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摘 要：随着新课程标准的提出，在高中化学课堂教学中，教育者更加注重发挥学生自主学习的主动性，这不仅对于化学学科来说有着积极的意义，而且对于其他学科来说，也同样提高了学生自主学习，自主解决问题的能力，让学生在学习过程中变被动为主动，更好地提高了学习效率。
关键词：高中化学；自主学习；意义
一、 前言
高中阶段的化学内容，更加注重了培养学生实验探究和思维能力的养成，在这种情况下，如果学生只是依赖于教师的讲解，减少自主独立思考的时间，就会导致学生的思维模式被动化，也不利于学生的创新思维培养。因此，自主学习模式就可以有效的解决传统教学问题，给学生创新一个新的学习方法。
二、 有效促进教学改革，提高能力培养
在实际的高中课堂中，学生们在思想和学习方面比较成熟，已经有了较大的自主学习性，明确了学习的意义。因此，对于教师来说，只要稍加指导，给学生一个学习的思路，就可以有效地促进他们的自主学习习惯的养成。在自主学习习惯养成过程中，既可以促进学生良好思维习惯的培养，又能够进一步体现了教学改革的重要性。例如，在化学课堂中，教师更加强调学生的自主学习，这同样也是教学改革的要求，那么在具体的实施过程中，教师就会给学生积极引导，将学习目标给学生讲解清楚，学生就会在此基础之下，认真预习探究接下来学习的内容，有效地掌握学习重点。比如，在对“化石燃料和有机化合物”进行学习时，教师需要起到一个正确的引导作用，即首先让学生明确学习目标：通过本节课学习，能够正确明白有机物的概念，并将生活中的物品利用本节课知识加以区分。这样，给学生明确了学习目标以后，就给学生指引了学习方向，有助于学生在自主学习时，快速把握本节课的学习重点，在一定的时间内就完成教学任务，体现了教学改革的目的，同时有助于提升个人解决学习问题的能力。
三、 有助于增强自我管理，培养创新思维
实行自主学习的方法，就是让教师在教学过程中起一个指导作用，将更多的课堂还给学生，帮助学生提高个人学习的能力，正确高效率的把握化学知识。这在具体的教学实践中也得到了体现。通过引领学生自主学习，加强了学生自身的管理主动性，形成了良好的思维模式和预习习惯，有助于发挥起学生的主观性，提高学习质量。例如，在进行“化学反应与能量转化”时，学生要想进行本节内容的学习，就必须先明白“化学反应”的概念以及本质，并正确的区分各种化学反应，这就给了学生自主学习的要求。比如“化合反应”就需要学生明确概念并熟记，这样在判断一个化学反应是否属于化合反应时，就能够严格地按照概念中提及的“是否有新物质生成”来进行合理的判断。同样，在这个过程中，遇到一个较为复杂的题目时，既是对学生各个反应概念的检查，也是对学生思维能力的培养，为了解决出问题的答案，学生肯定需要进行思维的转化，将整个解题思路掌握清晰，再进行分步骤思考、计算，最终正确的得出答案。因此，在自主学习过程中，有助于增强学生的自我管理能力，帮助理清思路，培养良好的创新思维，逐步实现学习目标。
四、 有利于加强动手操作，提升个人技能
一个良好的動手操作能力，在现在的课堂中尤为重要，尤其是化学学科，有很多需要学生进行自主实验探究的地方，通过亲自动手实验操作，不仅可以快速地掌握实验步骤，记忆更为深刻以外，还能培养学生的合作学习能力，引导学生互帮互助，最大程度上提高实验探究的效率。在具体的操作过程中，作为教师，首先给学生讲解实验应该注意的问题，以及具体的实验步骤，并且进行合理的小组分配，保证实验准备工作做的充分。例如，在探究“多样化的水处理技术”时，为了让学生更加明确水处理的各个环节，教师可以组织学生在实验室进行探究。首先，在对仪器使用时，必须注意保护实验仪器，小组成员合理分工，明确自己的工作。在有了基本的要求之后，探究过程中，教师可以一步一步进行指导。比如，第一步，让学生将污水倒入处理器中，观察现象，并且记录结果。第二步，利用活性炭来吸附水中残留的杂质。引导学生按照步骤准确操作实验仪器，加深对实验过程以及结果的掌握。类似于这种实验探究法，是通过让学生自主动手操作来获取实验结果，大大促进了学生动手操作能力的提升，同时对于个人技能的提高也有着重要的意义。
