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［摘要］教学公关能力作为一种具有鲜明时代特色的现代教学管理能力，应该成为高职院校教学管理能力体系的一个重要组成部分。教学公关能力的培养对于促进教师和高职院校的发展有着重大的意义。文章着重从意识的增强、机构和制度建设、理论的充实、实践的丰富和氛围的营造等几个方面探讨了高职教师的教学公关能力培养的具体策略。
［关键词］高职教师教学公关能力培养策略
［作者简介］杨文礼（1971- ），男，安徽亳州人，亳州职业技术学院管理系讲师，硕士，研究方向为高职教育教学。（安徽亳州236800）
［中图分类号］G647［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2009）20-0042-02
高职教师的教学公关能力作为一种具有鲜明时代特色的现代教学管理能力，应该成为高职院校教学管理能力体系的重要组成部分。它主要包括教师的教学公关表达能力、教学公关交际能力、教学公关创新能力、教学公关应变能力和教学公关协调能力等几个方面。教学公关能力的培养与高职院校的发展有着必然的内在联系，它不仅有利于提升教师的形象，也有利于提升学校的形象；不仅有利于改进教学方法，也有利于提高课堂教学效果。所以，高职院校的领导和广大教师必须正确理解教学公关能力培养在高职院校发展过程中的地位和作用，充分认识教学公关能力培养在促进教师和学校发展方面所具有的重大意义。
一、增强教学公关能力培养的意识
（一）增强领导的教学公关能力培养的意识
高职院校各级领导尤其是党、政一把手要不断增强自己的教学公关能力培养的意识。他们的教学公关能力培养意识的高低，直接影响到整个学校的教学公关能力培养意识的高低和培养效果的达成，是增强教师教学公关能力培养意识的前提和条件。所以，高职院校的领导应该像重视教师其他教学工作技能的培养一样来重视教师的教学公关能力意识的培养；像重视教师其他教学工作理论与实践的探讨和研究一样来重视教师的教学公关能力理论与实践的探讨和研究。这有助于推动高职院校全体教师对教学公关能力培养的高度重视，从而推动他们不断增强自己的教学公关能力培养的意识。
（二）增强教师的教学公关能力培养的意识
增强教学公关能力培养的意识，既需要领导的教学公关能力培养的意识的引导，也需要教师自身的不懈追求。高职教师应该在自己参与的各种活动中自觉地培养和增强自己的公关能力意识，善于借鉴别人在活动中的公关能力方面的长处和经验，克服自己在活动中的公关能力方面的短处和不足。通过平时在各种活动中的公关能力意识的增强来进一步强化自己的教学公关能力意识。同时，高职教师在自己的教学过程中，也必须充分发挥自己的教学公关能力来开展教学活动，以提高教学效果，并进而不断培养自己的教学公关能力意识。
二、加强教学公关能力培养的机构、制度建设
（一）加强教学公关能力培养的机构建设
1.要加强教学公关能力培养的领导机构的建设。教师的教学公关能力培养应该是高职院校在教学领域里着重追求的一种能力建设项目。在建设过程中，需要高职院校建立一个上下联动的统一的教学公关能力培养的领导机构。根据教学公关能力培养的具体要求，在教务处下设一个机构，专门负责全校的教学公关能力培养的领导工作；同时，各个系、部也要根据学校的统一部署下设教学公关能力培养的领导小组。这样，教学公关能力培养的具体工作就有了组织保障。
