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摘要：近几年来，随着新课改的不断深入，素质教育的不断发展，有效提升课堂的教学质量是最主要的问题。现代信息技术发展比较迅速，所以在教学过程中，也应该有效地利用一些信息技术，从而激发学生的学习兴趣。教师在教学过程中应该做好相应的探索，不断改革自身的教学手段以及教学方法。本文具体探究初中数学教学与信息技术整合的优势以及应该注意的问题。
关键词：初中数学教学；信息技术；整合
对于初中数学这门课程来说，理论化较强，而且存在着一定的难度，学生学习起来较为困难。所以教师可以在具体教学过程中，巧妙的将数学教学与信息技术结合起来，利用多媒体教学，激发学生学习兴趣，使学生更愿意主动学习，从而提高教学质量，提高学生的学习成绩。
一、初中数学教学与信息技术整合的优势
1.可以突破重难点
初中数学教学内容考查学生的逻辑思维能力以及抽象思维能力，从传统的教学方法来看，教师只会进行口头上讲解，或者用黑板书解决实际问题。对于动态的演变过程、三维空间等问题，如果只是采用传统的教学方法，那么学生就不能够更加清楚、直观的了解问题的本质，所以学习起来也会比较吃力，学习效果不尽人意。而利用现代化的信息技术、则可以将这些复杂的过程清楚地展现出来，使抽象的数学概念更加具体化、更加直观化，也有利于学生对于重难点的把握。
2.有利于开展课堂练习
课堂练习能够有效的巩固学生所学到的数学知识，从而将数学知识转变为数学技能。然而课堂时间是有限制的，课堂练习往往不能够顺利的进行，从而导致学生不能够及时的消化数学知识，学生的实际应用能力较差。而利用多媒体技术，可以节省教学时间，同时还可以以一题多解的形式表现出来，可以使学生在课堂中不断巩固所学到的知识，同时还能够扩充知识面，提高学习的效率。
3.有利于发挥学生的主体地位
在教学过程中，教师处于指导地位，而学生则处于主体地位。从传统的教学来看，教师是课堂的中心，学生处于被动地位，而且“满堂灌、填鸭式”现象非常严重，这不利于培养学生的数学思维，不利于培养学生的创新能力，同时学生也没有动力学习。而有效利用多媒体技术，可以刺激学生的多种感官，从而使抽象的数学知识变得更加具体，更容易使学生理解较为复杂的知识，从而活跃整个课堂氛围，使学生能够积极主动的参与学习，提高学习的效率。
二、初中数学教学与信息技术整合应注意的问题
初中数学教学与信息技术整合的主要目的是为了能够改变传统的教学结构，使学生从被动学习转变为主动学习，从而提高教学的质量，提高学生的学习效率。虽然信息技术有着强大的功能，但是不能滥用、泛用，应该结合初中生学习的实际特点，以及教学的具体内容，合理的将教学内容与信息技术整合，具体应该注意以下几方面内容：
1.应突出学生的主体性
初中数学教学与信息技术整合的过程中，应该着重注意要突出学生的主体性。教师在设计制作课件时，不能够过分的使用一些动态图画或者是比较复杂的背景，否则会过分吸引学生的眼球，从而分散学生的注意力，使学生不能有效把握重、难点学习。所以教师在制作课件时，要确保能够使多媒体为学生服务，而不应该过分追求太过丰富、刺激的效果，否则会脱离教学的实质，使学生的注意力集中在多媒体的演示上，不能将注意力放在具体知识的学习上，从而直接影响教学效果。
2.合理应用信息技术
信息技术是一种现代化的教育技术，虽然是传统教学手段的革新，但是信息技术的应用并不能够完全取代传统教学手段以及教学方法。虽然信息技术有着强大的功能，但是传统教学也拥有着不可替代的教育功能。所以在具体教学过程中，教师也不能过分的依赖信息技术的使用，而应该取传统教学中的精华，之后再巧妙地利用信息技术，从而达到优势互补，有效发挥教学功能。
3.遵循必要性原则
教师在具体教学过程中，要结合教学的实际内容，合理的应用信息技术。比如在具体讲解一些几何证明时，最好可以一边分析、一边书写，最后再为学生进行全面的讲解。这样可以逐渐培养学生的逻辑思维能力，使学生能够形成严谨的学习态度。面对几何证明题，如果教师直接用多媒体进行演示，反而不利于学生形成相应的数学思维，虽然可以节约时间，增加学生的知识容量，但是不能巧妙地把握课堂的整体节奏，为贯穿太多知识，学生不能详细明确解题步骤以及相关原理，就起不到良好的教学效果。
三、结束语
初中数学教学与信息技术的有效整合，能够促使学生更加主动的参与学习，使学生能够自主的进行研究，自主解决问题，激发学生的学习兴趣以及探索欲望。教师应该在教学过程中，不断总结经验，更新教学理念以及教学方法，有效突出学生的主体地位，教师发挥好自身的指导作用，全面提高教学质量，从而确保能够培养出创新型人才，促进课堂现代化的发展。
参考文献：
[1]张小荣.初中数学教学与信息技术的有效整合[J].初中数学教与学，2017（22）：26-27.
[2]郭宏.关于初中数学教学与信息技术多媒体的整合研究[J].考试周刊，2017（26）：22-23.
