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《我有一个梦想》是马丁·路德·金于1963年8月28日在华盛顿林肯纪念堂发表的著名演讲，这篇感人至深的演讲以种族平等为诉求，文章中深沉厚重的情感不仅在当时感动了美国，也感动了全世界。这是一篇非常好的演讲稿，这篇演讲辞也被选入中学语文课本。以这篇演讲稿为文本来探讨高中生演讲能力的培养与锻炼将会是很好的参照。
一、深化学生对于文本的理解
演讲不同于文章朗读或背诵，演讲过程强调透过语言文字的演讲让听众能够感受到那种情感，演讲是典型的在阐明事理的基础上的情感抒发。而演讲者的情感源泉无疑应当来自于对于演讲文本的深刻理解与体会上。因此，在培养学生具备良好的演讲能力时，首先应当加强学生对于文本的理解与感知能力。以《我有一个梦想》中的选段为例：
只要黑人仍然遭受警察难以形容的野蛮迫害，我们就绝不会满足。
只要我们在外奔波而疲乏的身躯不能在公路旁的汽车旅馆和城里的旅馆找到住宿之所，我们就绝不会满足。
只要黑人的基本活动范围只是从少数民族聚居的小贫民区转移到大贫民区，我们就绝不会满足。
只要我们的孩子被“仅限白人”的标语剥夺自我和尊严，我们就绝不会满足。
想要提升学生的研究能力及演讲素养，首先要深化学生对于文本的理解，以上述列举的文本为例。需引导学生思考文字中所描述的种种情境，领会到黑人当时所深陷的疾苦，随后，我会让学生试着来展开对于这段文字的朗读与表述，演讲过程中对于学生的手势、眼神、站姿等展开有针对性的训练。例如，在展开对于这篇演讲辞的演讲诵读时要让学生明白，鉴于整篇演讲稿感情基调是较为沉重的，因此站姿一定要挺拔庄严，演讲时要和观众有诚恳的眼神交流，传达给他们文字中所描述的黑人的苦难，手势不宜太多太频繁，不然会打破文本沉稳悲怆的感情基调。这些训练内容不仅是演讲中的基本素养的体现，也能够让学生的演讲技能得到培养与深化。
这段文字中阐述的内容是较为沉重的，作者非常深刻地阐明了在那个时代下的黑人所遭受的太多不公平待遇。那种尊严的丧失，甚至基本生存活动的限制，是让人难以想象的。想要在演讲中很好地将其中蕴含的情感表达出来，需要演讲者设身处地去体会当时的情境，体会当时黑人所受到的迫害，体会有色人种在那样的社会氛围下内心的呐喊与诉求。学生只有走进文字，融入到文字所传达的情感中去，才能够对文本有更为深刻的体会。只有这样，学生在演讲时才能够更好地将这种情感传达出来，让听众为之感染与触动。
二、语文课堂为演讲能力的培养提供土壤
语文课堂其实是演讲能力培养的非常好的阵地。教师应当善用这个机会，在相关文本的教学中有意识地培养与锻炼学生的演讲能力。教师可以借助相关文本让学生在课堂上展开演讲训练，随后给予学生有价值的点评与建议，这些都有助于学生演讲能力的提升。仍然以《我有一个梦想》的文本为例：
我梦想有一天，这个国家会站立起来，真正实现其信条的真谛：“我们认为真理是不言而喻，人人生而平等。”
我梦想有一天，在佐治亚的红山上，昔日奴隶的儿子将能够和昔日奴隶主的儿子坐在一起，共叙兄弟情谊。