2.要加强教学公关能力培养的教研机构的建设。仅有组织保障还不足以把教学公关能力培养顺利地推行下去，还需要高职院校建立相应的教学公关能力培养的教研机构，以进行教学公关能力培养的教研工作，为教学公关能力的培养提供教研理论的支撑。学校可在科研部门下设一个专门负责教学公关能力培养的教研机构；当然，各个系、部也要根据各自情况设立专门从事教学公关能力培养的教研室。这样，各个系、部就可以根据各自专业发展、学科建设的具体情况有针对性地探索教学公关能力的路径和措施。
（二）加强教学公关能力培养的制度建设
1.要加强教学公关能力培养的常规制度建设。制度是推动各项工作顺利开展的重要的“法规”保障，有了这些“法规”保障，各个部门才能更富有成效地去开展工作。教师的教学公关能力培养，同样也需要高职院校有一个“法规”保障，不断加强制度建设。如教学公关能力培养的领导制度、教研制度和奖惩制度等方面的制度建设就非常必要和迫切。
2.加强对教学公关能力培养的评估制度建设。评估制度是教学公关能力培养的重要监测制度。因为通过评估制度的执行可以促使教学公关能力培养的领导机构及教研机构更好地履行自己的职责，发挥自己的职能；可以推动教师在自己的教学工作过程中更加自觉地培养自己的教学公关能力，并运用自己的教学公关能力来提高课堂教学的效果；可以促使教师更好地总结在教学公关能力培养过程中的经验与不足。如果学校“不善于评估，就会丢掉过去已经获得的成功方法和经验，就难免会犯愚蠢的错误，甚至重复地犯同样的错误”。由此可见，教学公关能力培养的评估内容应包括对教学公关能力培养的领导机构、教研机构的评估，也包括对教师的教学公关能力高低的评估；既要有对教学公关能力培养的制度建设的评估，也要有对教学公关能力培养的实施措施的评估。当然，在评估过程中也要注意采用科学的评估手段和方法
三、充实教学公关能力培养的理论
（一）充实教学能力培养的理论
高职教师从事的高职教学工作有其自身的特点和性质，所以，高职教师要提高自己的教学公关能力就必须首先了解并适应这一特点和性质，就必须不断学习和提高教学能力尤其是适合高职教学特点的教学能力理论。为此，学校要结合各个专业、各个学科的特点和具体情况，定期并有规律地组织有关各个专业、各个学科的最新的教学能力理论的学习培训活动。当然，教学能力理论的培养途径是多种多样的，高职院校可以采取走出去的办法，让各个专业和各个学科的有关教师到其他高校接受培训和教育；也可以采取请进来的办法，让各个专业和各个学科的有关专家到自己学校讲授最新的教学能力理论；当然，在这一过程中，教师本人也应该自觉地、主动地结合自己所讲授的专业课程的特点不断学习有关专业课程的最新理论成果，以充实自己所讲授的专业课程的教学能力理论。这种教师个人自觉的、不断的学习行为应该是充实教学能力培养理论的最主要的方式和途径，高职院校应该大力倡导和激励教师这种自觉地充实教学能力理论的行为。
（二）充实公关能力培养的理论
既然要培养教师的教学公关能力，充实教师的公关能力培养的理论便是题中应有之义了。为充实教师的公关能力理论，需要高职院校把教师的公关能力培养理论的学习与教师的职业技能训练有机结合起来。在学校条件具备的时候，对全体教师进行系统的公关能力的课程理论教育，使他们掌握公关能力理论的基本原理和思想，不断充实他们的公关能力理论；在学校条件不成熟时，可以邀请公关专家举办有关公关能力理论的系列讲座或专题报告，提醒教师在日常教学过程中必须具有较强的公关能力，必须扎实地掌握大量的公关能力理论；在学校条件不具备的情况下，也要积极引导教师通过自我学习的方式，努力了解和掌握一些最基本的公关能力理论。
（三）把教学能力与公关能力培养的理论有机结合起来
