论文部分内容阅读
摘要：随着国家素质教育的进一步深入，教学目标与教学模式的改革已逐步体现，现如今更多的教学主要体现在知识的应用上，而英语作为一门言语应用学科，如何更好的通过教学模式的优化使学生更好的掌握语言的交流价值就显得尤为重要，特别是对于初中英语教育来说，听、说、读、写等英语基本能力的学习则是整个教学系统中的重点。
关键词：英语教学；基本能力；初中学生
G633.41
在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010 -2020年）》中，明确强调初中教育需要以培养具有综合素质的中学生为目标，使他们能够更好的领略时代的变革信息，更好的掌握最新的学术知识。英语作为一门国际化的交流工具，其在沟通世界的过程中发挥重要的作用，良好的英语运用能力是社会发展所需高素质人才的基本要求，而初中英语学习正是整个英语学习阶段的最基层部分，特别是对于有些农村教育来说，初中英语才是学生英语基本能力得到巩固和成型的阶段，因此，对初中学生英语基本能力的教育与培养是需要非常重视的。在我国传统的的初中英语教学模式中，教师处于主导地位，通过教师的读、写来完成初中英语的教学，期间会有一定的听力初级训练和英语初级活动等教学模式的交互，但整体显得比较单调，缺乏变化与趣味性，造成初中学生对英语的学习兴趣不高，英语基本功的培养不够扎实，而随着网络信息时代的到来，互联网信息技术在教学中的应用为这种高目标的教育计划提供了可能，各种依托网络资源而发展起来的教学软件和教学模式便是这一信息技术得以运用的典型代表，网络应用与初中英语教学有效的相结合是当前初中教育工作者们关注的焦点，其在培养初中学生英语听、说、读、写都基本能力的培养方面具有大的帮助。
一、让学生掌握基本的英语听话能力
英语听力的能力培养需要拥有一个良好的学习环境，在不断的英语会话灌输中使学生对英语听力产生反射，在掌握某些英语词汇发音的同时，记住其所表达的意识，但由于在我国初中英语教学中对听力这方面的教学存在着一定的忽视，导致英语听力环境模拟较差，无法使初中学生掌握基本的英语听话能力。本论文认为在初中英语教学中可以从以下几个方面尝试改善学生的英语听话基本功：
首先是加强学生的英语听力能力的训练，让学生多做听力训练题，这是当下中国初中英语教育最典型，也是最常用的英语听话能力培养方法，但在这部分听力培养中需要坚持，也需要掌握听力的技巧，比如注意对话的环境和信息，充分了解对话中的语境、信息以及推断出对话者之间的关系；或者抓住英语对话中的关键信息，理解该对话的意图。其次，教师在教学过程中尽量不要使用中文，通过不同的英语词汇变换来解释学生暂时不能听懂的语句，这种英语教学的积累会使学生对英语听力有更多的认知。而随着网络信息技术的发达，网络媒体上拥有大量的英语听力资料，这可供学生在课余的时候进行练习，甚至听英语歌曲也是一个可以尝试的方法。
二、让学生拥有说话能力
英语说话能力是很多学生相对薄弱的一项英语基本功，这不仅是因为有些教师本身的口语发音不够准确，存在太多的口音，同时也有些学生由于性格的关系不愿意开口说英语，久而久之，使得他们的英语说话能力相对欠缺。这需要初中英语教师在平时的教学过程中：
通过听录音，教师在课堂上要让学生跟着标注录音读课文，或者学习网络上标注的字母、音调发音等，加强对学生对英语语音语调训练，在课外可以通过看英文电影，边看边学习电影中人物讲话的语音语调。
加强初中学生的朗读能力，教师在平时教学过程中，可以在课堂上采取情境教学方法，通过对角色的分配来让学生进行简单的对话练习，以此来提高学生的口语表达能力和心理素质能力。
三、让学生能够流利的阅读英文
初中学生的英语阅读能力由于他们所学词汇有限而受到影响，这就需要他们在掌握更多英语词汇量的基础上，更有技巧掌握英语语句所表达的意思，能准确领会英语语句的含义。这需要教师引导学生在规定的时间内阅读完相关英语课文，并能回答出相关问题；其次，引導学生去挖掘英语文章的中心思想所在，也可以让初中学生自己找出课文中的难点词组、短语以及固定搭配的句子等，教师讲解学生找出来的难点，通过师生之间的交流，调动学生的阅读积极性，提高学生的阅读能力。
