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摘要：科学正确地选择与运用教学方法是顺利完成体育教学任务的前提，本文通过分析，总结传统的体育教学方法，提出了现代教学方法设计原则：要讲究健身性，提倡多样性，注重选择性，突出竞争性，增加趣味性。阐述了新课程标准下要求每位教师牢记创新教育思想，明确教师角色转变的意图和升华教学技能，设计贴近生活实际的教学内容，搭建学生展示自我的平台，只有这样，才能完成好体育教学。
关键词：新课程；体育教学方法；设计原则；现代体育教学
教学技能 创新教育思想
体育教学方法是指教师为了完成教学任务，实现教学目的。在教学过程中所采用的各种方法，其中包括教师的教法和学生的学法。在现代体育教学中科学的设计体育的教学方法是顺利完成体育教学任务的前提。我国传统的体育教学模式表现形式为：开始部分→准备部分→基本部分→结束部分，这种教学模式使得教学目标单一，组织形式死板，忽视学生个体差异和能力培养，学生处于被动状，忽视学生的个性发展和兴趣；在师生关系上，学生处于次要地位，处在一个被动的学习状态。可以说严重扼杀了学生的自主性和创造性，在教学上毫无创新意识。而新的体育课程着重强调了4个基本理念是：1、坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长。2、激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识。3、以学生发展为中心，重视学生的主体地位。4、关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益。
这些新的理念和要求，改变了我们原有的教学模式与方法，给我们教学提出了更高的要求，只有科学合理的制定教学方法，才能符合现代体育教学的要求，在设计教学方法时必须遵循新课程下体育教学的原则与要求。
一、新课程下体育教学方法设计的原则
1、讲究健身性
增强学生体质是我们体育与健康教学课最主要的任务，体育教学是一门以适量身体运动，增进身体健康、增强体质、培养学生锻炼习惯、基本掌握简单运动技术、为终生体育奠定基础为目的的教学。
2、提倡多样性
多样性包括：授课内容的多样性、教学方法多样性、组织形式的多样性、评价方式的多样性、教具使用的多样性、乡土教材挖掘多样性、新型运动项目引进多样性等。
3、注重选择性
学生自主选择的愿望是强烈的，主动发展的潜力是巨大的，在新课程的实施中，我们要善于在多样性的活动中发挥教育的功能。为学生创造选择条件，扩大选择范围，提供选择空间，给他们展示自我的机会，提高他们的各种能力，在满足他们学习欲望的基础上进行学习。体育教学中的选择性主要包括：教学难度的选择、练习项目的选择、教学内容的选择、学习方式的选择、练习和配合对象的边择。
4、突出竞争性
体育项目都存在着不同的竞争因素，没有竞争的体育也就失去他固有的魅力。竞争不但可以增强课堂的气氛，同时可以培养学生积极向上的精神，也可以使人找到自己的不足和努力的方向。
5、增加趣味性
增加教学趣味性是传统体育教学和现代教学的共识。现代体育器材设备的丰富，给趣味性体育教学手段带来极大的便利性。体育游戏能把体能、技能与智能融为一体，带有浓厚的趣味性和娱乐性的特点，是一项既含有激烈竞争因素，又带有轻松活泼等特性的综合性运动，倍受学生的喜爱。在欢乐的气氛中进行竞争，在竞争中体验愉悦，能提高学生中枢神经系统的兴奋性。
二、现代体育教学方法的设计要求
1、牢记创新教育思想的目的
创新是素质教育的核心，也是新课程改革的重点，所以在教学上要围绕创新做文章，使学生在思想观念上“想创新”，在行为意识上“敢创新”，在目标达成上“能创新”，在学习过程上“会创新”。创新对改变传统教学模式、激发学生兴趣、推功体育教学改革、树立新的体育教学观念，意义重大。
2、明确教师角色转变
