【摘 要】
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自由既是校本课程发展的终极价值追求,也是这种价值追求实现的条件与保证。以自由看待校本课程发展就是扩大它能够促进学生、教师、学校获致自由的可能,并在将可能转化为现实
【基金项目】
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2017年度华中师范大学博士研究生教育创新资助项目“基于学科课程思想的回应性教学研究”(2017CXZZ40)
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自由既是校本课程发展的终极价值追求,也是这种价值追求实现的条件与保证。以自由看待校本课程发展就是扩大它能够促进学生、教师、学校获致自由的可能,并在将可能转化为现实的基础上对其进行重构。自由的理解、确证、扩展可以分别视为是校本课程开发的前提、实施的尺度、评价的旨趣。当前中小学校本课程自由理念的迷误、自由边界的忽视、自由价值的遮蔽会弱化甚至消隐课程的自由本质。因此,学校要切实地践行校本课程发展的自由理念,营造校本课程发展的自由氛围,廓清校本课程发展的自由价值,以丰富学生的学习履历,引领学生通达自由。
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