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在英语教学中，学生的学习主动性和积极性起着主要的作用。学习兴趣是学习的前提，主动学习的行为是学习的保证，教师应运用正确的指导方法，培养学生具有主动学习的行为，增强他们学习英语的技能，从而达到学生自主发展的目的，并最终达到综合素质的提高。那么如何培养学生学习英语的主动性呢？我们不妨从如下几个方面做起：
一、思想上改变教学观念
教师要把学生看成是发展的人，相信学生的巨大发展潜能，同时也要承认学生自身的独特性，尊重学生的个体差异，从而树立以人发展为本的理念，体现一切为了学生，为了学生一切的思想。要使学生明确，学习英语的目的是为了能使用这种语言来进行信息交流，因此，语言知识必须转化为语言技能，这个转化过程就是学生进行语言练习与实践的过程。要使学生明白，语言作为各类信息的载体，充斥着大量的社会知识、自然知识和人文知识，学生在语言的同时，必须丰富各种知识，比如历史、地理、文化、风俗、风土人情及人际关系等，以满足语言运用的需要。要让学生意识到改变被动吸收的学习状态才能最终提高英语的学习成绩，让学生明白语言知识与语言能力是相辅相成、互相促进的道理。
二、创造一种民主平等和谐的英语教学氛围
增强学生的主动意识，需要我们在教学中师生之间有一种民主、平等、和谐的学习气氛。心理学家马斯洛指出人的五层需要，其中“尊重需要”已为我们广大教师所重视，并已经在教学中发挥了很好的作用。教师对学生尊重并对他们充满关心和期待，学习的潜力得到发挥，因而提高学习效率。关心和尊重学生，确立学生是英语学习的主体意识，关注学生的生活实践，并建立平等的师生关系。例如：我组织学生自己组织活动，出英语板报，开展英语课外活动，举行英语晚会，优化英语学习环境，活跃校园生活。师生间的良好关系消除了学生对老师的戒备心理。教师要经常教育学生学好英语的关键在于多实践，鼓励学生勇于开口。教师的作用是创造一种使学生能够自由会话的环境和气氛，会对学生的心理和智力发展起到非常重要的作用。
三、激发学生学习兴趣
教师应考虑学生的心理和生理特点以及他们的需要、爱好、兴趣等，充分调动学生参与的积极性，为学生营造宽松、愉快的学习环境。教学过程中教师要通过一言一行、一颦一笑，传递对学生尊重、关心、信任、鼓励等信息，使学生产生一种乐趣的情感体验。要给学生提供生动活泼、丰富多彩的学习形式。如一堂课拥有多个学生活动形式，每堂课都有独特的学生活动等。教师讲课要有艺术性，语言要风趣幽默，可夸张运用体态语言。电教器材及各种直观教具的使用也是丰富教学形式、创新教学情景和激发学生学习兴趣不可少的手段。要让学生拥有或大或小、连续不断的成功体验。而成功——快乐、自信——努力——克服困难——成功——……所形成的良性循环对学生的影响将是极大的。
四、帮助学生解决在积极学习中遇到的困难
学生学习的积极性和主动性，在很大程度上是靠教师培养出来的。由于不同的学生学习的习惯、学习的基础和生理、心理素质参差不齐，学生的学习效果有一定的差异。教师要面向全体学生，根据学生的社会家庭情况，生理、心理、年龄和学习特点，根据他们的生活习惯和个人兴趣爱好注意发展他们的个性，帮助他们排除心理障碍，减少顾虑，树立正确的学习态度，增强学生的自尊和自信，促进学生的积极参与。学生遇到困难时，教师要及时引导；学生跃跃欲试愿意接受任务时，要及时予以锻炼的机会；学生学习情绪不高时，要予以鼓励，肯定成绩；学生在学习上取得成绩时，要及时提出更高的要求。
五、培养学生的成就感
上课多给予学生表扬鼓励，提问时根据问题的难易程度向不同层次的学生提问，最好多用一些good, great, wonderful, clever 等词语。教师和蔼可亲的笑容和宽容大度可减少学生的紧张程度，能帮助学生排除心理障碍，不怕失败，树立勇气和信心，使他们从心理上愿意接受老师教授的课程。再有要及时表扬进步大、学习认真刻苦的学生，对退步的学生要帮助其找出原因，使他们形成良好的学习习惯。在考试或讲课时，教师要有意识地呈现有些常见的错误，对能及时改正的学生要给予表扬。随着他们学习的进步，他们的成就感会逐渐增强，学习的主动性也就相应提高了，变得愿意学习英语了。
