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摘 要：为了适应我国教育发展的需要，中职的电子课堂必须加强管理，教学质量必须提高，从而为社会培养更多、更好的有用人才做努力。本文从合理组织课堂教学、深入改革教学模式和坚持多元评价标准三方面入手对如何提高中职电子课堂教学管理质量的策略进行深入的研究。
关键词：中职电子；教学管理；策略研究
中图分类号：G712 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2015）22-075-01
在中职的各门基础课程中，电子学科在提高学生的科学素质方面起着无可替代的作用。加强电子学科的教学管理，提高中职电子学科的教学效果和开发学生创造能力，在加强素质教育的今天，显得更加突出，尤为重要。因此，加强中职电子学科的课堂教学管理具有重要的意义。那么，如何提高中职电子课堂教学管理的质量呢？笔者认为：
一、合理组织课堂教学，激发学生的学习欲望
1. 创造积极向上的课堂学习氛围。作为教师，在讲课时，自己首先要做到精神饱满、生动传情，并善于引导启发学生，还应该把握每个学生的认知能力和人格特征并通过或明或暗地把合理的积极期待传递给学生，学生就会按教师期望的方向塑造自己在课堂上的行为。
2. 重视课堂教学中的多向交往。在课堂教学中，师生之间仅仅保持传授知识与接受知识的单线联系，叫单向交往。师生之间传授知识与接受知识的往返联系叫双向交往。师生、学生之间交叉互动联系，叫多向交往。笔者在教学活动中，非常重视课堂上的多向交往。比如：有时我会抛出问题让学生思考并回答，有时候我会停下来让学生回顾传授的知识要点，并让学生谈自己的知识要点的理解，让学生提出自己的问题，老师给予点评和解答，或者让学生相互提问、相互解决问题。通过双向互动交往，让每一个学生得到尊重得到关注，此举不仅有利于课堂氛围的营造，有利于课堂效益的提高，更能促进中职学生健康人格的形成。
3. 对教学情境进行有意识的控制。针对中职生课堂注意力难以持久的特点，教师应灵活，并有意识地控制教学情境，不断变换刺激的角度，或经常给学生以新的刺激，从而维持学生的学习欲望，使学生保持学习兴趣。比如，我在“集成运算放大器”的教学中，为了让学生保持学习的兴趣，保持对课堂的专注度，我在传授完一些必要的知识要点之后，拿出预先准备好的老旧录音机，告诉同学们：这台机子坏了，我们需设法修复它，大家想想办法，讨论声顿起，课堂活跃起来，几个“活跃分子”都想一试身手，从而达到在班级进一步“出人头地”的目的。目视班级，我微笑不语，而后用它不高的声音告诉他们：只需换一芯片即可。芯片就是本节课的集成运算放大器的俗称，通过适当演示，让学生明白了集成运放的管脚识别方法和管脚的作用，课堂效益大幅提高。
二、深入改革教学模式，提高学生的学习热情
1. 对中职电子课程目标进行重新设计，确定本课程总的课程目标，重要的是确定能力目标，然后是知识目标、德育目标等等。
2. 按教学实施的时间把它划分为一个个单元，确定每个单元的课程目标，重要的是确定能力目标。例如中职电子第八章中的“串联型稳压电源”，我确定能力目标：通过对实验的仔细观察、思考分析，让学生充分认识串联型稳压电源的优缺点。与此同时，笔者还让学生把实验中的结论通过语言表述出来，以培养学生观察能力、分析能力和口头表达能力，养成认真思考的习惯，学到科学的学习方法。
3. 确定相应的知识目标是：理解串联型直流稳压电源的结构及组成特点，通过分析讲评让学生明白管路中四个组成部分的作用，并会用电位升降的方法分析得出输出电压的可调节范围；确定的德育目标是：培养团队意识和协作精神，并把这种精神用在以后的学习和工作中去。