新课程对教师角色要求是多方面的，教师原有的角色要发生变化，还要不断的扮演新的角色，才能成为新课程的适应者。这可从四个方面考虑：由传统知识传授者成为学生学习过程的合作者；从传统教学的支配者成为学生学习活动的促进者；从传统教书者成为适应新课程发展的研究者；从裁判员成为学生活动的热情欣赏者或参与者两者有机的结合起来。
3、设计贴近生活实际的教学内容
体育活动对于发展学生的社会适应能力具有独特的作用，学生在体育活动中所获得的合作与交往能力能迁移到日常的学习和生活中去。要采取有效的教学手段和方法培养学生的社会适应能力。
4、搭建展示学生自我的平台
体育教学中，学生展示能力的机会和条件很多，教师要充分利用，培养学生的主体意识，让每一个学生尝试成功、体验成功。成功能帮助学生树立信心，激发斗志，另外教师要充分相信学生、信任学生。所以，要给学生一个空间，让他们自己去翱翔；要给学生一个条件，让他们自己去锻炼；要给学生一个时间，让他们自己去安排；要给学生一个问题，让他们自己找答案；要给学生一个困难，让他们自己去克服；要给学生一个机会，让他们自己去选择；要给学生一个机遇，让他们自己去把握；要给学生一个冲突，让他们自己去解决；要给学生一个权力，让他们自己去利用；要给学生一个题目，让他们自己去创造。
三、教学设计有利于第二课堂的开展
学校体育活动第二课堂的开展不是说课上教的多，学生课外活动就多，恰恰相反，过多体育技术的传授，学生掌握不了，对体育活动也就失去了兴趣，只有学生较好的掌握了一项或两项运动技能，学生主动锻炼的积极性才会提高。所以说传统多项技术的学习方式需要改变，选取大多数学生喜欢的单项目，多学时学习，使其较好的掌握该项技术。有条件的学校也可以推广混班制上课，根据兴趣选去体育项目的方式上课。总之，通过一项或两项体育技术的学习，使学生扎实提高运动技能，使其锻炼的积极性提高，有利于体育课外活动的开展。
所以，现代教学条件的优越，给体育教学带来极大的便利，为丰富体育教学手段提供了良好的基础，体育教师应充分利用这些优势，以积极的心态去改变体育课堂教学模式，丰富教学手段，提高学生的锻炼积极性。
参考文献：
[1]《吉林教育学院学报》体育教学设计原则
[2]《体育教学论》西南师范大学出版社
关键词：新课程；体育教学方法；设计原则；现代体育教学
教学技能 创新教育思想
体育教学方法是指教师为了完成教学任务，实现教学目的。在教学过程中所采用的各种方法，其中包括教师的教法和学生的学法。在现代体育教学中科学的设计体育的教学方法是顺利完成体育教学任务的前提。我国传统的体育教学模式表现形式为：开始部分→准备部分→基本部分→结束部分，这种教学模式使得教学目标单一，组织形式死板，忽视学生个体差异和能力培养，学生处于被动状，忽视学生的个性发展和兴趣；在师生关系上，学生处于次要地位，处在一个被动的学习状态。可以说严重扼杀了学生的自主性和创造性，在教学上毫无创新意识。而新的体育课程着重强调了4个基本理念是：1、坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长。2、激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识。3、以学生发展为中心，重视学生的主体地位。4、关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益。
这些新的理念和要求，改变了我们原有的教学模式与方法，给我们教学提出了更高的要求，只有科学合理的制定教学方法，才能符合现代体育教学的要求，在设计教学方法时必须遵循新课程下体育教学的原则与要求。
一、新课程下体育教学方法设计的原则
1、讲究健身性
增强学生体质是我们体育与健康教学课最主要的任务，体育教学是一门以适量身体运动，增进身体健康、增强体质、培养学生锻炼习惯、基本掌握简单运动技术、为终生体育奠定基础为目的的教学。
