【摘 要】
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论文基于长三角地区665份学生调查问卷数据,借助有序PROBIT模型,就高校网络教学影响因素展开系统探讨。高校网络教学影响因素涉及教师、学生、学校、家庭、社会多元参与主体,
【基金项目】
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安徽工程大学高等教育研究项目(2019gjxm011);安徽工程大学教学研究项目(2019jyxm58)
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论文基于长三角地区665份学生调查问卷数据,借助有序PROBIT模型,就高校网络教学影响因素展开系统探讨。高校网络教学影响因素涉及教师、学生、学校、家庭、社会多元参与主体,并存在学生个体特征异质性。教师学生诉求把握程度,课程安排合理程度,教学平台操作熟练程度,学生自治能力,学校教学平台统一、简便性,家庭学习空间状况,社会网络环境及社会氛围显著影响网络教学效果。并且,学生自治能力影响男学生更明显,网络教学平台制约自然科学类学生更凸显,网络环境之于农村学生更重要。
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