4. 按照“理实一体化”教学模式，把教学内容模块化、项目化，学生在学中做，做中学，学生每一节课都能感受到学习和成功的乐趣，同时在课堂教学中以直观、具体的职业活动导向的案例引入需要解决的问题。
三、坚持多元评价标准，鼓励学生的学习自信
1. 针对不同层次的学生提出不同难度的问题，让其找到成功感。虽然中职学生学习基础往往良莠不齐，学生在学习能力和学习上往往差距也很大，可是课堂中的活动仍要面对全体学生，所以不能因为少数特殊类型的学生去调整教学内容的难易度，这样往往会顾此失彼，弄不好会吃力而不讨好。针对这个问题，我采取的策略是：合理设置教学目标，适时调整内容，所授内容，不要贪多，但务必求实，既然教，就得把学生教明白，就得让学生理解接受，并能转化成学生成长的力量。
2. 让每一个中职学生都有成功的机会和条件。虽然大部分中职生的学习较差，但是，研究表明，中职学生的智力水平与普通高中生之间并没有显著差异。因此，教师一定要对中职生充满信心、耐心和热情，鼓励学生树立学习的信心和勇气，并设法为他们创造机会和条件体验学习的成功，这样他们就会逐渐对学习产生兴趣，改变以往的厌学状况。
3. 坚持多元化的评价标准，寻找学生的长处。群居的中职学生本身就是多元的，学生之间充满差异，各具特点。教师对学生的评价不能依据成绩的好坏，也不能依据学生是否“听话”，应该坚持多元化的评价标准，对学生科学地进行评价。笔者在多年一线教学的实践中，始终坚信学生的兴趣是广泛多样的，绝不依据学生学习成绩的好坏对学生进行好与不好的评价。笔者的做法是：尊重学生基础的差异性，尊重学生兴趣爱好的差异性，在传授必要的知识技能的同时，也要组织一些能展示学生特长的课堂活动，使得学生在参与活动的同时学到知识技能，捡回应有的自信。
总之，科学合理地改革中职电子课堂教学和管理，不仅能激发学生的求知欲，提高学生学习的积极性，留住学生的“学习成就感”，感受职业教育，培养职业能力，同时也让中职电子课堂的教学质量有了明显地提高。
关键词：中职电子；教学管理；策略研究
中图分类号：G712 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2015）22-075-01
在中职的各门基础课程中，电子学科在提高学生的科学素质方面起着无可替代的作用。加强电子学科的教学管理，提高中职电子学科的教学效果和开发学生创造能力，在加强素质教育的今天，显得更加突出，尤为重要。因此，加强中职电子学科的课堂教学管理具有重要的意义。那么，如何提高中职电子课堂教学管理的质量呢？笔者认为：
一、合理组织课堂教学，激发学生的学习欲望
1. 创造积极向上的课堂学习氛围。作为教师，在讲课时，自己首先要做到精神饱满、生动传情，并善于引导启发学生，还应该把握每个学生的认知能力和人格特征并通过或明或暗地把合理的积极期待传递给学生，学生就会按教师期望的方向塑造自己在课堂上的行为。
2. 重视课堂教学中的多向交往。在课堂教学中，师生之间仅仅保持传授知识与接受知识的单线联系，叫单向交往。师生之间传授知识与接受知识的往返联系叫双向交往。师生、学生之间交叉互动联系，叫多向交往。笔者在教学活动中，非常重视课堂上的多向交往。比如：有时我会抛出问题让学生思考并回答，有时候我会停下来让学生回顾传授的知识要点，并让学生谈自己的知识要点的理解，让学生提出自己的问题，老师给予点评和解答，或者让学生相互提问、相互解决问题。通过双向互动交往，让每一个学生得到尊重得到关注，此举不仅有利于课堂氛围的营造，有利于课堂效益的提高，更能促进中职学生健康人格的形成。