而课外英语阅读则是培养学生英语阅读基本功的另一个体现，特别是教师可以利用移动信息交流平台来分享有趣的英语小故事，以此来提高初中学生的英语阅读兴趣，教师也应当注重对初中学生阅读技巧和方法的培養，需要教会学生能够快速地阅读完一篇文章，并能够理解文章的主要内容，而不是一个词一句地阅读。
四、让学生拥有基本的英语书写能力
英语写作是初中英语考试中压轴的部分，也是学生基本能力培养的一个重点方向，但很多学生缺乏英语写作的思路，无法通过英语词汇的组合来完成书面表达和信息传递，写作也是学生英语综合能力的一个体现，在初中英语写作训练中，教师会根据一些简单的书信、看图或者命题来指导学生进行英语写作。
而关键的是教师需要帮助学生把握基本的语句应用环境，拓展英语词汇的应用可能，比如比如老师每天询问学生“who is late today？”说得多了，学生听得多了，自然就记住late这个词的用法了，这其中也需要鼓励学生大量阅读，广泛地拓展词汇量，使学生脑海中有词可用。在写作评价中，教师应当通过更多的鼓励来激发学生的写作兴趣，不限主题、不限形式，有些学生会对自己有兴趣的内容拥有更多的写作灵感，比如体育、音乐等等。同样，教师应当鼓励或者督促学生尽可能使用学过的知识将每天身边发生的事情用英语记录下来，一方面积累了英语写作素材，另一方面使他们得到了情感的抒发。
五、总结
初中英语学习是学生英语知识能力培养的关键阶段，更重要的是听、说、读、写等基本功的培养效果将影响到学生后续的学习和工作，不加强对初中学生英语基本能力的培养将对学生在日后学习带来很大的困扰。从初中英语教学的本质来说，教师自身首先需要拥有扎实的基本功，也需要采用多种教学模式来培养学生对英语学习的兴趣，从而提升初中学生的英语基本能力，在根本上改善学生的英语综合素养。
参考文献：
[1]柳青华.对中学生英语口语交际能力培养的思考[J].湖北科技学院学报，2015（8）：51-53.
[2]邓丽.新课标下初中英语教学中学生自主学习能力培养的思考[J].速读旬刊，2015（02）：11-13.
[3]刘晓燕，张海鹰.在初中英语教学中关于学生综合能力的培养的探讨[J].网络导报·在线教育，2012 （ 21）：152-153.
[4]康李红.初中学生英语写作能力培养策略思考[J].英语画刊：高级版，2014（3）： 21.
[5]黄福林.发展学生思维能力提高初中英语教学效果的思考[J].读与写（上，下旬），2016 （09）：32-34.
关键词：英语教学；基本能力；初中学生
G633.41
在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010 -2020年）》中，明确强调初中教育需要以培养具有综合素质的中学生为目标，使他们能够更好的领略时代的变革信息，更好的掌握最新的学术知识。英语作为一门国际化的交流工具，其在沟通世界的过程中发挥重要的作用，良好的英语运用能力是社会发展所需高素质人才的基本要求，而初中英语学习正是整个英语学习阶段的最基层部分，特别是对于有些农村教育来说，初中英语才是学生英语基本能力得到巩固和成型的阶段，因此，对初中学生英语基本能力的教育与培养是需要非常重视的。在我国传统的的初中英语教学模式中，教师处于主导地位，通过教师的读、写来完成初中英语的教学，期间会有一定的听力初级训练和英语初级活动等教学模式的交互，但整体显得比较单调，缺乏变化与趣味性，造成初中学生对英语的学习兴趣不高，英语基本功的培养不够扎实，而随着网络信息时代的到来，互联网信息技术在教学中的应用为这种高目标的教育计划提供了可能，各种依托网络资源而发展起来的教学软件和教学模式便是这一信息技术得以运用的典型代表，网络应用与初中英语教学有效的相结合是当前初中教育工作者们关注的焦点，其在培养初中学生英语听、说、读、写都基本能力的培养方面具有大的帮助。
一、让学生掌握基本的英语听话能力
英语听力的能力培养需要拥有一个良好的学习环境，在不断的英语会话灌输中使学生对英语听力产生反射，在掌握某些英语词汇发音的同时，记住其所表达的意识，但由于在我国初中英语教学中对听力这方面的教学存在着一定的忽视，导致英语听力环境模拟较差，无法使初中学生掌握基本的英语听话能力。本论文认为在初中英语教学中可以从以下几个方面尝试改善学生的英语听话基本功：