五、 逐步提升核心素养，实现教学目标
在教学目标的创立下，引导学生自主学习的重要意义除了体现在具体的教学环节中，指导学生掌握正确的学习方法，培养良好的思维模式以外，更主要的是让学生在学习过程中明确很多与生活相关的知识，并引导学生将所学到的知识运用于生活中，提高个人素质的发展，有助于真正地实现教学培养的目标。具体到高中化学课堂中，有很多内容都是与我们生活息息相关的，在这种情况下，教师就必须起到带头的作用，鼓励学生将书本内容与生活实际进行结合，更好地体现知识的实用性。例如，在书中有一单元是“洁净安全的生存环境”，这个话题与我们的日常生活息息相关，在指导学生进行学习时，让初中学生将这个知识点及时地运用到生活中。通过对课文知识的正确理解，了解到环境的重要性，同时鼓励学生在日常生活当中爱护环境，减少一次性物品的使用，让学生有效地将知识与生活进行结合，培养自己保护环境的意识。这也就逐步提高个人的核心素养，能够不断地激励学生做一个新时代的、具有环保意识的新青年，从而实现化学学习的意义，也能够体现自主学习的重要性。
六、 结语
综上所述，在新课程标准下，高中化学教师应该顺应时代教育的要求，有效的结合学生在学习中出现的问题，帮助学生寻找正确的学习方法，改善传统教育的模式，让学生真正成为课堂的主人，发挥自身的主观能动性，逐步实现教学目标，发挥出自主学习的意义。
参考文献：
[1]杨春.浅析高中化学教学中学生自主学习能力的培养[J].考试周刊，2018（83）：174.
[2]杨海青，刘世贵.如何发挥自主学习在高中化学学习中的作用[J].考试周刊，2018（74）：171.
[3]邹定国.高中化学自主学习策略[J].考试周刊，2018（36）：170.
[4]康丹丹.高中化学教学中学生自主学习能力培养的实践探索[J].考试周刊，2018（76）：155-156.
作者简介：
周拥军，江苏省苏州市，南京师范大学苏州实验学校。
关键词：高中化学；自主学习；意义
一、 前言
高中阶段的化学内容，更加注重了培养学生实验探究和思维能力的养成，在这种情况下，如果学生只是依赖于教师的讲解，减少自主独立思考的时间，就会导致学生的思维模式被动化，也不利于学生的创新思维培养。因此，自主学习模式就可以有效的解决传统教学问题，给学生创新一个新的学习方法。
二、 有效促进教学改革，提高能力培养
在实际的高中课堂中，学生们在思想和学习方面比较成熟，已经有了较大的自主学习性，明确了学习的意义。因此，对于教师来说，只要稍加指导，给学生一个学习的思路，就可以有效地促进他们的自主学习习惯的养成。在自主学习习惯养成过程中，既可以促进学生良好思维习惯的培养，又能够进一步体现了教学改革的重要性。例如，在化学课堂中，教师更加强调学生的自主学习，这同样也是教学改革的要求，那么在具体的实施过程中，教师就会给学生积极引导，将学习目标给学生讲解清楚，学生就会在此基础之下，认真预习探究接下来学习的内容，有效地掌握学习重点。比如，在对“化石燃料和有机化合物”进行学习时，教师需要起到一个正确的引导作用，即首先让学生明确学习目标：通过本节课学习，能够正确明白有机物的概念，并将生活中的物品利用本节课知识加以区分。这样，给学生明确了学习目标以后，就给学生指引了学习方向，有助于学生在自主学习时，快速把握本节课的学习重点，在一定的时间内就完成教学任务，体现了教学改革的目的，同时有助于提升个人解决学习问题的能力。
三、 有助于增强自我管理，培养创新思维
