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摘要：会计教学强调实践性教学，强化学生的技能操作。针对传统会计教学重理论轻实践的弊端，谈谈对会计教学改革的几点看法。
关键词：会计教学；教学改革；实践教学
传统会计教学是一种教师在教学中占主导地位、学生被动地接受知识的局面。而现代社会对会计专业人才在知识结构创新意识和综合能力等方面提出了更高层次的要求，因此必须更新会计教学方法，培养学生的学习和实践能力。作为会计专业教师，应该激发学生的学习兴趣、求知的欲望，激发学生的想象力和创新思维能力，达到最佳教学效果；在加强理论教学的同时，注重提高学生的实践应用能力。为此，对会计教学必须改革。
一、 传统会计教学的弊端
传统的会计教学偏重于专业理论知识，理论与实践严重脱节，忽视了教会学生灵活运用这些知识。传统的会计教学各科目之间各自为政，忽视了各科目间的联系。传统的教学模式是以教师为中心，以教科书为依据，教师主要通过语言描述传授缺乏实践经验。传统的会计教学考核是一种抽象性的纯理论考核，忽视了实践性考核。
二、 会计教学改革的几点看法
教学模式应转为以学生为中心，以需求为动力，以问题为基础的启发式、探索性的教学。会计知识的更新速度快，但会计的基本操作和学习方法不变，因此教师应更多地传授会计的基本操作和学习方法，培养学生的创造能力。笔者通过多年对会计的教学和实践，对会计的教学改革提出几点看法。
（1）创新教学，激发兴趣。日常教学中，教师要想方设法创设专业教学的情景，研究课堂专业情景对教学的影响。在教学中，通过创设专业情境，把学生从理论教学中巧妙地带入特定的事件环境中，引导学生的发散思维，发挥学生的主体作用，通过认真思考、分析、讨论、体会、归纳、综合，鼓励学生大胆尝试，提高综合的专业分析和判断能力，在做中学，在学中做。①启发式教学。启发式教学是激发学生的思维，培养学生的创新精神。在教学过程中，精心创设问题情境，把主动权交给学生，引导学生独立思考。每节课要精心设计，问题层层相扣，问题的设置要符合学生的思维特点，要深入浅出。课堂上，教师不断提问，学生不断思考、回答，从而掌握了相关的知识，提高了学习的能力。多媒体示范教学。多媒体教学是现代教育手段的引入，丰富了会计教学的手段。把枯燥无味的会计理论如会计要素、会计报表等知识表现得生动有趣，通过动画、图像等手段，打破传统课堂的压抑气氛，形成良好的师生互动，形成更加和谐的课堂氛围，使学生能够直观地获得感性的认识，掌握操作要点和基本知识与技能，也使课堂教学的知识输出量增加，缩短教学时间，提高教学法效率。③模拟示范教学。会计教学过程中，教师可以将会计工作的一些具体任务告诉学生，组织学生讨论要完成这些任务需要进行哪些操作，并要求学生将想法付诸实践，在实践中发现问题。如编制会计报表，教师首先让学生明确编制报表的目的和要求，要求学生在企业现实情境中设计编制报表的过程，教师通过多媒体制作企业会计人员编制报表的过程和碰到的问题的处理方式，为学生展示一个形象的处理过程，让学生有一种身临其境的感觉，激发学生的学习热情。④案例示范教学。通过预先设计的具有典型性的、代表性的案例，通过学生阅读与讨论，引导学生掌握相关知识和专业技能，达到开发智能的目的。会计是一门实践性很强的学科，在授课时多结合一些实际的案例，让学生在实践的过程中学习。例如在企业的供、产、销过程中，通过分析真实的案例，让学生感受到真实的气氛。会计专业的相关课程都可以采用案例教学法。学生可以自由组合，也可由小组对案例展开讨论，以激发学生的探讨欲望，调动学生的学习积极性，培养学生的职业判断能力、处理问题的能力。
