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摘要：家庭要发挥在劳动教育中的基础作用，学校要发挥在劳动教育中的主导作用，社会要发挥在劳动教育中的支持作用。而作为学校劳动教育，我们教师又该如何结合家庭劳动教育，怎样培养学生良好的劳动习惯呢？
关键词：劳动习惯;劳动意识;劳动能力;学生
劳动创造世界，劳动是人类生活的本能。随着社会对劳动教育的重视，家长们都开始有意识的培养孩子的劳动习惯，但是我国劳动教育还是存在诸多薄弱环节和问题。而家长往往只关心孩子的学业成绩，只要学习好，什么都不用干。虽然当前的小学生虽然都具有了一定的劳动观念，知道劳动的重要，但是他们缺乏劳动习惯，对自己应当干的事，甚至连力所能及的自我服务和家务劳动，都没有达到起码的要求，这个问题必须引起大家的重视。他们或是不爱劳动，或是不会劳动，或是没有养成良好的劳动习惯。这种现象不解决，将直接影响下一代人的全面健康成长。
2020年3月20日，中共中央、国务院印发了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》（以下简称《意见》），就全面贯彻党的教育方针，加强大中小学劳动教育进行了系统设计和全面部署。《意见》指出，家庭要发挥在劳动教育中的基础作用，学校要发挥在劳动教育中的主导作用，社会要发挥在劳动教育中的支持作用。而作为学校劳动教育，我们老师又该如何结合家庭劳动教育，怎样培养学生良好的劳动习惯呢？
一、立足学校教育，培养学生的劳动意识
学生劳动观念的树立、劳动意识的增强、劳动习惯的养成，要让学生深入理解劳动及进行劳动教育的意义，这是劳动习惯培养的首要任务。只有在日常工作中，立足学校教育，利用时时渗透劳动教育，增强学生的劳动意识，才能更好的培养好学生的劳动习惯。
我们可以利用学校德育课，灌输观念，引导学生认识劳动的意義，激发学生学习生活与劳动课的兴趣，使劳动实践意识深入学生的心灵。结合劳动节，开展活动，让学生了解没有劳动的创造，就没有今天幸福的生活，热爱劳动是一种美德。开展系列班会课，让学生加强劳动意识。
多向家长灌输劳动教育的重要性，让家长在家庭教育中渗透劳动意识。现在大部分家长都是希望孩子把书念好，多学些知识，只要考出好成绩，家里其它事都不用管。相反，他们只有为孩子不主动完成作业而烦心，学习成绩而头痛。因此，家长对劳动教育的重视就非常重要了。
培养学生的劳动意识，要通过一定的劳动实践来进行，光说不练是不行的。每天给学生安排一定量的劳动，由简单到复杂。不光强调“自己的事情自己干”，还要求“家里的事情主动干”，“ 不会的事情学着干”“ 集体的事情抢着干”等。
二、搭建实践舞台，培养学生的劳动能力
开展劳动教育实践体验活动，使学生形成良好的劳动习惯。著名教育思想家陶行知提出“在做中学，在实践中养成习惯。”任何良好劳动习惯的养成，必须通过在多次体验、反复中习得。
开设劳动基地，为师生开展劳动实践活动搭建舞台。开辟劳动基地，开设劳动课程，让每个学生都当“菜农”，种植各种花卉、蔬菜等，并在教师的指导下学会播种、育苗、移栽等栽培技术;教师组织学生从播种、发芽、开花到结果长时间的亲历种植、观察过程，学以致用，学用结合，将学生学习科学的兴趣延伸到劳动实践的探究活动中，让学生体验劳动的艰辛，品味劳动成果的喜悦，使“劳技”教学真正拥有自己的一片实践空间，从而提升学生的劳动能力。
发挥家庭教育和社区教育的作用，是培养学生劳动能力的重要途径。家庭与社会是对学生进行劳动教育的重要载体。为了充分发挥家庭教育和社区教育的优势，我们要采取了多种方式和手段，家校紧密合作一起开展劳动教育，让学生在家里开展劳动实践活动，例如：每天坚持做家务，学做一道菜，开展家庭叠衣服比赛等等，让学生爱劳动，会劳动，提升他们的动手能力。