总之，教师在设计教学时应充分了解学情，在教学的具体实施过程中，教师应有步骤、有目的的分层次地指导，多鼓励学生，激发学习的兴趣，教学生勤于动口、动手、善于思考，形成良好的学习循环，充分发挥学生的学习积极性和主动性。
一、思想上改变教学观念
教师要把学生看成是发展的人，相信学生的巨大发展潜能，同时也要承认学生自身的独特性，尊重学生的个体差异，从而树立以人发展为本的理念，体现一切为了学生，为了学生一切的思想。要使学生明确，学习英语的目的是为了能使用这种语言来进行信息交流，因此，语言知识必须转化为语言技能，这个转化过程就是学生进行语言练习与实践的过程。要使学生明白，语言作为各类信息的载体，充斥着大量的社会知识、自然知识和人文知识，学生在语言的同时，必须丰富各种知识，比如历史、地理、文化、风俗、风土人情及人际关系等，以满足语言运用的需要。要让学生意识到改变被动吸收的学习状态才能最终提高英语的学习成绩，让学生明白语言知识与语言能力是相辅相成、互相促进的道理。
二、创造一种民主平等和谐的英语教学氛围
增强学生的主动意识，需要我们在教学中师生之间有一种民主、平等、和谐的学习气氛。心理学家马斯洛指出人的五层需要，其中“尊重需要”已为我们广大教师所重视，并已经在教学中发挥了很好的作用。教师对学生尊重并对他们充满关心和期待，学习的潜力得到发挥，因而提高学习效率。关心和尊重学生，确立学生是英语学习的主体意识，关注学生的生活实践，并建立平等的师生关系。例如：我组织学生自己组织活动，出英语板报，开展英语课外活动，举行英语晚会，优化英语学习环境，活跃校园生活。师生间的良好关系消除了学生对老师的戒备心理。教师要经常教育学生学好英语的关键在于多实践，鼓励学生勇于开口。教师的作用是创造一种使学生能够自由会话的环境和气氛，会对学生的心理和智力发展起到非常重要的作用。
三、激发学生学习兴趣
教师应考虑学生的心理和生理特点以及他们的需要、爱好、兴趣等，充分调动学生参与的积极性，为学生营造宽松、愉快的学习环境。教学过程中教师要通过一言一行、一颦一笑，传递对学生尊重、关心、信任、鼓励等信息，使学生产生一种乐趣的情感体验。要给学生提供生动活泼、丰富多彩的学习形式。如一堂课拥有多个学生活动形式，每堂课都有独特的学生活动等。教师讲课要有艺术性，语言要风趣幽默，可夸张运用体态语言。电教器材及各种直观教具的使用也是丰富教学形式、创新教学情景和激发学生学习兴趣不可少的手段。要让学生拥有或大或小、连续不断的成功体验。而成功——快乐、自信——努力——克服困难——成功——……所形成的良性循环对学生的影响将是极大的。
四、帮助学生解决在积极学习中遇到的困难
学生学习的积极性和主动性，在很大程度上是靠教师培养出来的。由于不同的学生学习的习惯、学习的基础和生理、心理素质参差不齐，学生的学习效果有一定的差异。教师要面向全体学生，根据学生的社会家庭情况，生理、心理、年龄和学习特点，根据他们的生活习惯和个人兴趣爱好注意发展他们的个性，帮助他们排除心理障碍，减少顾虑，树立正确的学习态度，增强学生的自尊和自信，促进学生的积极参与。学生遇到困难时，教师要及时引导；学生跃跃欲试愿意接受任务时，要及时予以锻炼的机会；学生学习情绪不高时，要予以鼓励，肯定成绩；学生在学习上取得成绩时，要及时提出更高的要求。
五、培养学生的成就感
上课多给予学生表扬鼓励，提问时根据问题的难易程度向不同层次的学生提问，最好多用一些good, great, wonderful, clever 等词语。教师和蔼可亲的笑容和宽容大度可减少学生的紧张程度，能帮助学生排除心理障碍，不怕失败，树立勇气和信心，使他们从心理上愿意接受老师教授的课程。再有要及时表扬进步大、学习认真刻苦的学生，对退步的学生要帮助其找出原因，使他们形成良好的学习习惯。在考试或讲课时，教师要有意识地呈现有些常见的错误，对能及时改正的学生要给予表扬。随着他们学习的进步，他们的成就感会逐渐增强，学习的主动性也就相应提高了，变得愿意学习英语了。
总之，教师在设计教学时应充分了解学情，在教学的具体实施过程中，教师应有步骤、有目的的分层次地指导，多鼓励学生，激发学习的兴趣，教学生勤于动口、动手、善于思考，形成良好的学习循环，充分发挥学生的学习积极性和主动性。