教学公关能力的培养本身是一个复合的能力培养过程，需要把教学能力培养和公关能力培养有机地结合起来进行，绝对不能把两者人为地割裂开来。教学能力理论的学习当然是为了提高教学效果，但是它对公关能力的提升也有着巨大的促进作用；而公关能力理论的学习是为了提高公关效果，但是它对教学能力的提升无疑也起着巨大的推动作用。这就要求，高职院校及其教师在学习相关能力理论的时候，必须把教学能力理论的学习与公关能力理论的学习有机地结合起来，做到两者的相辅相成，互相促进。只有这样，才能真正地充实教师的教学公关能力培养的理论，进而达到教学公关能力培养理论学习的整体效能的最大化。
四、丰富教学公关能力培养的实践
（一）丰富业余活动中的公关能力培养的实践
教学公关能力是公关能力的一个特殊方面，而公关能力是教学公关能力的一般情况。作为特殊方面的教学公关能力培养需要作为一般情况的公关能力的指导。所以，丰富教学公关能力培养的实践活动，也要以丰富公关能力培养的实践活动为其一般基础。为此，高职院校一定要经常地、合理地安排一些公关能力培养的实践活动，让教师自觉地在公关能力理论的指导下参与到这些活动的各方面问题的解决上来。这样，既可以通过实践验证自己所学的公关能力培养理论的价值，又可通过实践进一步深化对公关能力培养理论的理解；既可以通过实践来增强自己对公关能力培养的体认，也可以通过实践来吸取别人在公关能力培养方面的经验。这样一来，高职教师就可以通过平时在各种实践活动中的公关能力培养的锻炼来进一步推动自己在教学过程中的教学公关能力培养。
（二）丰富教学活动中的公关能力培养的实践
教学公关能力理论尤其需要在教学活动中运用、检验和发展；否则，也就失去了其最初也是最根本的要义了。为此，教师应该对教学公关能力在教学过程中的实践活动进行充分的计划、实施、评判。在教学准备阶段，教师应该仔细考虑在教学过程的哪个环节以及哪些内容上运用一定的教学公关能力？应该运用什么样的教学公关能力以及怎样运用这些教学公关能力？通过这种准备工作，以不断增强自己的教学公关能力运用的意识，做好教学公关能力运用的思想准备工作。在教学实施阶段，教师应该根据教学内容的安排和教学方法调整的需要，适时而又恰当地把自己课前充分酝酿的教学公关能力运用到自己的教学过程中。如在运用案例教学法分析某一个典型问题时，既可以充分地运用富有气势而又诙谐幽默的口头语言表达能力，又可以运用滑稽而又形象的动作语言表达能力；既可以运用夸张而逼真的肢体语言表达能力，也可以运用直观而感人的情绪语言表达能力。当然，在师生之间的互动、课堂气氛的调节、突发问题的处理等各个方面都需要教师自觉地运用诸如组织协调能力、表达交际能力和随机应变能力等各种教学公关能力，让这些教学公关能力在教学实践中不断地得以培养。在教学结束以后，教师也不能有丝毫松懈，应该及时总结教学公关能力在实践运用中的经验，发现教学公关能力在实践运用中的不足，从而为以后教学公关能力培养的具体实践经验的积累奠定基础。
五、营造教学公关能力培养的氛围
（一）加大教学公关能力培养的宣传力度
开展任何一项活动都需要宣传发动。同样，教师的教学公关能力培养工作，也需要高职院校在全校上下通过各种途径大力广泛地宣传。从宣传内容上看，应宣传教学公关能力培养的意义和教学公关能力培养的主要内容；从宣传的对象上看，既要对学校领导宣传教学公关能力培养的重要性，更要对教师宣传教学公关能力培养的重大意义；从宣传的手段上看，既要求充分利用各种媒介诸如学校学报、学校网站和公告栏等进行宣传，也要求通过各种类型的会议诸如领导班子会议、学校教工例会和系、部会议等进行宣传。通过广泛宣传，让全体领导和教师在加强教学公关能力培养工作方面引起高度重视，产生强烈共鸣。
（二）营造教学公关能力培养的舆论氛围
