在新一轮课改继续领跑的时候，我们通过对语文课堂教学的观察和师生活动的评判，直至学生个性养成的分析，发现许多课堂教学中存在越位、错位、缺位现象，严重地阻碍着学生的健康和谐成长，很值得教育有识之士关注。　　越位　　越位，足球场上的一种游戏规则。在足球比赛中，攻方球员的活动范围是受到一定位置限制的，如果超出了这些限制，则会被裁判判罚犯规，从而被剥夺攻击权利。遗憾的是，神圣的课堂永远缺少“裁判”，教师似乎也忽略了“对牛弹琴”的理解，只置自己于“自我”的课堂情境，一路“高歌猛进”，惟妙惟肖地演绎着课堂的“独角戏”，时而引用远离学生生活的资料，时而例举超越学生现实知识水平的旁证，时而……学生听得呆呆然，且又不得不为尊重教师做笑容可掬状。究其原因，教师教学越位也。一是越学生生活之位。教师苦心推出的学习辅助资料远离学生生活，学生茫然不能接受。二是越学生知识之位。学生的知识还未达到一定的基础水平，教师却超前地教学了这些知识，学生已有知识和新知识不能连贯衔接，当然会惶然而不知所措。三是越教材之位。教材的编排有其系统性，学生的每一个学习时段，都是安排有益于学生身心健康和谐发展的知识内容。如果教师不能明了地掌握教材的编排特点，而随心所欲地展开教学，只能是给学生带来迷惑。这，不能不说是课改课堂的悲哀了。