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摘 要：随着教育革新工作的不断推进，我们国家教育部门对生物教学课堂一直在进行着改善和完善工作。生物教学课堂越来越注重互动性，老师与学生之间、学生与学生之间的良好互动，能够促进生物课堂效率。虽然教育改革工作不断完善和推进，但是在当前的初中生物教学课堂中仍然存在一些问题，如老师教学方式传统、学生学习方式不正确、压抑学生的自主学习天性等等问题使课堂效率大大降低。本文就將从初中生物课堂存在的问题以及如何开展初中生物互动课堂为主要内容进行探析。
关键词：初中生物;课堂互动;有效策略
正文
如今，在新时代背景下中初中生物课堂已经不再适用于传统的教学方式了。生物教学中传统的输出式的教学方式，只会让学生们感觉自己在被迫去学习，这严重阻碍了学生们生物学习能力的发展，也无法提高学生学习的主动性和学习生物的思维能力。所以在当今的生物课堂中，老师们要格外的注重互动环节。通过互动环节，让学生们成为课堂中的主体，让他们充分发挥自己的学习主动性和课堂参与度。而通过老师与学生们的互动学生与学生之间的互动能够构造一个积极活跃的生物课堂，进而有效地提高生物课堂的质量和初中生物老师的教学效率。
一、初中生物课堂存在的问题
1.1老师们的教学观念传统教学方法单调
在传统的生物教学课堂上，老师一直认为课堂教学中他们才是课堂中的主体地位而忽视了学生们学习的地位。忽视了让学生们有自主探究自主分析的机会。他们使用传统的输出式的课堂讲授教学方法来进行开展课堂教学。老师们为了在课堂上完成自己提前制定好的教学任务和教学目标，往往老师们容易忽略学生与他们的互动，也很少给学生们进行自主合作探究的问题的环节。老师们的教学观念和教学方法的传统使生物课堂质量大打折扣。
1.2学生们的课堂参与度不高 合作探究能力不足
由于老师们的教学方法错误，也使得学生们也渐渐养成了不参与、不互动的听课方法。一旦学生们养成了这种沉闷形式的听课方式，学生们在生物课堂中很容易就分散自己的注意力。无论老师们讲的多么精彩，一旦缺少了学生与学生之间的互动环节，学生们的思路可能无法一直跟着老师走，无法保持课堂注意力的高效集中。甚至老师给出合作互动的环节学生们也不知道如何去开展和实施。久而久之，学生们的听课质量也会大大降低，导致了生物课堂的教学效率也大大降低。
二、初中生物优化课堂互动的有效策略
2.1转变传统的教学观念增加师生的互动
老师们要注重互动环节对生物课堂产生的有力作用，要有互动教学的观念和意识。通过转变为互动教学的教学观念，不断的巩固学生们在生物课堂中的主体地位。通过老师与学生的互动来不断地提高学生们分析、学习的能力。不断地提高生物课堂的活跃氛围。给学生们营造一个互动型的初中生物课堂。
例如，在进行人教版生物人体的呼吸这个生物知识学习的时候，老师要加强学生与老师之间的互动，可以通过给学生留出思考的问题来增加互动。老师可以先引入一些问题如长跑时体育老师为何建议我们用鼻子呼吸，用嘴呼气，其中隐藏的生物道理是什么？也可以问一些亲身经历的问题如再得重感冒的时候，往往需要靠嘴呼吸，醒来的时候有什么样的感觉？为什么？通过老师引入相关问题，让学生们思考和回答来增加老师与学生们之间的互动，让学生成为课堂中的主体地位。也让学生们大大的提高了课堂的参与度，是优化生物课堂的一个有效方法。
2.2开展合作探究的环节增加学生之间的互动
利用交流合作的方式，让学生以小组为单位自主去发现问题、分析问题、探究问题。通过开展小组之间的合作与探究，能够有效地实现学生与学生之间的互动。这种互动环节能够有效的提高学生们的生物分析能力，也提高他们的合作探究能力。
例如，在进行练习使用显微镜教学的时候，老师可以提前分好学习的小组，让他们小组为单位检查每个组员是否能够正确地说出显微镜的基本结构和它们的作用。在进行练习显微镜使用的实践性实验的时候，成员也要积极的配合与合作。让他们互相检查显微镜使用的方法是否正确？如果发现同伴有错误的使用步骤，一定要及时的纠正和指出，以便于能够让他们及时的更改自己的错误。通过小组合作完成生物课堂学习任务，能够大大的提升学生之间的互动，也能够让学生们及时的发现自己的错误，对优化初中生物课堂有很好的作用。
2.3老师也要及时的进行总结和评析
生物课堂结束之后，老师要及时的进行反思和评价，让每个学生能够知道自己在课堂存在的错误，也可以让老师知道自己教学过程中存在问题，这能够有效的保证学生和老师都能够及时的发现并改正自己的问题。 在反思总结的过程中，不断地优化生物教学课堂，不断地提升生物课堂的效率和生物课堂的质量。
结束语
总之，互动形式的生物课堂能够大大的提升学生们学习的热情和老师教学的效率。要想将初中生物优化课堂上的有效策略顺利实施与开展，老师和学生都要付出努力和行动。从而保证初中生物课堂不断地优化，互动的环节不断的被落实和推进。
参考文献
[1]刘延增.浅谈优化初中生物课堂教学的有效策略[J].新课程导学，2020（10）：42.
