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【摘 要】在当今社会中，要正确认识好美术教育与信息技术、智障学生学习之间的关系，教师使用多媒体技术在美术课程应侧重于激发智障学生的学习兴趣和感知形象思维的能力。在我国的教育中信息技术教育是运用多媒体技术在美术教学上，对素质教育有着积极的推动作用。智障学生学习美术时运用信息技术的学习过程，在美术教学过程中强调可视化及情景再现的多媒体课堂教学。特校美术教师对于智障学生进行教学语言有效性的探索与研究，在信息技术充分运用的情况下，每个特殊孩子能更好地融入到美术课堂教学中，构建一种新型的教育模式，促进特教美术教学的发展。
【关键词】信息技术教学;美术教育;重要性;作用
特校智障学生学习美术，在传统的教学模式下做到美术教学与信息技术的融合。人民生活水平的提高，在信息技术的应用方面有了一定的提高，信息技术教学对于智障学生学习方面有了一定的帮助。提高美术课堂实效与大胆开展课堂教学改革，加大对骨干教师个体专业发展的指导，扶持学校往特色学校发展，培养智障学生学习能力。现在国家美术教育事业加大了财政方面的投入，社会各界也积极的加入到美术教育建设和管理当中，尽可能地引导智障学生利用信息技术学习多元化的美术资源。尤其是国家区域教育现代化工程，为我校添置了大量现代化教学设备，为我们搞好特殊教育工作提供了物质保障。为了推动美术教学工作，我们采取了一系列的举措来保证和提高智障学生感性美、欣赏美、创造美的能力，我们要采取合适的教学方法，要把各种有利的信息资源与美术教育得到很好的结合，更好的适应特校智障学生的发展需要。
一、特校信息技术的合理运用对美术教学的影响
特校课堂教学中信息技术的合理运用，对美术教学和智障学生的健康心理形成具有其独特的作用。美术教学中给人的感觉是轻松亲切、意趣盎然，不是单纯的说教，良好的美术学习气氛，可以让智障的学生学会欣赏和体验到收获的快乐。美术教学课程可以说是一门艺术，通过运用信息技术教师可以讲授、辅导、评价和进行教案编写及模拟课堂教学。信息技术教学包括了电子白板等多媒体、网络技术对课堂美术进行全方位的教学活动，让智障学生容易弄懂弄清美术教学的目的、意义、任务，积极地开拓思维，增强分析问题和解决问题的能力。
对于美术教学中带来的影响，有积极、消极的两个方面;积极的方面是利用信息技术和多媒体教学促进智障智障学生积极参与“造型、表现”的美术文化活动，构建和制作出色彩缤纷的教学课堂，良好的美术学习氛围。通过多媒体技术声音、动画合理运用，让智障学生认识到了形、色彩、空间分布等美术画面语言，为智障学生增强感悟艺术的能力。多媒体时代中的美术专业视觉传达作用，让智障学生在美术教学和网络学习中自主探究学习。消极影响方面是智障的学生容易对美术教学带来思维定势的表现，智障学生在日常生活中容易被人冷落、歧视、瞧不起，同时伴随他们的是过多的失败打击，由于在美术教学可能会导致学生的思维狭窄，导致不能拓展与变通，造成形象思维不流畅和静态思维抑制了动态思维等，很大程度上面限制了智障学生的发展。课堂上对信息技术进行合理有效的控制，才能把握和控制智障学生创新思维发展变化的方向，避免思维定势的产生。信息技术教学带来的两个方面的影响，就要看我们如何把握和运用。特校信息技术对于智障的学生有一定的帮助，可以使智障学生有积极向上的学习心态，在学习过程中集中注意力，让智障生的发展融入“镜子”理念，推动特教事业的发展。
二、运用信息技术，丰富特校美术教学
我们的目的是让智障学生在活跃积极的课堂教学氛围中学习美术，通过信息技术使美术学科教学全面发展。在此过程中让智障学生感悟美、理解美，让他们在视觉意识上面的培养得到锻炼。智障学生虽然智力较正常人低下，但是也有上进心，也有受人尊重的需要。但是他们自身又存在各种欠缺，如动手能力，观察能力等，教学中培养智障学生的美术学习兴趣就显得尤为重要。利用信息技术采用因材施教的方式，在教学中运用多种教学手段，多采取鼓励赞扬的肯定性评价。在美术教学中，信息技术各种设备为美术教学提供了广泛的课程资源。信息技术的运用对于训练智障学生美术观察力、空间思维力、想象力和动手能力等各方面，可以得到较大的提高。能提高美术的行为修养和欣赏能力，能很有美感地进行色彩搭配。在学美术过程中给他们分别建立特殊档案，实施过程坚持观察记录和反思，记录他们的学习情况，加以分析，有问题向专家请教。
