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学生数学素养的提升是需要在课堂教学中经历数学活动的过程、动手操作经验的积累,而真正数学活动与经验积累常常发生在学生思考之中.文章以"三角形的中位线"为例,教师创设让学生探究的问题情景,让学生在经历三角形中位线的形成、发生、验证和应用的探究全过程,既引发学生的思维,又揭示了数学本质.
注重活动引领 凸显数学本质--以“三角形的中位线”为例
【摘 要】
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学生数学素养的提升是需要在课堂教学中经历数学活动的过程、动手操作经验的积累,而真正数学活动与经验积累常常发生在学生思考之中.文章以"三角形的中位线"为例,教师创设让
【机 构】
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三明教育学院
【出 处】
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福建基础教育研究
【发表日期】
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2020年4期
【基金项目】
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2019年福建省中青年教师教育科研项目(基础教育研究专项)“初中数学名师专业自我发展的心理路径研究”(课题编号:JZ190218)
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