【摘 要】
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【摘要】随着新课程改革的深入，“整本书阅读”在中小学阶段的地位越来越重要，甚至高中的新课程标准中已经把“整本书阅读与研讨”列入 “学习任务群”之一。“整本书阅读”在教学实践中，时间少、阅读面窄等问题也逐渐暴露出来，关于“初中生如何提高整本书阅读有效性”，前人的研究已经非常多，但是这样的问题在初三毕业生身上会更加明显。所以本文主要针对初三毕业生在学业紧张、时间紧迫、阅读量大的情况下，运用分类梳理，整
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【摘要】随着新课程改革的深入，“整本书阅读”在中小学阶段的地位越来越重要，甚至高中的新课程标准中已经把“整本书阅读与研讨”列入 “学习任务群”之一。“整本书阅读”在教学实践中，时间少、阅读面窄等问题也逐渐暴露出来，关于“初中生如何提高整本书阅读有效性”，前人的研究已经非常多，但是这样的问题在初三毕业生身上会更加明显。所以本文主要针对初三毕业生在学业紧张、时间紧迫、阅读量大的情况下，运用分类梳理，整体归纳;“文学要素”思维导图的内容重构;立足中考，片段对比这三个方面具体阐述提升初三毕业生整本书阅读有效性的策略。
【关键词】整本书阅读;有效性;毕业班
【中图分类号】G632
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