运用好信息技术，以美术教学为中心，合理使用多媒体信息技术，可以调动智障学生学习的积极性，有助于培养适应社会发展的自食其力的社会劳动者。结合信息技术教育，在美术教学中提高智障学生的综合实践能力，进一步满足智障学生精神文化的需要，健全人格，形成人的基本美术素质，促进智障学生的全面发展。另外，可以全面提高特校美术教学人员的综合素质，使得美术学科与信息技术教学融合，不断开展形式灵活、多元化、高效率的课堂美术教学。美术给人的感觉是高尚的，有美妙的旋律，也有简单而又真实的线条，使我们的生活变得丰富多彩。在课堂教学中运用信息技术，加强美术教学活动和提高智障学生的创新能力，让他们今后走入社会能拥有一技之长，自食其力，为构建和谐社会发挥美术方面的作用。
三、信息技术能激发美术教学兴趣
在特校课堂教学中融合信息技术，拓宽了智障学生获取信息的渠道和范围，美术学习才能不断进步。丰富的信息资源，和谐有序的美术教学氛围的营造，能激发智障学生的学习兴趣，为教学课程个性化、自主及智障学生交互式的学习提供实施的舞台。信息技术在美术教学中的应用前景非常广阔，而兴趣的激发能更好的促进他们的进步。信息技术是帮助我们美术教师传授知识的有效手段，能激发智障学生兴趣的提高，推动特校的美术教学工作。
四、结语
在当今社会中，要正确认识好美术教育与信息技术、智障学生学习之间的关系，教师使用多媒体技术在美术课程应侧重于激发智障学生的学习兴趣和感知形象思维的能力。信息技术融入到特校美术教学中，是智障学生学习知识和提高美术技能的有效手段。
参考文献：
①王道俊.教育学[J].北京：人民教育出版社，2009
②何新芳.信息技术与美术学科整合的教学实践与探究[J].教育革新.2009（1）：71～72
③黄华君.美术与计算机应用[J].汕头科技.2003（2）：54～55
④朱立元.美育与人生[J].美育学刊.2012（1）
⑤吴登浪.浅谈初中美术教育在当前教育形势下的作用[J].读与写（教育教学刊）.2009（6）
⑥黄宇.浅析我国高职美术教学中关于学生创新和实践能力的培养[J].青年文学家.2013（14）
⑦周丽娜.美术教育与大学生心理素质教育的研究[J].黑龙江史志.2010（11）
⑧张萌.传承美、创造美——让美术教育在现代教育中发光发亮[J].剧影月报.2011（6）
⑨裘俊彦，蒋晔.启示与借鉴：国内外高职教育办学机制的比较研究[J].长春理工大学学报.2012（3）
⑩余根景.高职院校美术教师师资情况及美术教学现状[J].黑龙江生态工程职业学院学报.2011（5）
【关键词】信息技术教学;美术教育;重要性;作用
特校智障学生学习美术，在传统的教学模式下做到美术教学与信息技术的融合。人民生活水平的提高，在信息技术的应用方面有了一定的提高，信息技术教学对于智障学生学习方面有了一定的帮助。提高美术课堂实效与大胆开展课堂教学改革，加大对骨干教师个体专业发展的指导，扶持学校往特色学校发展，培养智障学生学习能力。现在国家美术教育事业加大了财政方面的投入，社会各界也积极的加入到美术教育建设和管理当中，尽可能地引导智障学生利用信息技术学习多元化的美术资源。尤其是国家区域教育现代化工程，为我校添置了大量现代化教学设备，为我们搞好特殊教育工作提供了物质保障。为了推动美术教学工作，我们采取了一系列的举措来保证和提高智障学生感性美、欣赏美、创造美的能力，我们要采取合适的教学方法，要把各种有利的信息资源与美术教育得到很好的结合，更好的适应特校智障学生的发展需要。
一、特校信息技术的合理运用对美术教学的影响
特校课堂教学中信息技术的合理运用，对美术教学和智障学生的健康心理形成具有其独特的作用。美术教学中给人的感觉是轻松亲切、意趣盎然，不是单纯的说教，良好的美术学习气氛，可以让智障的学生学会欣赏和体验到收获的快乐。美术教学课程可以说是一门艺术，通过运用信息技术教师可以讲授、辅导、评价和进行教案编写及模拟课堂教学。信息技术教学包括了电子白板等多媒体、网络技术对课堂美术进行全方位的教学活动，让智障学生容易弄懂弄清美术教学的目的、意义、任务，积极地开拓思维，增强分析问题和解决问题的能力。
