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摘要：在新课程改革推行之后，各种新型教育教学方式逐渐被运用于课堂教学中，使课堂更为丰富有趣，学生的学习兴趣和积极性也能得到有效提升。因此，在高中英语阅读课堂教学中，应采取文学圈模式成立阅读小组，合理选择阅读材料和分配阅读任务等方式，以便更好地完成高中英语阅读，进一步锻炼和提升学生英语知识水平与技能，促进学生综合素质的提升。
关键词：文学圈模式；高中英语；阅读课堂
英语是一门语言性学科，在语言性学科的教学过程中，阅读教学属于必不可少的内容，也是影响英语教学质量的关键内容。因此教师应该更加注重高中英语阅读教学内容，认识到传统教学模式的局限性，将更多新型、有效的教学方式充分运用于课堂教学中，保证教学质量。文学圈模式属于小组讨论形式之一，通过成立相应的文学圈，能够引导学生共同阅读，共同思考和进步，保证高中英语阅读教学质量。因此，教师可以将文学圈模式引入高中英语阅读教学中，通过文学圈来激发学生参与阅读学习的兴趣，锻炼和提升学生阅读能力。
一、成立高中英语阅读小组
近年来，我国开始大力推行新课程改革，在新课程改革中，学生主体地位得到了更大的重视，为了更好地锻炼学生自主学习和探究能力，教师可以在高中英语阅读教学中，引入文学圈模式，通过文学圈引导学生自主学习和思考，保证英语阅读教学质量。在运用文学圈模式进行英语教学时，首先应该成立相应的学习小组，再通过阅读、分组、讨论、反馈等过程，让学生更好地融入阅读教学中，保证高中英语阅读教学质量。
例如，教师在分组过程中需要结合学生实际情况进行合理选择，保证分组更加科学。同时，每一个小组中都需要具备讨论带头人（主要负责针对文章提出整体性的问题，从而带领整个小组进行讨论）、概述者（能够将文章内容和小组观点通过自己的语言表达出来）、联想者（能够结合文章内容进行有效的联想，并且寻找和思考相似事件）、词汇主管（主要负责文章关键词查找，并且对其进行解释）、段落主管（主要负责文章经典段落查找，并且阐述自己选择的原因）、文化使者（主要负责将中西方文化进行结合与对比，联想在中西方国家相同的时间可能会发生怎么样的差别）等。
二、选择高中英语阅读材料
在高中英语阅读中采取文学圈模式教学时，科学合理地选择英语阅读材料十分关键。因此，教师应该结合英语阅读教学内容与学生实际情况，做好阅读材料的选择，从而更好地满足学生的阅读需求。同时，在选择阅读材料时，教师还可以将与学生学习、生活相关的内容融入英语阅读教学中，保证阅读深度和广度，在学生理解范围的基础上，帮助学生更好地提高知识储备，保证英语知识与阅读能力的提升。
例如，在“Christmas”的相关教学内容中，教师在选择阅读材料时，可以选择一些学生比较感兴趣，有关于圣诞节的影片、图片、视频等，通过文学圈的模式，让学生对圣诞节由来、节日习俗、背景等进行讨论和分析，从而更好地提高学生阅读效率，让学生掌握文章主要内容，教学质量也能得到更好的保证，有利于学生综合素质发展。
三、做好英语阅读任务分配
完成英语阅读材料选择之后，为了更好地保证文学圈在高中英语阅读教学中的效果，教师还需要做好阅读任务分配。在文学圈模式中，阅读任务分配十分重要，也是影响阅读教学质量的关键。因此，教师在分配教学任务时，应该将学生责任感和主动性充分激發出来，以免学生在接受任务时，将其看作变相的作业，从而严重影响学生参与兴趣，影响阅读质量。
例如，教师在布置任务时，可以根据学生的实际情况进行布置，确保任务量、难度适中，同时保证每一项阅读任务均包含一项技能，确保学生在完成教学任务时，养成质疑能力和批判性眼光，锻炼学生形象力和总结归纳能力。此外，学生在完成教学任务时，教师还要进行相应的指导，保证小组成员之间进行有效的交流，从而保证阅读教学质量。
四、结语
综上所述，在高中英语阅读教学中运用文学圈教学能够更好地激发学生学习的主动性，培养学生自主阅读能力，同时在小组讨论过程中，学生对英语教学内容认知和理解也会更深刻，自身实践能力、独立思考能力等均会得到提升，更有利于保证阅读教学质量。
参考文献
[1]陈欣言. “文学圈”模式在高中英语阅读课堂中的应用及思考[J]. 海外英语， 2018 No.372（08）：16-18.
