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包括元认知策略和社会／情感策略在内的非认知策略的运用能有效地提高学生的学习水平，然而非认知学习策略在英语听写中的应用研究国内还很少见。本文通过实证研究的方式，对比了高分组和低分组在计划、监控、评估、社会、情感等非认知策略上的使用情况。研究结果表明，高分组学生往往能更好地应用课后有计划地做听写练习、注意积累语音、词汇和语法等方面的知识、听写中注意控制自己的紧张情绪、听写后总结错误并找出原因等非认知策略。