对于美术教学中带来的影响，有积极、消极的两个方面;积极的方面是利用信息技术和多媒体教学促进智障智障学生积极参与“造型、表现”的美术文化活动，构建和制作出色彩缤纷的教学课堂，良好的美术学习氛围。通过多媒体技术声音、动画合理运用，让智障学生认识到了形、色彩、空间分布等美术画面语言，为智障学生增强感悟艺术的能力。多媒体时代中的美术专业视觉传达作用，让智障学生在美术教学和网络学习中自主探究学习。消极影响方面是智障的学生容易对美术教学带来思维定势的表现，智障学生在日常生活中容易被人冷落、歧视、瞧不起，同时伴随他们的是过多的失败打击，由于在美术教学可能会导致学生的思维狭窄，导致不能拓展与变通，造成形象思维不流畅和静态思维抑制了动态思维等，很大程度上面限制了智障学生的发展。课堂上对信息技术进行合理有效的控制，才能把握和控制智障学生创新思维发展变化的方向，避免思维定势的产生。信息技术教学带来的两个方面的影响，就要看我们如何把握和运用。特校信息技术对于智障的学生有一定的帮助，可以使智障学生有积极向上的学习心态，在学习过程中集中注意力，让智障生的发展融入“镜子”理念，推动特教事业的发展。
二、运用信息技术，丰富特校美术教学
我们的目的是让智障学生在活跃积极的课堂教学氛围中学习美术，通过信息技术使美术学科教学全面发展。在此过程中让智障学生感悟美、理解美，让他们在视觉意识上面的培养得到锻炼。智障学生虽然智力较正常人低下，但是也有上进心，也有受人尊重的需要。但是他们自身又存在各种欠缺，如动手能力，观察能力等，教学中培养智障学生的美术学习兴趣就显得尤为重要。利用信息技术采用因材施教的方式，在教学中运用多种教学手段，多采取鼓励赞扬的肯定性评价。在美术教学中，信息技术各种设备为美术教学提供了广泛的课程资源。信息技术的运用对于训练智障学生美术观察力、空间思维力、想象力和动手能力等各方面，可以得到较大的提高。能提高美术的行为修养和欣赏能力，能很有美感地进行色彩搭配。在学美术过程中给他们分别建立特殊档案，实施过程坚持观察记录和反思，记录他们的学习情况，加以分析，有问题向专家请教。
运用好信息技术，以美术教学为中心，合理使用多媒体信息技术，可以调动智障学生学习的积极性，有助于培养适应社会发展的自食其力的社会劳动者。结合信息技术教育，在美术教学中提高智障学生的综合实践能力，进一步满足智障学生精神文化的需要，健全人格，形成人的基本美术素质，促进智障学生的全面发展。另外，可以全面提高特校美术教学人员的综合素质，使得美术学科与信息技术教学融合，不断开展形式灵活、多元化、高效率的课堂美术教学。美术给人的感觉是高尚的，有美妙的旋律，也有简单而又真实的线条，使我们的生活变得丰富多彩。在课堂教学中运用信息技术，加强美术教学活动和提高智障学生的创新能力，让他们今后走入社会能拥有一技之长，自食其力，为构建和谐社会发挥美术方面的作用。
三、信息技术能激发美术教学兴趣
在特校课堂教学中融合信息技术，拓宽了智障学生获取信息的渠道和范围，美术学习才能不断进步。丰富的信息资源，和谐有序的美术教学氛围的营造，能激发智障学生的学习兴趣，为教学课程个性化、自主及智障学生交互式的学习提供实施的舞台。信息技术在美术教学中的应用前景非常广阔，而兴趣的激发能更好的促进他们的进步。信息技术是帮助我们美术教师传授知识的有效手段，能激发智障学生兴趣的提高，推动特校的美术教学工作。
四、结语
在当今社会中，要正确认识好美术教育与信息技术、智障学生学习之间的关系，教师使用多媒体技术在美术课程应侧重于激发智障学生的学习兴趣和感知形象思维的能力。信息技术融入到特校美术教学中，是智障学生学习知识和提高美术技能的有效手段。
参考文献：
①王道俊.教育学[J].北京：人民教育出版社，2009
②何新芳.信息技术与美术学科整合的教学实践与探究[J].教育革新.2009（1）：71～72
③黄华君.美术与计算机应用[J].汕头科技.2003（2）：54～55
④朱立元.美育与人生[J].美育学刊.2012（1）
⑤吴登浪.浅谈初中美术教育在当前教育形势下的作用[J].读与写（教育教学刊）.2009（6）
⑥黄宇.浅析我国高职美术教学中关于学生创新和实践能力的培养[J].青年文学家.2013（14）
⑦周丽娜.美术教育与大学生心理素质教育的研究[J].黑龙江史志.2010（11）
⑧张萌.传承美、创造美——让美术教育在现代教育中发光发亮[J].剧影月报.2011（6）
⑨裘俊彦，蒋晔.启示与借鉴：国内外高职教育办学机制的比较研究[J].长春理工大学学报.2012（3）
⑩余根景.高职院校美术教师师资情况及美术教学现状[J].黑龙江生态工程职业学院学报.2011（5）