通过广泛而深入的宣传，让全体领导和教师知晓学校为了教学公关能力培养而采取了什么步骤和措施，让他们明确教学公关能力培养对推动学校发展和提高自身教学效果具有重大意义，让他们认识到教学公关能力培养的必要性和紧迫性。在此基础上，学校要营造一个无论是领导干部还是教职员工人人都讲教学公关能力培养的舆论氛围；营造一个不管是在上班时间还是在业余时间时时都论教学公关能力培养的舆论氛围；要营造一个无论是在教室里还是在校园其他场合处处都谈教学公关能力培养的舆论氛围。有了这浓厚的教学公关能力培养的舆论氛围，教师也就耳濡目染，自觉不自觉地以教学公关能力的培养来严格要求自己，从而促进他们的成长和进步。
（三）创设教学公关能力培养的文化情景
从某种意义上来说，教学公关能力也是一种文化素质，教学公关能力培养活动也是一种文化素质的培养活动。所以，它也需要高职院校从文化的角度来考虑，创设丰富的教学公关能力培养的文化情景。为此，学校可以通过校内的各种媒介和宣传栏介绍教学公关能力培养的知识，让教师处处可以有观感；学校可以围绕教学公关能力培养这一主题来开展演讲比赛和其他形式的竞赛活动，让教师时时可以参与；学校可以通过科学地评选教学公关能力培养过程中优秀的领导者、教研和教学工作者，让教师人人可以争先；有了这些丰富的教学公关能力培养的文化情景，教师也就置身其中，自觉不自觉地以教学公关能力的培养来严格规范自己，从而促进他们的发展和成熟。
总之，高职教师的教学公关能力培养工作不仅十分必要，而且非常迫切。教学公关能力的培养不仅有利于树立教师和高职院校的形象，而且有利于改进教学方法和提高教学效果。所以，高职院校的领导和教师一定要采取切实有力的措施保障教学公关能力培养工作顺利地开展下去，以促进教师的教学公关能力结构的完善和能力水平的提升，进而促进高职院校整体教学水平的提高和其他各项工作的健康快速发展。
［参考文献］
［1］何伟祥.公共关系原理与实务［M］.大连：东北财经大学出版社，2006.
［2］陆季春.高职院校学生公关能力的培养与实践［J］.昆明大学学报，2006（1）.
［3］林健浓.论公关实践能力及其案例教学［J］.职业，2008（14）.
［关键词］高职教师教学公关能力培养策略
［作者简介］杨文礼（1971- ），男，安徽亳州人，亳州职业技术学院管理系讲师，硕士，研究方向为高职教育教学。（安徽亳州236800）
［中图分类号］G647［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2009）20-0042-02
高职教师的教学公关能力作为一种具有鲜明时代特色的现代教学管理能力，应该成为高职院校教学管理能力体系的重要组成部分。它主要包括教师的教学公关表达能力、教学公关交际能力、教学公关创新能力、教学公关应变能力和教学公关协调能力等几个方面。教学公关能力的培养与高职院校的发展有着必然的内在联系，它不仅有利于提升教师的形象，也有利于提升学校的形象；不仅有利于改进教学方法，也有利于提高课堂教学效果。所以，高职院校的领导和广大教师必须正确理解教学公关能力培养在高职院校发展过程中的地位和作用，充分认识教学公关能力培养在促进教师和学校发展方面所具有的重大意义。
一、增强教学公关能力培养的意识
（一）增强领导的教学公关能力培养的意识
高职院校各级领导尤其是党、政一把手要不断增强自己的教学公关能力培养的意识。他们的教学公关能力培养意识的高低，直接影响到整个学校的教学公关能力培养意识的高低和培养效果的达成，是增强教师教学公关能力培养意识的前提和条件。所以，高职院校的领导应该像重视教师其他教学工作技能的培养一样来重视教师的教学公关能力意识的培养；像重视教师其他教学工作理论与实践的探讨和研究一样来重视教师的教学公关能力理论与实践的探讨和研究。这有助于推动高职院校全体教师对教学公关能力培养的高度重视，从而推动他们不断增强自己的教学公关能力培养的意识。