三、建立评价机制，培养学生对劳动的热爱
劳动教育是“德智体美劳”全面培养教育体系的重要组成部分，将劳动素养纳入到学生综合素质评价体系中，建立完善的劳动教育评价机制，才能更加充分发挥劳动教育的激励和导向功能。
劳动习惯的养成离不开培养热爱劳动的情感，有了爱劳动，热爱劳动的好习惯，劳动就是一个快乐的过程，在劳动中可以享受到欢乐和幸福，有了事就会主动地、高兴地去做。为了保证学生积极参与劳动活动，教师要尊重学生的兴趣与爱好，对学生的劳动成果进行客观评价，培养学生的劳动自信，使学生的劳动付出得到教师与家长的认可，激发和调动学生的劳动欲望与积极性，促进学生劳动素养的可持续发展。例如，教师可以在班级中进行劳动评比，让学生互相监督、互相评价，使学生加深友谊，也使教师与学生拉近彼此的距离，为学生的未来学习奠定良好的知识理论基础，增强班级的凝聚力和学生责任感。教师对学生的专业性评价，可以使学生形成吃苦耐劳的品质，并学会尊重他人的劳动成果，对学生世界观、人生观与价值观的形成起到积极的促进作用。
如《意见》所说，“具备满足生存发展需要的基本劳动能力，形成良好劳动习惯”。我们需要明确习惯的养成不能只靠行为训练，而要抓牢认知、情感和习惯三个关键环节，不断探索劳动教育的有效实施途径，从各方面入手，将劳动教育真正落到实处，让劳动教育充分渗透到学校日常教育教学活动之中，发挥劳动育人的综合作用，促进学生心灵健康成长、身心全面发展！
参考文献：
[1]王冰玉.小学劳动教育的培养路径探究[J].内蒙古教育，2019（35）：122-123.
[2]孙荧荧.新时代小学劳动教育实施途径探究[J].教育观察，2020，09（07）：88-89+95.
[3]赵叙刚.浅谈小学生劳动习惯的培养 2014 ，第12期
[4]钱冬梅.小学生劳动习惯培养策略探讨 0 ，第0卷 ，第17期
[5]孙伟.浅谈小学生劳动习惯培养的策略 0 ，第0卷 ，第19期
关键词：劳动习惯;劳动意识;劳动能力;学生
劳动创造世界，劳动是人类生活的本能。随着社会对劳动教育的重视，家长们都开始有意识的培养孩子的劳动习惯，但是我国劳动教育还是存在诸多薄弱环节和问题。而家长往往只关心孩子的学业成绩，只要学习好，什么都不用干。虽然当前的小学生虽然都具有了一定的劳动观念，知道劳动的重要，但是他们缺乏劳动习惯，对自己应当干的事，甚至连力所能及的自我服务和家务劳动，都没有达到起码的要求，这个问题必须引起大家的重视。他们或是不爱劳动，或是不会劳动，或是没有养成良好的劳动习惯。这种现象不解决，将直接影响下一代人的全面健康成长。
2020年3月20日，中共中央、国务院印发了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》（以下简称《意见》），就全面贯彻党的教育方针，加强大中小学劳动教育进行了系统设计和全面部署。《意见》指出，家庭要发挥在劳动教育中的基础作用，学校要发挥在劳动教育中的主导作用，社会要发挥在劳动教育中的支持作用。而作为学校劳动教育，我们老师又该如何结合家庭劳动教育，怎样培养学生良好的劳动习惯呢？
一、立足学校教育，培养学生的劳动意识
学生劳动观念的树立、劳动意识的增强、劳动习惯的养成，要让学生深入理解劳动及进行劳动教育的意义，这是劳动习惯培养的首要任务。只有在日常工作中，立足学校教育，利用时时渗透劳动教育，增强学生的劳动意识，才能更好的培养好学生的劳动习惯。
我们可以利用学校德育课，灌输观念，引导学生认识劳动的意義，激发学生学习生活与劳动课的兴趣，使劳动实践意识深入学生的心灵。结合劳动节，开展活动，让学生了解没有劳动的创造，就没有今天幸福的生活，热爱劳动是一种美德。开展系列班会课，让学生加强劳动意识。