首先是加强学生的英语听力能力的训练，让学生多做听力训练题，这是当下中国初中英语教育最典型，也是最常用的英语听话能力培养方法，但在这部分听力培养中需要坚持，也需要掌握听力的技巧，比如注意对话的环境和信息，充分了解对话中的语境、信息以及推断出对话者之间的关系；或者抓住英语对话中的关键信息，理解该对话的意图。其次，教师在教学过程中尽量不要使用中文，通过不同的英语词汇变换来解释学生暂时不能听懂的语句，这种英语教学的积累会使学生对英语听力有更多的认知。而随着网络信息技术的发达，网络媒体上拥有大量的英语听力资料，这可供学生在课余的时候进行练习，甚至听英语歌曲也是一个可以尝试的方法。
二、让学生拥有说话能力
英语说话能力是很多学生相对薄弱的一项英语基本功，这不仅是因为有些教师本身的口语发音不够准确，存在太多的口音，同时也有些学生由于性格的关系不愿意开口说英语，久而久之，使得他们的英语说话能力相对欠缺。这需要初中英语教师在平时的教学过程中：
通过听录音，教师在课堂上要让学生跟着标注录音读课文，或者学习网络上标注的字母、音调发音等，加强对学生对英语语音语调训练，在课外可以通过看英文电影，边看边学习电影中人物讲话的语音语调。
加强初中学生的朗读能力，教师在平时教学过程中，可以在课堂上采取情境教学方法，通过对角色的分配来让学生进行简单的对话练习，以此来提高学生的口语表达能力和心理素质能力。
三、让学生能够流利的阅读英文
初中学生的英语阅读能力由于他们所学词汇有限而受到影响，这就需要他们在掌握更多英语词汇量的基础上，更有技巧掌握英语语句所表达的意思，能准确领会英语语句的含义。这需要教师引导学生在规定的时间内阅读完相关英语课文，并能回答出相关问题；其次，引導学生去挖掘英语文章的中心思想所在，也可以让初中学生自己找出课文中的难点词组、短语以及固定搭配的句子等，教师讲解学生找出来的难点，通过师生之间的交流，调动学生的阅读积极性，提高学生的阅读能力。
而课外英语阅读则是培养学生英语阅读基本功的另一个体现，特别是教师可以利用移动信息交流平台来分享有趣的英语小故事，以此来提高初中学生的英语阅读兴趣，教师也应当注重对初中学生阅读技巧和方法的培養，需要教会学生能够快速地阅读完一篇文章，并能够理解文章的主要内容，而不是一个词一句地阅读。
四、让学生拥有基本的英语书写能力
英语写作是初中英语考试中压轴的部分，也是学生基本能力培养的一个重点方向，但很多学生缺乏英语写作的思路，无法通过英语词汇的组合来完成书面表达和信息传递，写作也是学生英语综合能力的一个体现，在初中英语写作训练中，教师会根据一些简单的书信、看图或者命题来指导学生进行英语写作。
而关键的是教师需要帮助学生把握基本的语句应用环境，拓展英语词汇的应用可能，比如比如老师每天询问学生“who is late today？”说得多了，学生听得多了，自然就记住late这个词的用法了，这其中也需要鼓励学生大量阅读，广泛地拓展词汇量，使学生脑海中有词可用。在写作评价中，教师应当通过更多的鼓励来激发学生的写作兴趣，不限主题、不限形式，有些学生会对自己有兴趣的内容拥有更多的写作灵感，比如体育、音乐等等。同样，教师应当鼓励或者督促学生尽可能使用学过的知识将每天身边发生的事情用英语记录下来，一方面积累了英语写作素材，另一方面使他们得到了情感的抒发。
五、总结
初中英语学习是学生英语知识能力培养的关键阶段，更重要的是听、说、读、写等基本功的培养效果将影响到学生后续的学习和工作，不加强对初中学生英语基本能力的培养将对学生在日后学习带来很大的困扰。从初中英语教学的本质来说，教师自身首先需要拥有扎实的基本功，也需要采用多种教学模式来培养学生对英语学习的兴趣，从而提升初中学生的英语基本能力，在根本上改善学生的英语综合素养。
参考文献：
[1]柳青华.对中学生英语口语交际能力培养的思考[J].湖北科技学院学报，2015（8）：51-53.
[2]邓丽.新课标下初中英语教学中学生自主学习能力培养的思考[J].速读旬刊，2015（02）：11-13.
[3]刘晓燕，张海鹰.在初中英语教学中关于学生综合能力的培养的探讨[J].网络导报·在线教育，2012 （ 21）：152-153.
[4]康李红.初中学生英语写作能力培养策略思考[J].英语画刊：高级版，2014（3）： 21.
[5]黄福林.发展学生思维能力提高初中英语教学效果的思考[J].读与写（上，下旬），2016 （09）：32-34.