这段文字不仅借助大段的排比很好地增强了文本的气势，也是提炼学生的演讲水平的很好的教学素材。为了让学生在演讲中感情能够更为充沛，我首先给学生做朗诵示范。对于句与句、段与段之间的停顿，有意识地给学生展示，例如，每一句话完毕后要做适中的停顿，让观众对于演讲内容有所消化，段落间的停顿应当稍长一些，这不仅能够体现文本的层次，也能够让文本中的情感更好地被观众接受；对于哪些字词应当重读，哪些字词应当轻声吟诵，让学生体味感受到；对于那些情感很深重，能够反映当时黑人疾苦的词汇，让学生用沉郁悲苦的情绪来读，对于黑人内心的向往，对于类似平等、自由或传达出这些意思的词汇，让学生们重读，以此表达黑人内心的呼求；对于如何传达出文本中的那种情感，如何确定演讲时的整体的感情基调，我同样会通过范读过程让学生展开学习与体会。有了这个过程学生会非常直观地感受到演讲的技艺，自己演讲时掌控得也会更为自如。
这段文字是这篇文章中最为激昂与振奋人心的部分，深深体现了黑人内心的呼求。笔者示范完毕后让学生们都来尝试展开对这段文字的演讲练习。刚开始学生还比较害羞胆怯，演讲时声音不够洪亮，情感也不够充沛，随着越来越多学生的尝试，大家兴致也越来越高。不少学生的演讲都让全班同学仿佛置身于当时的场景，仿佛看到无数黑人兄弟眼中闪烁的泪光。是的，大家的演讲能力在不断进步，带给听众的感染也越来越浓厚。
三、组织多样化的演讲比赛
想要全面提升学生的演讲能力，组织更为多样化的演讲比赛是很有必要的。高中阶段的教学由于面临着高考的压力，学生们往往都背负着沉重的学习负担，但演讲比赛的展开其实是很有意义的，这并不会占用学生太多的学习时间，反而，却能够起到非常好的成效。演讲比赛是学生演讲能力充分得到展示与发挥的舞台，演讲的过程也能够让学生的表达能力、情感体验能力等得到锻炼与提升，更重要的是，通过演讲比赛学生对于他所展示的那段文本一定会留下非常深刻的印象，这对于理解能力的提高也是有作用的。
对高中生的演讲能力展开综合训练，这首先需要加深学生对于演讲文本的认识与感知。其次，应当让语文课堂更好地成为学生演讲能力训练的舞台。此外，应当组织多样化的演讲比赛，让学生的演讲能力找到展示的舞台，让他们的演讲水平得到提升与锻炼。
（作者单位：扬州市邗江区公道中学）
一、深化学生对于文本的理解
演讲不同于文章朗读或背诵，演讲过程强调透过语言文字的演讲让听众能够感受到那种情感，演讲是典型的在阐明事理的基础上的情感抒发。而演讲者的情感源泉无疑应当来自于对于演讲文本的深刻理解与体会上。因此，在培养学生具备良好的演讲能力时，首先应当加强学生对于文本的理解与感知能力。以《我有一个梦想》中的选段为例：
只要黑人仍然遭受警察难以形容的野蛮迫害，我们就绝不会满足。
只要我们在外奔波而疲乏的身躯不能在公路旁的汽车旅馆和城里的旅馆找到住宿之所，我们就绝不会满足。
只要黑人的基本活动范围只是从少数民族聚居的小贫民区转移到大贫民区，我们就绝不会满足。
只要我们的孩子被“仅限白人”的标语剥夺自我和尊严，我们就绝不会满足。
想要提升学生的研究能力及演讲素养，首先要深化学生对于文本的理解，以上述列举的文本为例。需引导学生思考文字中所描述的种种情境，领会到黑人当时所深陷的疾苦，随后，我会让学生试着来展开对于这段文字的朗读与表述，演讲过程中对于学生的手势、眼神、站姿等展开有针对性的训练。例如，在展开对于这篇演讲辞的演讲诵读时要让学生明白，鉴于整篇演讲稿感情基调是较为沉重的，因此站姿一定要挺拔庄严，演讲时要和观众有诚恳的眼神交流，传达给他们文字中所描述的黑人的苦难，手势不宜太多太频繁，不然会打破文本沉稳悲怆的感情基调。这些训练内容不仅是演讲中的基本素养的体现，也能够让学生的演讲技能得到培养与深化。