多向家长灌输劳动教育的重要性，让家长在家庭教育中渗透劳动意识。现在大部分家长都是希望孩子把书念好，多学些知识，只要考出好成绩，家里其它事都不用管。相反，他们只有为孩子不主动完成作业而烦心，学习成绩而头痛。因此，家长对劳动教育的重视就非常重要了。
培养学生的劳动意识，要通过一定的劳动实践来进行，光说不练是不行的。每天给学生安排一定量的劳动，由简单到复杂。不光强调“自己的事情自己干”，还要求“家里的事情主动干”，“ 不会的事情学着干”“ 集体的事情抢着干”等。
二、搭建实践舞台，培养学生的劳动能力
开展劳动教育实践体验活动，使学生形成良好的劳动习惯。著名教育思想家陶行知提出“在做中学，在实践中养成习惯。”任何良好劳动习惯的养成，必须通过在多次体验、反复中习得。
开设劳动基地，为师生开展劳动实践活动搭建舞台。开辟劳动基地，开设劳动课程，让每个学生都当“菜农”，种植各种花卉、蔬菜等，并在教师的指导下学会播种、育苗、移栽等栽培技术;教师组织学生从播种、发芽、开花到结果长时间的亲历种植、观察过程，学以致用，学用结合，将学生学习科学的兴趣延伸到劳动实践的探究活动中，让学生体验劳动的艰辛，品味劳动成果的喜悦，使“劳技”教学真正拥有自己的一片实践空间，从而提升学生的劳动能力。
发挥家庭教育和社区教育的作用，是培养学生劳动能力的重要途径。家庭与社会是对学生进行劳动教育的重要载体。为了充分发挥家庭教育和社区教育的优势，我们要采取了多种方式和手段，家校紧密合作一起开展劳动教育，让学生在家里开展劳动实践活动，例如：每天坚持做家务，学做一道菜，开展家庭叠衣服比赛等等，让学生爱劳动，会劳动，提升他们的动手能力。
三、建立评价机制，培养学生对劳动的热爱
劳动教育是“德智体美劳”全面培养教育体系的重要组成部分，将劳动素养纳入到学生综合素质评价体系中，建立完善的劳动教育评价机制，才能更加充分发挥劳动教育的激励和导向功能。
劳动习惯的养成离不开培养热爱劳动的情感，有了爱劳动，热爱劳动的好习惯，劳动就是一个快乐的过程，在劳动中可以享受到欢乐和幸福，有了事就会主动地、高兴地去做。为了保证学生积极参与劳动活动，教师要尊重学生的兴趣与爱好，对学生的劳动成果进行客观评价，培养学生的劳动自信，使学生的劳动付出得到教师与家长的认可，激发和调动学生的劳动欲望与积极性，促进学生劳动素养的可持续发展。例如，教师可以在班级中进行劳动评比，让学生互相监督、互相评价，使学生加深友谊，也使教师与学生拉近彼此的距离，为学生的未来学习奠定良好的知识理论基础，增强班级的凝聚力和学生责任感。教师对学生的专业性评价，可以使学生形成吃苦耐劳的品质，并学会尊重他人的劳动成果，对学生世界观、人生观与价值观的形成起到积极的促进作用。
如《意见》所说，“具备满足生存发展需要的基本劳动能力，形成良好劳动习惯”。我们需要明确习惯的养成不能只靠行为训练，而要抓牢认知、情感和习惯三个关键环节，不断探索劳动教育的有效实施途径，从各方面入手，将劳动教育真正落到实处，让劳动教育充分渗透到学校日常教育教学活动之中，发挥劳动育人的综合作用，促进学生心灵健康成长、身心全面发展！
参考文献：
[1]王冰玉.小学劳动教育的培养路径探究[J].内蒙古教育，2019（35）：122-123.
[2]孙荧荧.新时代小学劳动教育实施途径探究[J].教育观察，2020，09（07）：88-89+95.
[3]赵叙刚.浅谈小学生劳动习惯的培养 2014 ，第12期
[4]钱冬梅.小学生劳动习惯培养策略探讨 0 ，第0卷 ，第17期
[5]孙伟.浅谈小学生劳动习惯培养的策略 0 ，第0卷 ，第19期