（2）强化实践性教学。对会计专业的学生来说，动手能力强是他们与高校学生竞争的主要优势，也是他们在社会上的立身之本。因此，中等专业学校教育的目标是培养高素质的技能型人才。为此，必须强化实践性教学。①建立会计模拟实践教学系统。会计实践教学系统建设是培养学生会计实际工作技能的重要基础和保证，通过建立会计模拟实践教学系统，可以使教学过程更接近于实践，避免教学与实践工作的脱节；同时又有利于深化学生课堂所学知识，加之软件和实际案例的应用，可以进一步挖掘学生个人才智和工作潜力。②提高实践技能课程质量。实践技能课程是培养学生动手能力的重要环节，也是对理论教学的检验，必须提高实践技能课程的质量。按实践技能课程体系内容，按时、按质、按量落实到实处，并且做到每项实践技能课有齐全的教学文件，包括实习实训指导书、任务书、大纲和学生完成的作业，教学要做到规范化；同时进行毕业跟踪调查，只有用人单位反馈毕业生合格，才算实现了培养目标，才能体现出教学质量的提高和中等职业学校办学的特色。③加强校外实践基地的建设，保证学生有较多的实践机会，为财会专业的学生提供实践的机会。与会计师事务所、企业等签订实习合同，减少学生对实际会计工作的陌生感。学生在会计师事务所和企业实习过程中，能全方位提升学生对会计工作的认识，使其消化所学理论知识，接触新鲜有趣的实际，并发现弥补自己知识上的欠缺，实现学校教育教学目标。
（3）改革考试模式，促进课程实践教学改革目标的实现。考试改革以“实践性”为中心，狠抓实践性教学环节的落实，突出对会计基本技能的考查，通过增强对会计实际操作内容的考核，来考查学生的思维能力与实践能力，促进学生耐心、严谨、规范、整洁的职业习惯的养成。事实上，在考查学生实际业务操作的同时，也考查了学生的基础知识。
三、 培养学生良好的职业素养和较强的社会活动能力
现代社会需要会计人才，要有合格的职业素养，过硬的专业技能，而且要有较强的社会活动能力。在教学中，强化学生理论教学和实践教学的同时，职业道德教育与专业知识技能教育放在同等重要的位置，贯穿于各科、各章节教学的始终。要注重培养学生的社会交往能力，鼓励学生在假期进行社会调查，写出调查报告，进行评比。
参考文献：
[1]任兆英.会计理论教学和模拟实训的衔接问题分析[J].会计之友,
2006(11).
[2]陈婉丽.案例教学在会计教学中的应用研究[J].会计之友,2008(8).
（泰兴中等专业学校）
关键词：会计教学；教学改革；实践教学
传统会计教学是一种教师在教学中占主导地位、学生被动地接受知识的局面。而现代社会对会计专业人才在知识结构创新意识和综合能力等方面提出了更高层次的要求，因此必须更新会计教学方法，培养学生的学习和实践能力。作为会计专业教师，应该激发学生的学习兴趣、求知的欲望，激发学生的想象力和创新思维能力，达到最佳教学效果；在加强理论教学的同时，注重提高学生的实践应用能力。为此，对会计教学必须改革。
一、 传统会计教学的弊端
传统的会计教学偏重于专业理论知识，理论与实践严重脱节，忽视了教会学生灵活运用这些知识。传统的会计教学各科目之间各自为政，忽视了各科目间的联系。传统的教学模式是以教师为中心，以教科书为依据，教师主要通过语言描述传授缺乏实践经验。传统的会计教学考核是一种抽象性的纯理论考核，忽视了实践性考核。
二、 会计教学改革的几点看法
教学模式应转为以学生为中心，以需求为动力，以问题为基础的启发式、探索性的教学。会计知识的更新速度快，但会计的基本操作和学习方法不变，因此教师应更多地传授会计的基本操作和学习方法，培养学生的创造能力。笔者通过多年对会计的教学和实践，对会计的教学改革提出几点看法。
（1）创新教学，激发兴趣。日常教学中，教师要想方设法创设专业教学的情景，研究课堂专业情景对教学的影响。在教学中，通过创设专业情境，把学生从理论教学中巧妙地带入特定的事件环境中，引导学生的发散思维，发挥学生的主体作用，通过认真思考、分析、讨论、体会、归纳、综合，鼓励学生大胆尝试，提高综合的专业分析和判断能力，在做中学，在学中做。①启发式教学。启发式教学是激发学生的思维，培养学生的创新精神。在教学过程中，精心创设问题情境，把主动权交给学生，引导学生独立思考。每节课要精心设计，问题层层相扣，问题的设置要符合学生的思维特点，要深入浅出。