（二）增强教师的教学公关能力培养的意识
增强教学公关能力培养的意识，既需要领导的教学公关能力培养的意识的引导，也需要教师自身的不懈追求。高职教师应该在自己参与的各种活动中自觉地培养和增强自己的公关能力意识，善于借鉴别人在活动中的公关能力方面的长处和经验，克服自己在活动中的公关能力方面的短处和不足。通过平时在各种活动中的公关能力意识的增强来进一步强化自己的教学公关能力意识。同时，高职教师在自己的教学过程中，也必须充分发挥自己的教学公关能力来开展教学活动，以提高教学效果，并进而不断培养自己的教学公关能力意识。
二、加强教学公关能力培养的机构、制度建设
（一）加强教学公关能力培养的机构建设
1.要加强教学公关能力培养的领导机构的建设。教师的教学公关能力培养应该是高职院校在教学领域里着重追求的一种能力建设项目。在建设过程中，需要高职院校建立一个上下联动的统一的教学公关能力培养的领导机构。根据教学公关能力培养的具体要求，在教务处下设一个机构，专门负责全校的教学公关能力培养的领导工作；同时，各个系、部也要根据学校的统一部署下设教学公关能力培养的领导小组。这样，教学公关能力培养的具体工作就有了组织保障。
2.要加强教学公关能力培养的教研机构的建设。仅有组织保障还不足以把教学公关能力培养顺利地推行下去，还需要高职院校建立相应的教学公关能力培养的教研机构，以进行教学公关能力培养的教研工作，为教学公关能力的培养提供教研理论的支撑。学校可在科研部门下设一个专门负责教学公关能力培养的教研机构；当然，各个系、部也要根据各自情况设立专门从事教学公关能力培养的教研室。这样，各个系、部就可以根据各自专业发展、学科建设的具体情况有针对性地探索教学公关能力的路径和措施。
（二）加强教学公关能力培养的制度建设
1.要加强教学公关能力培养的常规制度建设。制度是推动各项工作顺利开展的重要的“法规”保障，有了这些“法规”保障，各个部门才能更富有成效地去开展工作。教师的教学公关能力培养，同样也需要高职院校有一个“法规”保障，不断加强制度建设。如教学公关能力培养的领导制度、教研制度和奖惩制度等方面的制度建设就非常必要和迫切。
2.加强对教学公关能力培养的评估制度建设。评估制度是教学公关能力培养的重要监测制度。因为通过评估制度的执行可以促使教学公关能力培养的领导机构及教研机构更好地履行自己的职责，发挥自己的职能；可以推动教师在自己的教学工作过程中更加自觉地培养自己的教学公关能力，并运用自己的教学公关能力来提高课堂教学的效果；可以促使教师更好地总结在教学公关能力培养过程中的经验与不足。如果学校“不善于评估，就会丢掉过去已经获得的成功方法和经验，就难免会犯愚蠢的错误，甚至重复地犯同样的错误”。由此可见，教学公关能力培养的评估内容应包括对教学公关能力培养的领导机构、教研机构的评估，也包括对教师的教学公关能力高低的评估；既要有对教学公关能力培养的制度建设的评估，也要有对教学公关能力培养的实施措施的评估。当然，在评估过程中也要注意采用科学的评估手段和方法
三、充实教学公关能力培养的理论
（一）充实教学能力培养的理论