3. 对教学情境进行有意识的控制。针对中职生课堂注意力难以持久的特点，教师应灵活，并有意识地控制教学情境，不断变换刺激的角度，或经常给学生以新的刺激，从而维持学生的学习欲望，使学生保持学习兴趣。比如，我在“集成运算放大器”的教学中，为了让学生保持学习的兴趣，保持对课堂的专注度，我在传授完一些必要的知识要点之后，拿出预先准备好的老旧录音机，告诉同学们：这台机子坏了，我们需设法修复它，大家想想办法，讨论声顿起，课堂活跃起来，几个“活跃分子”都想一试身手，从而达到在班级进一步“出人头地”的目的。目视班级，我微笑不语，而后用它不高的声音告诉他们：只需换一芯片即可。芯片就是本节课的集成运算放大器的俗称，通过适当演示，让学生明白了集成运放的管脚识别方法和管脚的作用，课堂效益大幅提高。
二、深入改革教学模式，提高学生的学习热情
1. 对中职电子课程目标进行重新设计，确定本课程总的课程目标，重要的是确定能力目标，然后是知识目标、德育目标等等。
2. 按教学实施的时间把它划分为一个个单元，确定每个单元的课程目标，重要的是确定能力目标。例如中职电子第八章中的“串联型稳压电源”，我确定能力目标：通过对实验的仔细观察、思考分析，让学生充分认识串联型稳压电源的优缺点。与此同时，笔者还让学生把实验中的结论通过语言表述出来，以培养学生观察能力、分析能力和口头表达能力，养成认真思考的习惯，学到科学的学习方法。
3. 确定相应的知识目标是：理解串联型直流稳压电源的结构及组成特点，通过分析讲评让学生明白管路中四个组成部分的作用，并会用电位升降的方法分析得出输出电压的可调节范围；确定的德育目标是：培养团队意识和协作精神，并把这种精神用在以后的学习和工作中去。
4. 按照“理实一体化”教学模式，把教学内容模块化、项目化，学生在学中做，做中学，学生每一节课都能感受到学习和成功的乐趣，同时在课堂教学中以直观、具体的职业活动导向的案例引入需要解决的问题。
三、坚持多元评价标准，鼓励学生的学习自信
1. 针对不同层次的学生提出不同难度的问题，让其找到成功感。虽然中职学生学习基础往往良莠不齐，学生在学习能力和学习上往往差距也很大，可是课堂中的活动仍要面对全体学生，所以不能因为少数特殊类型的学生去调整教学内容的难易度，这样往往会顾此失彼，弄不好会吃力而不讨好。针对这个问题，我采取的策略是：合理设置教学目标，适时调整内容，所授内容，不要贪多，但务必求实，既然教，就得把学生教明白，就得让学生理解接受，并能转化成学生成长的力量。
2. 让每一个中职学生都有成功的机会和条件。虽然大部分中职生的学习较差，但是，研究表明，中职学生的智力水平与普通高中生之间并没有显著差异。因此，教师一定要对中职生充满信心、耐心和热情，鼓励学生树立学习的信心和勇气，并设法为他们创造机会和条件体验学习的成功，这样他们就会逐渐对学习产生兴趣，改变以往的厌学状况。
3. 坚持多元化的评价标准，寻找学生的长处。群居的中职学生本身就是多元的，学生之间充满差异，各具特点。教师对学生的评价不能依据成绩的好坏，也不能依据学生是否“听话”，应该坚持多元化的评价标准，对学生科学地进行评价。笔者在多年一线教学的实践中，始终坚信学生的兴趣是广泛多样的，绝不依据学生学习成绩的好坏对学生进行好与不好的评价。笔者的做法是：尊重学生基础的差异性，尊重学生兴趣爱好的差异性，在传授必要的知识技能的同时，也要组织一些能展示学生特长的课堂活动，使得学生在参与活动的同时学到知识技能，捡回应有的自信。
总之，科学合理地改革中职电子课堂教学和管理，不仅能激发学生的求知欲，提高学生学习的积极性，留住学生的“学习成就感”，感受职业教育，培养职业能力，同时也让中职电子课堂的教学质量有了明显地提高。