“参与式”教学模式适应了素质教育的发展要求，应该在初中语文教学中进行推广。
　　一、加强学生课堂上的自主学习
　　学习本身就是一个能动的过程，素质教育的发展要求教师在课堂教学当中要为学生创造良好的条件，发挥学生学习的主动性，主动获取新知识。从教育心理学的角度讲，学生对自己发现的东西印象最深刻，也最容易理解其中所蕴含的内在规律、性质和联系，也只有自主学习，学生才能经历充分思考的过程，才能培养出创造性人才。教师在教学的过程中，要改变传统的教学模式，要从“讲演者”转变为“表演者”，学生从“听众”转变为“发言人”，教师在课堂教学中起到的是组织者、监督者和帮助者的角色。在这种宽松愉悦的学习氛围当中，能够积极调动起学生参与课堂学习的兴趣，让他们在广泛的参与课堂学习的过程中，能够主动消化并灵活运用新知识。
　　二、营造良好的课堂教学氛围
　　良好的教学氛围是增强学生参与主动性的重要条件，在这一方面应该注意以下几点：
　　1.激发学生学习的兴趣
　　俗话说兴趣是最好的老师，在初中语文课堂教学当中要重视学生兴趣的培养，比如说在语文教学当中教师可以根据学习的内容涉及一个故事思考环节，将课文的内容蕴含在故事当中，通过悬念的设置、启发性的提问，能够将枯燥的教学多样化、形象化和直观化。同时，教学内容的切入形式要与学生的兴趣爱好有效的联系起来，激发出学生浓厚的学习兴趣，产生强烈的求知欲望，使学生都能兴趣饱满地参与语文课堂学习。
　　2.合理运用激励机制
　　激励机制是提高学生学习效率的有效方式，也是培养学生“主体意识”的重要环节，激励是激活学生情绪的一种驱动力，学生在遇到困难和挫折的时候，教师应该积极鼓励学生树立克服困难的信心，活跃学生的思维。在初中语文教学当中，激励机制包含多种方式和内容，表扬、鼓励、适度的批评都可以有效的激励学生，教师在教学的过程中要合理的运用这些方法。
　　3.开展多种多样的课堂活动
　　多种多样的活动，是调动学生学习积极性的有效方式，在初中语文课堂教学当中，教师要合理的运用各种活动，以提高学生参与的积极性。
　　（1）课堂讨论
　　英国大文豪肖伯纳说过：“如果你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换，那么每个人只有一个苹果；如果你有一个思想，我有一个思想，彼此交换，我们每个人都有两个思想，甚至多于两个思想。”课堂讨论是交换学习思想与方法的最有效的措施，通过讨论能够拓展学生的思维。初中语文教师在教学活动当中，可以准备一些材料或提出一些热点问题，让学生相互讨论，既可以是小组讨论的形式，也可以是两人讨论的形式，在讨论的过程中遇到一些焦点问题可以进行辩论。比如说在讨论“愚公移山”的精神的时候，就是否应该移山很多学生展开了讨论，一些学生认为愚公很“愚”，如果搬到山前面不就行了，多数同学则认为这则寓言故事不是告诉我们该怎么去选择，而是告诉我们坚韧不拔的精神。这样的讨论活动，能够深化学生对课文和知识的理解，锻炼了学生的思考能力和语言能力。
　　（2）组织小品短剧表演
　　表演能够将语言与动作联系起来，用于语文教学当中，能够显著提高学生对课文知识的理解能力。初中语文课本当中很多内容都适合小品短剧表演，比如说上面提到的《愚公移山》这篇文章，教师在课堂上可以安排不同的学生分别扮演愚公、邻居、天神等等形象，根据课文的内容设计彼此之间的对话，让学生在课堂上表演，这样可以让学生体会不同角色在课文中所起到的作用和课文的中心思想。在表演的过程中教师要适当地指导学生表演的细节和道具的使用，这样不仅能够活跃课堂学习的气氛，能够调动学生参与的积极性，还能帮助学生深化对所学知识和课文内容的理解。在具体的组织上，教师可以组织学生进行分组表演，允许学生适当地更改对话及表演的内容，还可以鼓励学生自己设计剧本表演，让学生在表演的过程中分别扮演不同的角色，以增强表演的体会。
　　总之，“参与式”教学模式适应了素质教育的发展要求，树立了学生语文学习的主体地位，同时，能够显著提高学生课堂学习参与的积极性和主动性，培养学生主动学习的能力，形成良好的学习习惯，值得在中学语文教学中推广和应用。