高职教师从事的高职教学工作有其自身的特点和性质，所以，高职教师要提高自己的教学公关能力就必须首先了解并适应这一特点和性质，就必须不断学习和提高教学能力尤其是适合高职教学特点的教学能力理论。为此，学校要结合各个专业、各个学科的特点和具体情况，定期并有规律地组织有关各个专业、各个学科的最新的教学能力理论的学习培训活动。当然，教学能力理论的培养途径是多种多样的，高职院校可以采取走出去的办法，让各个专业和各个学科的有关教师到其他高校接受培训和教育；也可以采取请进来的办法，让各个专业和各个学科的有关专家到自己学校讲授最新的教学能力理论；当然，在这一过程中，教师本人也应该自觉地、主动地结合自己所讲授的专业课程的特点不断学习有关专业课程的最新理论成果，以充实自己所讲授的专业课程的教学能力理论。这种教师个人自觉的、不断的学习行为应该是充实教学能力培养理论的最主要的方式和途径，高职院校应该大力倡导和激励教师这种自觉地充实教学能力理论的行为。
（二）充实公关能力培养的理论
既然要培养教师的教学公关能力，充实教师的公关能力培养的理论便是题中应有之义了。为充实教师的公关能力理论，需要高职院校把教师的公关能力培养理论的学习与教师的职业技能训练有机结合起来。在学校条件具备的时候，对全体教师进行系统的公关能力的课程理论教育，使他们掌握公关能力理论的基本原理和思想，不断充实他们的公关能力理论；在学校条件不成熟时，可以邀请公关专家举办有关公关能力理论的系列讲座或专题报告，提醒教师在日常教学过程中必须具有较强的公关能力，必须扎实地掌握大量的公关能力理论；在学校条件不具备的情况下，也要积极引导教师通过自我学习的方式，努力了解和掌握一些最基本的公关能力理论。
（三）把教学能力与公关能力培养的理论有机结合起来
教学公关能力的培养本身是一个复合的能力培养过程，需要把教学能力培养和公关能力培养有机地结合起来进行，绝对不能把两者人为地割裂开来。教学能力理论的学习当然是为了提高教学效果，但是它对公关能力的提升也有着巨大的促进作用；而公关能力理论的学习是为了提高公关效果，但是它对教学能力的提升无疑也起着巨大的推动作用。这就要求，高职院校及其教师在学习相关能力理论的时候，必须把教学能力理论的学习与公关能力理论的学习有机地结合起来，做到两者的相辅相成，互相促进。只有这样，才能真正地充实教师的教学公关能力培养的理论，进而达到教学公关能力培养理论学习的整体效能的最大化。
四、丰富教学公关能力培养的实践
（一）丰富业余活动中的公关能力培养的实践
教学公关能力是公关能力的一个特殊方面，而公关能力是教学公关能力的一般情况。作为特殊方面的教学公关能力培养需要作为一般情况的公关能力的指导。所以，丰富教学公关能力培养的实践活动，也要以丰富公关能力培养的实践活动为其一般基础。为此，高职院校一定要经常地、合理地安排一些公关能力培养的实践活动，让教师自觉地在公关能力理论的指导下参与到这些活动的各方面问题的解决上来。这样，既可以通过实践验证自己所学的公关能力培养理论的价值，又可通过实践进一步深化对公关能力培养理论的理解；既可以通过实践来增强自己对公关能力培养的体认，也可以通过实践来吸取别人在公关能力培养方面的经验。这样一来，高职教师就可以通过平时在各种实践活动中的公关能力培养的锻炼来进一步推动自己在教学过程中的教学公关能力培养。
（二）丰富教学活动中的公关能力培养的实践
教学公关能力理论尤其需要在教学活动中运用、检验和发展；否则，也就失去了其最初也是最根本的要义了。为此，教师应该对教学公关能力在教学过程中的实践活动进行充分的计划、实施、评判。在教学准备阶段，教师应该仔细考虑在教学过程的哪个环节以及哪些内容上运用一定的教学公关能力？应该运用什么样的教学公关能力以及怎样运用这些教学公关能力？通过这种准备工作，以不断增强自己的教学公关能力运用的意识，做好教学公关能力运用的思想准备工作。在教学实施阶段，教师应该根据教学内容的安排和教学方法调整的需要，适时而又恰当地把自己课前充分酝酿的教学公关能力运用到自己的教学过程中。