这段文字中阐述的内容是较为沉重的，作者非常深刻地阐明了在那个时代下的黑人所遭受的太多不公平待遇。那种尊严的丧失，甚至基本生存活动的限制，是让人难以想象的。想要在演讲中很好地将其中蕴含的情感表达出来，需要演讲者设身处地去体会当时的情境，体会当时黑人所受到的迫害，体会有色人种在那样的社会氛围下内心的呐喊与诉求。学生只有走进文字，融入到文字所传达的情感中去，才能够对文本有更为深刻的体会。只有这样，学生在演讲时才能够更好地将这种情感传达出来，让听众为之感染与触动。
二、语文课堂为演讲能力的培养提供土壤
语文课堂其实是演讲能力培养的非常好的阵地。教师应当善用这个机会，在相关文本的教学中有意识地培养与锻炼学生的演讲能力。教师可以借助相关文本让学生在课堂上展开演讲训练，随后给予学生有价值的点评与建议，这些都有助于学生演讲能力的提升。仍然以《我有一个梦想》的文本为例：
我梦想有一天，这个国家会站立起来，真正实现其信条的真谛：“我们认为真理是不言而喻，人人生而平等。”
我梦想有一天，在佐治亚的红山上，昔日奴隶的儿子将能够和昔日奴隶主的儿子坐在一起，共叙兄弟情谊。
这段文字不仅借助大段的排比很好地增强了文本的气势，也是提炼学生的演讲水平的很好的教学素材。为了让学生在演讲中感情能够更为充沛，我首先给学生做朗诵示范。对于句与句、段与段之间的停顿，有意识地给学生展示，例如，每一句话完毕后要做适中的停顿，让观众对于演讲内容有所消化，段落间的停顿应当稍长一些，这不仅能够体现文本的层次，也能够让文本中的情感更好地被观众接受；对于哪些字词应当重读，哪些字词应当轻声吟诵，让学生体味感受到；对于那些情感很深重，能够反映当时黑人疾苦的词汇，让学生用沉郁悲苦的情绪来读，对于黑人内心的向往，对于类似平等、自由或传达出这些意思的词汇，让学生们重读，以此表达黑人内心的呼求；对于如何传达出文本中的那种情感，如何确定演讲时的整体的感情基调，我同样会通过范读过程让学生展开学习与体会。有了这个过程学生会非常直观地感受到演讲的技艺，自己演讲时掌控得也会更为自如。
这段文字是这篇文章中最为激昂与振奋人心的部分，深深体现了黑人内心的呼求。笔者示范完毕后让学生们都来尝试展开对这段文字的演讲练习。刚开始学生还比较害羞胆怯，演讲时声音不够洪亮，情感也不够充沛，随着越来越多学生的尝试，大家兴致也越来越高。不少学生的演讲都让全班同学仿佛置身于当时的场景，仿佛看到无数黑人兄弟眼中闪烁的泪光。是的，大家的演讲能力在不断进步，带给听众的感染也越来越浓厚。
三、组织多样化的演讲比赛
想要全面提升学生的演讲能力，组织更为多样化的演讲比赛是很有必要的。高中阶段的教学由于面临着高考的压力，学生们往往都背负着沉重的学习负担，但演讲比赛的展开其实是很有意义的，这并不会占用学生太多的学习时间，反而，却能够起到非常好的成效。演讲比赛是学生演讲能力充分得到展示与发挥的舞台，演讲的过程也能够让学生的表达能力、情感体验能力等得到锻炼与提升，更重要的是，通过演讲比赛学生对于他所展示的那段文本一定会留下非常深刻的印象，这对于理解能力的提高也是有作用的。
对高中生的演讲能力展开综合训练，这首先需要加深学生对于演讲文本的认识与感知。其次，应当让语文课堂更好地成为学生演讲能力训练的舞台。此外，应当组织多样化的演讲比赛，让学生的演讲能力找到展示的舞台，让他们的演讲水平得到提升与锻炼。
（作者单位：扬州市邗江区公道中学）