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【摘要】小学数学教学阶段，正是学生奠定学习基础的重要阶段，数学课程的学习能很好地训练学生的逻辑思维能力，能让学生感受到数学学习的奥妙与乐趣.因而，如何发挥学生学习的积极性，是当前每位数学教师都在研究的课题.本文笔者以此为研究中心，从当前小学数学教学的现状出发，提出了发挥学生积极性的具体策略，以期能为数学教学的发展提供借鉴.
【关键词】小学数学；积极性；现状；策略
兴趣是学生学习的基础，尤其是数学课程更需要重视对学生学习兴趣的培养，当学生对将要学习的知识感兴趣，有探究欲望时，才能够积极地参与到学习中，保持学习的积极性.这就需要教师想方设法利用学生已知的知识与生活经验，为学生创设生活化的学习情境，让学生明白生活与数学有较大的联系，这样学生会逐渐养成生活中学习，学习中生活的习惯，这对学生学习的积极性有极大的促进作用.
一、目前小学数学教学的现状
（一）师生缺乏交流，师生课堂地位不平等
新课改之后，已明确表示要尊重学生的主体地位，要重视师生平等、和谐的交流与互动.但在实际的小学数学教学中，上述这些都没有实现，教师过于重视自身的课堂主导地位，总是采取教师主讲，学生主听的形式，导致学生对课堂学习并不感兴趣.长期的师生不平等地位，让学生对教师产生恐惧心理，不敢质疑教师，更不敢请教教师，这样的结果自然是教学质量低下，学生学习积极性越来越差.
（二）缺乏教学实践活动
学生作为学习的主体，让学生自己动手获得的知识才会记忆深刻，才能够灵活地运用.但从目前的小学数学教学来看，较多教师在教学中，过于重视理论教学环节，总是按部就班地讲解完之后，再给学生布置数学题让学生练习，并没有让学生自己动手感知知识的形成与发展，所以这也是学生学习积极性不足的重要因素.
（三）学生主动学习的意识薄弱
主动学习是学生获取知识的重要体现，对学生学习态度、习惯等的培养都是十分重要的.但在实际的小学数学教学中，由于教师总是采取灌输式的教学模式，没有给予学生充足的思考空间，导致学生过于依赖教师，没有教师的引导，学生有些不知所措，因而，主动学习的意识薄弱.如果这些问题不解决，则很难让学生获得发展，很难成为社会所需的应用型、创新型人才.
二、小学数学教学中发挥学生学习积极性的策略
（一）构建和谐平等的教学氛围，增加师生间的交流
新时期的小学数学教学，需要教师及时更新教学观念，树立正确的教师观与学生观，要充分地尊重学生学习的主体地位.同时在具体的教学中，要重视为学生构建和谐、平等的教学氛围，以此来放松学生的学习状态，让学生轻松地参与到学习之中.教师要多设计一些探究知识的环节，增加师生、生生间的互动，以互动讨论的形式，师生共同来解决问题，从而既能提高学生学习的积极性，又能增进师生间的情感.
比如，在學习“圆的认识”相关知识时，课初教师可以设问：“圆是什么形状的？有什么具体的特征？哪名同学能将生活中的圆找出来呢？”此疑问提出之后，能激发学生的探究欲望，组织学生进行小组讨论，这时教师也要参与到学生的讨论中，适时的点拨与启发学生，让学生自己感知圆相关概念形成的过程.这样的课堂不仅氛围活跃，还能增进师生间的交流，拉近师生间的距离，让学生在发挥自己学习积极性的同时，真正地获得了知识.
（二）增进实践活动的教学空间
数学是门实践性较强的课程，教师在具体的教学中需遵循此教学特点，要少而精地讲解例题，留出更多的时间让学生来质疑或实践，在锻炼学生动手能力的同时，发散学生的数学思维，让学生的数学思维处于灵活的状态，这样学生的数学成绩、能力及素养才能处于同步提高的状态.比如，在学习“梯形的面积”相关内容时，教师可以课前给学生准备一些道具，然后在课中让学生以小组的形式，来进行拼一拼、剪一剪、画一画，通过学生多角度的实践与讨论，学生自然能总结出梯形的面积是由长方形、正方形与三角形组成的，这样学生自然能理解梯形面积的公式，自然能记忆深刻，从而有效地运用到解题中，提高灵活运用、活学活用的能力.
（三）培养学生自主学习的习惯
自主学习能力及习惯是学生学好一门课程的重要前提，因而，在具体的小学数学教学中，教师要重视对学生自主学习习惯的培养.首先，要重视对学生的鼓励，小学生年龄小，爱听表扬与鼓励的话，因而，在实际的做题或者思考环节中，教师要及时鼓励每名学生，让学生产生乐于思考的意识；其次，当学生做完题或者回答完问题之后，要及时地对学生进行评价，此评价环节要以正面评价为主，负面评价为辅，这样学生学习的自信会大幅度提升，自然会产生自主学习的意识.最后，经过教师久而久之的引导，学生便能养成自主学习的习惯.
三、总 结
综上所述，小学数学教学中想要发挥学生学习的积极性，可以从构建和谐教学氛围，增加实践教学环节，培养学生自主学习习惯等方面着手，这样学生积极参与学习的热情会越来越高涨，自然学习的成绩、能力与素养也会呈直线上升状态.
