意识，增强责任感
在初中阶段的班级管理中，班主任应该培养学生的集体荣誉感，积极营造良好的学习氛围。班主任可以尝试通过组建班级自管会，由学生交替担任职务，继续完善相关的班级管理制度，通过制度的完善来保障学生的利益，努力营造一个融洽和谐的师生关系以及活泼向上的学习氛围。
（四） 塑造良好形象，以身作则
班主任是班级管理的核心骨干，只有良好的形象，才能以德服人，引导学生积极向上。班主任应强化对学生素质的培养，不断学习先进的管理思维，提高自身文化素质。与此同时，班主任还要掌握班级日常动态，言行举止要规范，用自己的行为去感化学生。当然，理论的学习还需要和实践相结合，通过制度的约束和教师行为的引导，让班级的管理工作效率得以提高。
（五） 组织班级活动，增强凝聚力
在初中班级管理中，由于学生主体活泼好动的特点，必须在学习之余辅助一定的课余活动来帮助学生缓解压力。班主任要认真组织相关活动，充分利用班级这个主阵地，促进学生全面发展。班主任要全面地了解班级情况，集思广益，让学生参与到课外活动中来，激发学生的参与热情，让学生参与到设计环节，使得学生们可以踊跃参与，增强班级凝聚力，提高管理效率。
综上所述，在初中班级管理中，仍然存在着很多问题，需要及时的处理和改进。因此，初中班主任必须要从实际出发，严格规范自身行为，强化与学生的交流互动，积极推进班级管理工作更好地开展。
参考文献：
[1]景岩丽.初中班主任管理工作中的问题与对策[J].中国校外教育，2016（S1）.
[2]华凤.加强初中班主任管理工作的方法[J].黑龙江科学，2014（12）.
[3]韦玉仁.探讨初中班主任管理工作中的问题与其解决方法[J].教育教学论坛，2012（S3）.
[4]李永琴.浅析初中班主任管理学生的有效策略[J].中国教师，2014（14）.
作者简介：
趙云，内蒙古自治区呼伦贝尔市，扎兰屯市卧牛河镇初级中学。