课堂上，教师不断提问，学生不断思考、回答，从而掌握了相关的知识，提高了学习的能力。多媒体示范教学。多媒体教学是现代教育手段的引入，丰富了会计教学的手段。把枯燥无味的会计理论如会计要素、会计报表等知识表现得生动有趣，通过动画、图像等手段，打破传统课堂的压抑气氛，形成良好的师生互动，形成更加和谐的课堂氛围，使学生能够直观地获得感性的认识，掌握操作要点和基本知识与技能，也使课堂教学的知识输出量增加，缩短教学时间，提高教学法效率。③模拟示范教学。会计教学过程中，教师可以将会计工作的一些具体任务告诉学生，组织学生讨论要完成这些任务需要进行哪些操作，并要求学生将想法付诸实践，在实践中发现问题。如编制会计报表，教师首先让学生明确编制报表的目的和要求，要求学生在企业现实情境中设计编制报表的过程，教师通过多媒体制作企业会计人员编制报表的过程和碰到的问题的处理方式，为学生展示一个形象的处理过程，让学生有一种身临其境的感觉，激发学生的学习热情。④案例示范教学。通过预先设计的具有典型性的、代表性的案例，通过学生阅读与讨论，引导学生掌握相关知识和专业技能，达到开发智能的目的。会计是一门实践性很强的学科，在授课时多结合一些实际的案例，让学生在实践的过程中学习。例如在企业的供、产、销过程中，通过分析真实的案例，让学生感受到真实的气氛。会计专业的相关课程都可以采用案例教学法。学生可以自由组合，也可由小组对案例展开讨论，以激发学生的探讨欲望，调动学生的学习积极性，培养学生的职业判断能力、处理问题的能力。
（2）强化实践性教学。对会计专业的学生来说，动手能力强是他们与高校学生竞争的主要优势，也是他们在社会上的立身之本。因此，中等专业学校教育的目标是培养高素质的技能型人才。为此，必须强化实践性教学。①建立会计模拟实践教学系统。会计实践教学系统建设是培养学生会计实际工作技能的重要基础和保证，通过建立会计模拟实践教学系统，可以使教学过程更接近于实践，避免教学与实践工作的脱节；同时又有利于深化学生课堂所学知识，加之软件和实际案例的应用，可以进一步挖掘学生个人才智和工作潜力。②提高实践技能课程质量。实践技能课程是培养学生动手能力的重要环节，也是对理论教学的检验，必须提高实践技能课程的质量。按实践技能课程体系内容，按时、按质、按量落实到实处，并且做到每项实践技能课有齐全的教学文件，包括实习实训指导书、任务书、大纲和学生完成的作业，教学要做到规范化；同时进行毕业跟踪调查，只有用人单位反馈毕业生合格，才算实现了培养目标，才能体现出教学质量的提高和中等职业学校办学的特色。③加强校外实践基地的建设，保证学生有较多的实践机会，为财会专业的学生提供实践的机会。与会计师事务所、企业等签订实习合同，减少学生对实际会计工作的陌生感。学生在会计师事务所和企业实习过程中，能全方位提升学生对会计工作的认识，使其消化所学理论知识，接触新鲜有趣的实际，并发现弥补自己知识上的欠缺，实现学校教育教学目标。
（3）改革考试模式，促进课程实践教学改革目标的实现。考试改革以“实践性”为中心，狠抓实践性教学环节的落实，突出对会计基本技能的考查，通过增强对会计实际操作内容的考核，来考查学生的思维能力与实践能力，促进学生耐心、严谨、规范、整洁的职业习惯的养成。事实上，在考查学生实际业务操作的同时，也考查了学生的基础知识。
三、 培养学生良好的职业素养和较强的社会活动能力
现代社会需要会计人才，要有合格的职业素养，过硬的专业技能，而且要有较强的社会活动能力。在教学中，强化学生理论教学和实践教学的同时，职业道德教育与专业知识技能教育放在同等重要的位置，贯穿于各科、各章节教学的始终。要注重培养学生的社会交往能力，鼓励学生在假期进行社会调查，写出调查报告，进行评比。
参考文献：
[1]任兆英.会计理论教学和模拟实训的衔接问题分析[J].会计之友,
2006(11).
[2]陈婉丽.案例教学在会计教学中的应用研究[J].会计之友,2008(8).
（泰兴中等专业学校）