[2]王新， 曹佳蕾. 从阅读圈视角看任务型教学在大学英语精读课中的应用[J]. 现代交际， 2018（15）：196-197.
（作者单位：江西省赣州市南康区第四中学）
关键词：文学圈模式；高中英语；阅读课堂
英语是一门语言性学科，在语言性学科的教学过程中，阅读教学属于必不可少的内容，也是影响英语教学质量的关键内容。因此教师应该更加注重高中英语阅读教学内容，认识到传统教学模式的局限性，将更多新型、有效的教学方式充分运用于课堂教学中，保证教学质量。文学圈模式属于小组讨论形式之一，通过成立相应的文学圈，能够引导学生共同阅读，共同思考和进步，保证高中英语阅读教学质量。因此，教师可以将文学圈模式引入高中英语阅读教学中，通过文学圈来激发学生参与阅读学习的兴趣，锻炼和提升学生阅读能力。
一、成立高中英语阅读小组
近年来，我国开始大力推行新课程改革，在新课程改革中，学生主体地位得到了更大的重视，为了更好地锻炼学生自主学习和探究能力，教师可以在高中英语阅读教学中，引入文学圈模式，通过文学圈引导学生自主学习和思考，保证英语阅读教学质量。在运用文学圈模式进行英语教学时，首先应该成立相应的学习小组，再通过阅读、分组、讨论、反馈等过程，让学生更好地融入阅读教学中，保证高中英语阅读教学质量。
例如，教师在分组过程中需要结合学生实际情况进行合理选择，保证分组更加科学。同时，每一个小组中都需要具备讨论带头人（主要负责针对文章提出整体性的问题，从而带领整个小组进行讨论）、概述者（能够将文章内容和小组观点通过自己的语言表达出来）、联想者（能够结合文章内容进行有效的联想，并且寻找和思考相似事件）、词汇主管（主要负责文章关键词查找，并且对其进行解释）、段落主管（主要负责文章经典段落查找，并且阐述自己选择的原因）、文化使者（主要负责将中西方文化进行结合与对比，联想在中西方国家相同的时间可能会发生怎么样的差别）等。
二、选择高中英语阅读材料
在高中英语阅读中采取文学圈模式教学时，科学合理地选择英语阅读材料十分关键。因此，教师应该结合英语阅读教学内容与学生实际情况，做好阅读材料的选择，从而更好地满足学生的阅读需求。同时，在选择阅读材料时，教师还可以将与学生学习、生活相关的内容融入英语阅读教学中，保证阅读深度和广度，在学生理解范围的基础上，帮助学生更好地提高知识储备，保证英语知识与阅读能力的提升。
例如，在“Christmas”的相关教学内容中，教师在选择阅读材料时，可以选择一些学生比较感兴趣，有关于圣诞节的影片、图片、视频等，通过文学圈的模式，让学生对圣诞节由来、节日习俗、背景等进行讨论和分析，从而更好地提高学生阅读效率，让学生掌握文章主要内容，教学质量也能得到更好的保证，有利于学生综合素质发展。
三、做好英语阅读任务分配
完成英语阅读材料选择之后，为了更好地保证文学圈在高中英语阅读教学中的效果，教师还需要做好阅读任务分配。在文学圈模式中，阅读任务分配十分重要，也是影响阅读教学质量的关键。因此，教师在分配教学任务时，应该将学生责任感和主动性充分激發出来，以免学生在接受任务时，将其看作变相的作业，从而严重影响学生参与兴趣，影响阅读质量。
例如，教师在布置任务时，可以根据学生的实际情况进行布置，确保任务量、难度适中，同时保证每一项阅读任务均包含一项技能，确保学生在完成教学任务时，养成质疑能力和批判性眼光，锻炼学生形象力和总结归纳能力。此外，学生在完成教学任务时，教师还要进行相应的指导，保证小组成员之间进行有效的交流，从而保证阅读教学质量。
四、结语
综上所述，在高中英语阅读教学中运用文学圈教学能够更好地激发学生学习的主动性，培养学生自主阅读能力，同时在小组讨论过程中，学生对英语教学内容认知和理解也会更深刻，自身实践能力、独立思考能力等均会得到提升，更有利于保证阅读教学质量。
参考文献
[1]陈欣言. “文学圈”模式在高中英语阅读课堂中的应用及思考[J]. 海外英语， 2018 No.372（08）：16-18.
[2]王新， 曹佳蕾. 从阅读圈视角看任务型教学在大学英语精读课中的应用[J]. 现代交际， 2018（15）：196-197.
（作者单位：江西省赣州市南康区第四中学）