如在运用案例教学法分析某一个典型问题时，既可以充分地运用富有气势而又诙谐幽默的口头语言表达能力，又可以运用滑稽而又形象的动作语言表达能力；既可以运用夸张而逼真的肢体语言表达能力，也可以运用直观而感人的情绪语言表达能力。当然，在师生之间的互动、课堂气氛的调节、突发问题的处理等各个方面都需要教师自觉地运用诸如组织协调能力、表达交际能力和随机应变能力等各种教学公关能力，让这些教学公关能力在教学实践中不断地得以培养。在教学结束以后，教师也不能有丝毫松懈，应该及时总结教学公关能力在实践运用中的经验，发现教学公关能力在实践运用中的不足，从而为以后教学公关能力培养的具体实践经验的积累奠定基础。
五、营造教学公关能力培养的氛围
（一）加大教学公关能力培养的宣传力度
开展任何一项活动都需要宣传发动。同样，教师的教学公关能力培养工作，也需要高职院校在全校上下通过各种途径大力广泛地宣传。从宣传内容上看，应宣传教学公关能力培养的意义和教学公关能力培养的主要内容；从宣传的对象上看，既要对学校领导宣传教学公关能力培养的重要性，更要对教师宣传教学公关能力培养的重大意义；从宣传的手段上看，既要求充分利用各种媒介诸如学校学报、学校网站和公告栏等进行宣传，也要求通过各种类型的会议诸如领导班子会议、学校教工例会和系、部会议等进行宣传。通过广泛宣传，让全体领导和教师在加强教学公关能力培养工作方面引起高度重视，产生强烈共鸣。
（二）营造教学公关能力培养的舆论氛围
通过广泛而深入的宣传，让全体领导和教师知晓学校为了教学公关能力培养而采取了什么步骤和措施，让他们明确教学公关能力培养对推动学校发展和提高自身教学效果具有重大意义，让他们认识到教学公关能力培养的必要性和紧迫性。在此基础上，学校要营造一个无论是领导干部还是教职员工人人都讲教学公关能力培养的舆论氛围；营造一个不管是在上班时间还是在业余时间时时都论教学公关能力培养的舆论氛围；要营造一个无论是在教室里还是在校园其他场合处处都谈教学公关能力培养的舆论氛围。有了这浓厚的教学公关能力培养的舆论氛围，教师也就耳濡目染，自觉不自觉地以教学公关能力的培养来严格要求自己，从而促进他们的成长和进步。
（三）创设教学公关能力培养的文化情景
从某种意义上来说，教学公关能力也是一种文化素质，教学公关能力培养活动也是一种文化素质的培养活动。所以，它也需要高职院校从文化的角度来考虑，创设丰富的教学公关能力培养的文化情景。为此，学校可以通过校内的各种媒介和宣传栏介绍教学公关能力培养的知识，让教师处处可以有观感；学校可以围绕教学公关能力培养这一主题来开展演讲比赛和其他形式的竞赛活动，让教师时时可以参与；学校可以通过科学地评选教学公关能力培养过程中优秀的领导者、教研和教学工作者，让教师人人可以争先；有了这些丰富的教学公关能力培养的文化情景，教师也就置身其中，自觉不自觉地以教学公关能力的培养来严格规范自己，从而促进他们的发展和成熟。
总之，高职教师的教学公关能力培养工作不仅十分必要，而且非常迫切。教学公关能力的培养不仅有利于树立教师和高职院校的形象，而且有利于改进教学方法和提高教学效果。所以，高职院校的领导和教师一定要采取切实有力的措施保障教学公关能力培养工作顺利地开展下去，以促进教师的教学公关能力结构的完善和能力水平的提升，进而促进高职院校整体教学水平的提高和其他各项工作的健康快速发展。
［参考文献］
［1］何伟祥.公共关系原理与实务［M］.大连：东北财经大学出版社，2006.
［2］陆季春.高职院校学生公关能力的培养与实践［J］.昆明大学学报，2006（1）.
［3］林健浓.论公关实践能力及其案例教学［J］.职业，2008（14）.