实行自主学习的方法，就是让教师在教学过程中起一个指导作用，将更多的课堂还给学生，帮助学生提高个人学习的能力，正确高效率的把握化学知识。这在具体的教学实践中也得到了体现。通过引领学生自主学习，加强了学生自身的管理主动性，形成了良好的思维模式和预习习惯，有助于发挥起学生的主观性，提高学习质量。例如，在进行“化学反应与能量转化”时，学生要想进行本节内容的学习，就必须先明白“化学反应”的概念以及本质，并正确的区分各种化学反应，这就给了学生自主学习的要求。比如“化合反应”就需要学生明确概念并熟记，这样在判断一个化学反应是否属于化合反应时，就能够严格地按照概念中提及的“是否有新物质生成”来进行合理的判断。同样，在这个过程中，遇到一个较为复杂的题目时，既是对学生各个反应概念的检查，也是对学生思维能力的培养，为了解决出问题的答案，学生肯定需要进行思维的转化，将整个解题思路掌握清晰，再进行分步骤思考、计算，最终正确的得出答案。因此，在自主学习过程中，有助于增强学生的自我管理能力，帮助理清思路，培养良好的创新思维，逐步实现学习目标。
四、 有利于加强动手操作，提升个人技能
一个良好的動手操作能力，在现在的课堂中尤为重要，尤其是化学学科，有很多需要学生进行自主实验探究的地方，通过亲自动手实验操作，不仅可以快速地掌握实验步骤，记忆更为深刻以外，还能培养学生的合作学习能力，引导学生互帮互助，最大程度上提高实验探究的效率。在具体的操作过程中，作为教师，首先给学生讲解实验应该注意的问题，以及具体的实验步骤，并且进行合理的小组分配，保证实验准备工作做的充分。例如，在探究“多样化的水处理技术”时，为了让学生更加明确水处理的各个环节，教师可以组织学生在实验室进行探究。首先，在对仪器使用时，必须注意保护实验仪器，小组成员合理分工，明确自己的工作。在有了基本的要求之后，探究过程中，教师可以一步一步进行指导。比如，第一步，让学生将污水倒入处理器中，观察现象，并且记录结果。第二步，利用活性炭来吸附水中残留的杂质。引导学生按照步骤准确操作实验仪器，加深对实验过程以及结果的掌握。类似于这种实验探究法，是通过让学生自主动手操作来获取实验结果，大大促进了学生动手操作能力的提升，同时对于个人技能的提高也有着重要的意义。
五、 逐步提升核心素养，实现教学目标
在教学目标的创立下，引导学生自主学习的重要意义除了体现在具体的教学环节中，指导学生掌握正确的学习方法，培养良好的思维模式以外，更主要的是让学生在学习过程中明确很多与生活相关的知识，并引导学生将所学到的知识运用于生活中，提高个人素质的发展，有助于真正地实现教学培养的目标。具体到高中化学课堂中，有很多内容都是与我们生活息息相关的，在这种情况下，教师就必须起到带头的作用，鼓励学生将书本内容与生活实际进行结合，更好地体现知识的实用性。例如，在书中有一单元是“洁净安全的生存环境”，这个话题与我们的日常生活息息相关，在指导学生进行学习时，让初中学生将这个知识点及时地运用到生活中。通过对课文知识的正确理解，了解到环境的重要性，同时鼓励学生在日常生活当中爱护环境，减少一次性物品的使用，让学生有效地将知识与生活进行结合，培养自己保护环境的意识。这也就逐步提高个人的核心素养，能够不断地激励学生做一个新时代的、具有环保意识的新青年，从而实现化学学习的意义，也能够体现自主学习的重要性。
六、 结语
综上所述，在新课程标准下，高中化学教师应该顺应时代教育的要求，有效的结合学生在学习中出现的问题，帮助学生寻找正确的学习方法，改善传统教育的模式，让学生真正成为课堂的主人，发挥自身的主观能动性，逐步实现教学目标，发挥出自主学习的意义。
参考文献：
[1]杨春.浅析高中化学教学中学生自主学习能力的培养[J].考试周刊，2018（83）：174.
[2]杨海青，刘世贵.如何发挥自主学习在高中化学学习中的作用[J].考试周刊，2018（74）：171.
[3]邹定国.高中化学自主学习策略[J].考试周刊，2018（36）：170.
[4]康丹丹.高中化学教学中学生自主学习能力培养的实践探索[J].考试周刊，2018（76）：155-156.
作者简介：
周拥军，江苏省苏州市，南京师范大学苏州实验学校。