[2]罗冀川.初中生物课堂有效互动策略[J].中国校外教育，2016（31）：81-82.
关键词：初中生物;课堂互动;有效策略
正文
如今，在新时代背景下中初中生物课堂已经不再适用于传统的教学方式了。生物教学中传统的输出式的教学方式，只会让学生们感觉自己在被迫去学习，这严重阻碍了学生们生物学习能力的发展，也无法提高学生学习的主动性和学习生物的思维能力。所以在当今的生物课堂中，老师们要格外的注重互动环节。通过互动环节，让学生们成为课堂中的主体，让他们充分发挥自己的学习主动性和课堂参与度。而通过老师与学生们的互动学生与学生之间的互动能够构造一个积极活跃的生物课堂，进而有效地提高生物课堂的质量和初中生物老师的教学效率。
一、初中生物课堂存在的问题
1.1老师们的教学观念传统教学方法单调
在传统的生物教学课堂上，老师一直认为课堂教学中他们才是课堂中的主体地位而忽视了学生们学习的地位。忽视了让学生们有自主探究自主分析的机会。他们使用传统的输出式的课堂讲授教学方法来进行开展课堂教学。老师们为了在课堂上完成自己提前制定好的教学任务和教学目标，往往老师们容易忽略学生与他们的互动，也很少给学生们进行自主合作探究的问题的环节。老师们的教学观念和教学方法的传统使生物课堂质量大打折扣。
1.2学生们的课堂参与度不高 合作探究能力不足
由于老师们的教学方法错误，也使得学生们也渐渐养成了不参与、不互动的听课方法。一旦学生们养成了这种沉闷形式的听课方式，学生们在生物课堂中很容易就分散自己的注意力。无论老师们讲的多么精彩，一旦缺少了学生与学生之间的互动环节，学生们的思路可能无法一直跟着老师走，无法保持课堂注意力的高效集中。甚至老师给出合作互动的环节学生们也不知道如何去开展和实施。久而久之，学生们的听课质量也会大大降低，导致了生物课堂的教学效率也大大降低。
二、初中生物优化课堂互动的有效策略
2.1转变传统的教学观念增加师生的互动
老师们要注重互动环节对生物课堂产生的有力作用，要有互动教学的观念和意识。通过转变为互动教学的教学观念，不断的巩固学生们在生物课堂中的主体地位。通过老师与学生的互动来不断地提高学生们分析、学习的能力。不断地提高生物课堂的活跃氛围。给学生们营造一个互动型的初中生物课堂。
例如，在进行人教版生物人体的呼吸这个生物知识学习的时候，老师要加强学生与老师之间的互动，可以通过给学生留出思考的问题来增加互动。老师可以先引入一些问题如长跑时体育老师为何建议我们用鼻子呼吸，用嘴呼气，其中隐藏的生物道理是什么？也可以问一些亲身经历的问题如再得重感冒的时候，往往需要靠嘴呼吸，醒来的时候有什么样的感觉？为什么？通过老师引入相关问题，让学生们思考和回答来增加老师与学生们之间的互动，让学生成为课堂中的主体地位。也让学生们大大的提高了课堂的参与度，是优化生物课堂的一个有效方法。
2.2开展合作探究的环节增加学生之间的互动
利用交流合作的方式，让学生以小组为单位自主去发现问题、分析问题、探究问题。通过开展小组之间的合作与探究，能够有效地实现学生与学生之间的互动。这种互动环节能够有效的提高学生们的生物分析能力，也提高他们的合作探究能力。
例如，在进行练习使用显微镜教学的时候，老师可以提前分好学习的小组，让他们小组为单位检查每个组员是否能够正确地说出显微镜的基本结构和它们的作用。在进行练习显微镜使用的实践性实验的时候，成员也要积极的配合与合作。让他们互相检查显微镜使用的方法是否正确？如果发现同伴有错误的使用步骤，一定要及时的纠正和指出，以便于能够让他们及时的更改自己的错误。通过小组合作完成生物课堂学习任务，能够大大的提升学生之间的互动，也能够让学生们及时的发现自己的错误，对优化初中生物课堂有很好的作用。
2.3老师也要及时的进行总结和评析
生物课堂结束之后，老师要及时的进行反思和评价，让每个学生能够知道自己在课堂存在的错误，也可以让老师知道自己教学过程中存在问题，这能够有效的保证学生和老师都能够及时的发现并改正自己的问题。 在反思总结的过程中，不断地优化生物教学课堂，不断地提升生物课堂的效率和生物课堂的质量。
结束语
总之，互动形式的生物课堂能够大大的提升学生们学习的热情和老师教学的效率。要想将初中生物优化课堂上的有效策略顺利实施与开展，老师和学生都要付出努力和行动。从而保证初中生物课堂不断地优化，互动的环节不断的被落实和推进。
参考文献
[1]刘延增.浅谈优化初中生物课堂教学的有效策略[J].新课程导学，2020（10）：42.
[2]罗冀川.初中生物课堂有效互动策略[J].中国校外教育，2016（31）：81-82.