【参考文献】
[1]黄华.如何在小学数学教学中发挥学生的积极性[J].考试周刊，2012（1）：81-82.
[2]夏加启.小学数学教学中如何激发学生的积极性的研究[J].金田，2011（9）：136.
【关键词】小学数学；积极性；现状；策略
兴趣是学生学习的基础，尤其是数学课程更需要重视对学生学习兴趣的培养，当学生对将要学习的知识感兴趣，有探究欲望时，才能够积极地参与到学习中，保持学习的积极性.这就需要教师想方设法利用学生已知的知识与生活经验，为学生创设生活化的学习情境，让学生明白生活与数学有较大的联系，这样学生会逐渐养成生活中学习，学习中生活的习惯，这对学生学习的积极性有极大的促进作用.
一、目前小学数学教学的现状
（一）师生缺乏交流，师生课堂地位不平等
新课改之后，已明确表示要尊重学生的主体地位，要重视师生平等、和谐的交流与互动.但在实际的小学数学教学中，上述这些都没有实现，教师过于重视自身的课堂主导地位，总是采取教师主讲，学生主听的形式，导致学生对课堂学习并不感兴趣.长期的师生不平等地位，让学生对教师产生恐惧心理，不敢质疑教师，更不敢请教教师，这样的结果自然是教学质量低下，学生学习积极性越来越差.
（二）缺乏教学实践活动
学生作为学习的主体，让学生自己动手获得的知识才会记忆深刻，才能够灵活地运用.但从目前的小学数学教学来看，较多教师在教学中，过于重视理论教学环节，总是按部就班地讲解完之后，再给学生布置数学题让学生练习，并没有让学生自己动手感知知识的形成与发展，所以这也是学生学习积极性不足的重要因素.
（三）学生主动学习的意识薄弱
主动学习是学生获取知识的重要体现，对学生学习态度、习惯等的培养都是十分重要的.但在实际的小学数学教学中，由于教师总是采取灌输式的教学模式，没有给予学生充足的思考空间，导致学生过于依赖教师，没有教师的引导，学生有些不知所措，因而，主动学习的意识薄弱.如果这些问题不解决，则很难让学生获得发展，很难成为社会所需的应用型、创新型人才.
二、小学数学教学中发挥学生学习积极性的策略
（一）构建和谐平等的教学氛围，增加师生间的交流
新时期的小学数学教学，需要教师及时更新教学观念，树立正确的教师观与学生观，要充分地尊重学生学习的主体地位.同时在具体的教学中，要重视为学生构建和谐、平等的教学氛围，以此来放松学生的学习状态，让学生轻松地参与到学习之中.教师要多设计一些探究知识的环节，增加师生、生生间的互动，以互动讨论的形式，师生共同来解决问题，从而既能提高学生学习的积极性，又能增进师生间的情感.
比如，在學习“圆的认识”相关知识时，课初教师可以设问：“圆是什么形状的？有什么具体的特征？哪名同学能将生活中的圆找出来呢？”此疑问提出之后，能激发学生的探究欲望，组织学生进行小组讨论，这时教师也要参与到学生的讨论中，适时的点拨与启发学生，让学生自己感知圆相关概念形成的过程.这样的课堂不仅氛围活跃，还能增进师生间的交流，拉近师生间的距离，让学生在发挥自己学习积极性的同时，真正地获得了知识.
（二）增进实践活动的教学空间
数学是门实践性较强的课程，教师在具体的教学中需遵循此教学特点，要少而精地讲解例题，留出更多的时间让学生来质疑或实践，在锻炼学生动手能力的同时，发散学生的数学思维，让学生的数学思维处于灵活的状态，这样学生的数学成绩、能力及素养才能处于同步提高的状态.比如，在学习“梯形的面积”相关内容时，教师可以课前给学生准备一些道具，然后在课中让学生以小组的形式，来进行拼一拼、剪一剪、画一画，通过学生多角度的实践与讨论，学生自然能总结出梯形的面积是由长方形、正方形与三角形组成的，这样学生自然能理解梯形面积的公式，自然能记忆深刻，从而有效地运用到解题中，提高灵活运用、活学活用的能力.
（三）培养学生自主学习的习惯
自主学习能力及习惯是学生学好一门课程的重要前提，因而，在具体的小学数学教学中，教师要重视对学生自主学习习惯的培养.首先，要重视对学生的鼓励，小学生年龄小，爱听表扬与鼓励的话，因而，在实际的做题或者思考环节中，教师要及时鼓励每名学生，让学生产生乐于思考的意识；其次，当学生做完题或者回答完问题之后，要及时地对学生进行评价，此评价环节要以正面评价为主，负面评价为辅，这样学生学习的自信会大幅度提升，自然会产生自主学习的意识.最后，经过教师久而久之的引导，学生便能养成自主学习的习惯.
三、总 结
综上所述，小学数学教学中想要发挥学生学习的积极性，可以从构建和谐教学氛围，增加实践教学环节，培养学生自主学习习惯等方面着手，这样学生积极参与学习的热情会越来越高涨，自然学习的成绩、能力与素养也会呈直线上升状态.
【参考文献】
[1]黄华.如何在小学数学教学中发挥学生的积极性[J].考试周刊，2012（1）：81-82.
[2]夏加启.小学数学教学中如何激发学生的积极性的研究[J].金田，2011（9）：136.