2、提倡多样性
多样性包括：授课内容的多样性、教学方法多样性、组织形式的多样性、评价方式的多样性、教具使用的多样性、乡土教材挖掘多样性、新型运动项目引进多样性等。
3、注重选择性
学生自主选择的愿望是强烈的，主动发展的潜力是巨大的，在新课程的实施中，我们要善于在多样性的活动中发挥教育的功能。为学生创造选择条件，扩大选择范围，提供选择空间，给他们展示自我的机会，提高他们的各种能力，在满足他们学习欲望的基础上进行学习。体育教学中的选择性主要包括：教学难度的选择、练习项目的选择、教学内容的选择、学习方式的选择、练习和配合对象的边择。
4、突出竞争性
体育项目都存在着不同的竞争因素，没有竞争的体育也就失去他固有的魅力。竞争不但可以增强课堂的气氛，同时可以培养学生积极向上的精神，也可以使人找到自己的不足和努力的方向。
5、增加趣味性
增加教学趣味性是传统体育教学和现代教学的共识。现代体育器材设备的丰富，给趣味性体育教学手段带来极大的便利性。体育游戏能把体能、技能与智能融为一体，带有浓厚的趣味性和娱乐性的特点，是一项既含有激烈竞争因素，又带有轻松活泼等特性的综合性运动，倍受学生的喜爱。在欢乐的气氛中进行竞争，在竞争中体验愉悦，能提高学生中枢神经系统的兴奋性。
二、现代体育教学方法的设计要求
1、牢记创新教育思想的目的
创新是素质教育的核心，也是新课程改革的重点，所以在教学上要围绕创新做文章，使学生在思想观念上“想创新”，在行为意识上“敢创新”，在目标达成上“能创新”，在学习过程上“会创新”。创新对改变传统教学模式、激发学生兴趣、推功体育教学改革、树立新的体育教学观念，意义重大。
2、明确教师角色转变
新课程对教师角色要求是多方面的，教师原有的角色要发生变化，还要不断的扮演新的角色，才能成为新课程的适应者。这可从四个方面考虑：由传统知识传授者成为学生学习过程的合作者；从传统教学的支配者成为学生学习活动的促进者；从传统教书者成为适应新课程发展的研究者；从裁判员成为学生活动的热情欣赏者或参与者两者有机的结合起来。
3、设计贴近生活实际的教学内容
体育活动对于发展学生的社会适应能力具有独特的作用，学生在体育活动中所获得的合作与交往能力能迁移到日常的学习和生活中去。要采取有效的教学手段和方法培养学生的社会适应能力。
4、搭建展示学生自我的平台
体育教学中，学生展示能力的机会和条件很多，教师要充分利用，培养学生的主体意识，让每一个学生尝试成功、体验成功。成功能帮助学生树立信心，激发斗志，另外教师要充分相信学生、信任学生。所以，要给学生一个空间，让他们自己去翱翔；要给学生一个条件，让他们自己去锻炼；要给学生一个时间，让他们自己去安排；要给学生一个问题，让他们自己找答案；要给学生一个困难，让他们自己去克服；要给学生一个机会，让他们自己去选择；要给学生一个机遇，让他们自己去把握；要给学生一个冲突，让他们自己去解决；要给学生一个权力，让他们自己去利用；要给学生一个题目，让他们自己去创造。
三、教学设计有利于第二课堂的开展
学校体育活动第二课堂的开展不是说课上教的多，学生课外活动就多，恰恰相反，过多体育技术的传授，学生掌握不了，对体育活动也就失去了兴趣，只有学生较好的掌握了一项或两项运动技能，学生主动锻炼的积极性才会提高。所以说传统多项技术的学习方式需要改变，选取大多数学生喜欢的单项目，多学时学习，使其较好的掌握该项技术。有条件的学校也可以推广混班制上课，根据兴趣选去体育项目的方式上课。总之，通过一项或两项体育技术的学习，使学生扎实提高运动技能，使其锻炼的积极性提高，有利于体育课外活动的开展。
所以，现代教学条件的优越，给体育教学带来极大的便利，为丰富体育教学手段提供了良好的基础，体育教师应充分利用这些优势，以积极的心态去改变体育课堂教学模式，丰富教学手段，提高学生的锻炼积极性。
参考文献：
[1]《吉林教育学院学报》体育教学设计原则
[2]《体育教学论》西南师范大学出版社