[3]侯清乐.关于初中数学教学与信息技术多媒体的整合研究[J].考试周刊，2016（66）：60.
（作者單位：重庆市巫山县泰昌初级中学404700）
关键词：初中数学教学；信息技术；整合
对于初中数学这门课程来说，理论化较强，而且存在着一定的难度，学生学习起来较为困难。所以教师可以在具体教学过程中，巧妙的将数学教学与信息技术结合起来，利用多媒体教学，激发学生学习兴趣，使学生更愿意主动学习，从而提高教学质量，提高学生的学习成绩。
一、初中数学教学与信息技术整合的优势
1.可以突破重难点
初中数学教学内容考查学生的逻辑思维能力以及抽象思维能力，从传统的教学方法来看，教师只会进行口头上讲解，或者用黑板书解决实际问题。对于动态的演变过程、三维空间等问题，如果只是采用传统的教学方法，那么学生就不能够更加清楚、直观的了解问题的本质，所以学习起来也会比较吃力，学习效果不尽人意。而利用现代化的信息技术、则可以将这些复杂的过程清楚地展现出来，使抽象的数学概念更加具体化、更加直观化，也有利于学生对于重难点的把握。
2.有利于开展课堂练习
课堂练习能够有效的巩固学生所学到的数学知识，从而将数学知识转变为数学技能。然而课堂时间是有限制的，课堂练习往往不能够顺利的进行，从而导致学生不能够及时的消化数学知识，学生的实际应用能力较差。而利用多媒体技术，可以节省教学时间，同时还可以以一题多解的形式表现出来，可以使学生在课堂中不断巩固所学到的知识，同时还能够扩充知识面，提高学习的效率。
3.有利于发挥学生的主体地位
在教学过程中，教师处于指导地位，而学生则处于主体地位。从传统的教学来看，教师是课堂的中心，学生处于被动地位，而且“满堂灌、填鸭式”现象非常严重，这不利于培养学生的数学思维，不利于培养学生的创新能力，同时学生也没有动力学习。而有效利用多媒体技术，可以刺激学生的多种感官，从而使抽象的数学知识变得更加具体，更容易使学生理解较为复杂的知识，从而活跃整个课堂氛围，使学生能够积极主动的参与学习，提高学习的效率。
二、初中数学教学与信息技术整合应注意的问题
初中数学教学与信息技术整合的主要目的是为了能够改变传统的教学结构，使学生从被动学习转变为主动学习，从而提高教学的质量，提高学生的学习效率。虽然信息技术有着强大的功能，但是不能滥用、泛用，应该结合初中生学习的实际特点，以及教学的具体内容，合理的将教学内容与信息技术整合，具体应该注意以下几方面内容：
1.应突出学生的主体性
初中数学教学与信息技术整合的过程中，应该着重注意要突出学生的主体性。教师在设计制作课件时，不能够过分的使用一些动态图画或者是比较复杂的背景，否则会过分吸引学生的眼球，从而分散学生的注意力，使学生不能有效把握重、难点学习。所以教师在制作课件时，要确保能够使多媒体为学生服务，而不应该过分追求太过丰富、刺激的效果，否则会脱离教学的实质，使学生的注意力集中在多媒体的演示上，不能将注意力放在具体知识的学习上，从而直接影响教学效果。
2.合理应用信息技术
信息技术是一种现代化的教育技术，虽然是传统教学手段的革新，但是信息技术的应用并不能够完全取代传统教学手段以及教学方法。虽然信息技术有着强大的功能，但是传统教学也拥有着不可替代的教育功能。所以在具体教学过程中，教师也不能过分的依赖信息技术的使用，而应该取传统教学中的精华，之后再巧妙地利用信息技术，从而达到优势互补，有效发挥教学功能。
3.遵循必要性原则
教师在具体教学过程中，要结合教学的实际内容，合理的应用信息技术。比如在具体讲解一些几何证明时，最好可以一边分析、一边书写，最后再为学生进行全面的讲解。这样可以逐渐培养学生的逻辑思维能力，使学生能够形成严谨的学习态度。面对几何证明题，如果教师直接用多媒体进行演示，反而不利于学生形成相应的数学思维，虽然可以节约时间，增加学生的知识容量，但是不能巧妙地把握课堂的整体节奏，为贯穿太多知识，学生不能详细明确解题步骤以及相关原理，就起不到良好的教学效果。
三、结束语
初中数学教学与信息技术的有效整合，能够促使学生更加主动的参与学习，使学生能够自主的进行研究，自主解决问题，激发学生的学习兴趣以及探索欲望。教师应该在教学过程中，不断总结经验，更新教学理念以及教学方法，有效突出学生的主体地位，教师发挥好自身的指导作用，全面提高教学质量，从而确保能够培养出创新型人才，促进课堂现代化的发展。
参考文献：
[1]张小荣.初中数学教学与信息技术的有效整合[J].初中数学教与学，2017（22）：26-27.
[2]郭宏.关于初中数学教学与信息技术多媒体的整合研究[J].考试周刊，2017（26）：22-23.
[3]侯清乐.关于初中数学教学与信息技术多媒体的整合研究[J].考试周刊，2016（66）：60.
（作者單位：重庆市巫山县泰昌初级中学404700）