【摘 要】教育是人的生命存在的基本形式，教育姓人而决不是非人；生命本体教育是关系人之为人的“基础教育”，人文性是教育的核心。
　　【关键词】教育 本质 核心
　　
　　教育究竟姓什么？基于对教育这一元问题的追问，本文试从教育的本质入手，剖析人文性在教育中的核心地位。
　　
　　一、教育姓人而决不是非人
　　
　　1.人的生命特性是教育存在的前提。人是生命存在物，但与动物自发活动不同，人通过对象性实践活动，超越了动物本能，在人与外部世界之间确立了人的主体地位，特别是在人与人之间形成了生产关系基础上的一切社会关系，从而使人具有社会属性，在各种社会关系中认识和证明自己的存在。实践基础上的社会存在，使人的行为在本质上成为一种历史的继承、发展和现实的创造活动，使人的生命特性的表现在形式、内容和过程上呈现出丰富多彩。作为人类实践基本形式的教育，不仅是人的社会属性的体现，也是人由自然人走向社会人、获得社会属性的有效方式和途径。即人的生命存在的独特性，是人类所特有的教育现象成为可能和必需的前提。人需要受教育，人必须受教育。
　　2.教育是人的生命存在的基本形式。首先，教育是人的生命活动本身。早期的人类教育以人的生命活动形式——实践而存在，在为了生命的存在和发展而进行各种活动时，人也在教育和被教育着，人在教育中体现和完善自己的生命。教育成为相对独立的实践活动后，教育成为“教育者”和“受教育者”的知识、能力、情感和他们的道德以及其他心理素质的共同发展和完善的过程，彼此间相互激励和启发，平等对话和交流。其次，教育是人的学习本能被激发的过程。人具有学习和思维的本能，罗尔