2015年，国家开始加快教育均衡发展的步伐，提出了“区域间实现均衡发展”的要求，倡导提升农村学校教育水平的目标.国家对农村初中学校的投入也越来越多，特别是在农村初中物理实验设备这一环节的经费投入也逐渐增加.然而，由于种种条件限制，物理实验仍是物理教学中一个非常薄弱的环节.如何有效解决农村初中物理实验教学中存在的问题，是优化和提升农村初中物理教学质量的关键环节，需要引起重视.
　　一、农村初中物理实验教学的现状
　　1.实验设备落后.
　　据调查显示，大部分农村中学的物理实验设备都是十多年前添置的，绝大部分已经老旧生锈，虽然近几年也在陆续购置一些新的设备，但是设备数量还是远远不够.即使学生对物理实验非常感兴趣，但是受硬件条件影响，也不能充分参与实验，导致物理实验教学变成了空洞的理论讲授，扼杀了学生实验探究能力，影响了农村初中物理教学整体质量.
　　2.教学模式单一.
　　受农村大环境影响，部分教师的教学模式都比较传统、单一，他们主动参与教学探索和创新的积极性不高.“灌输式”课堂仍然是物理实验教学的“主流”，使得课堂教学氛围沉闷压抑，使学生处于被动接受状态，不但扼杀了学生的想象力和创造力，还影响了学生学习兴趣，导致了物理课堂难以取得理想效果.
　　3.缺乏动手操作.
　　在大部分农村物理实验教学中，教师“演示实验”仍然占据主导地位，学生很少有动手操作的机会，影响了学生动手实验能力，不符合新课标要求.这固然受农村初中缺乏实验设备影响，但是也反映出农村初中物理教學的弊端，如果不能让学生动手操作，那么学生获得的知识都是死板、机械的，为学生今后的发展埋下了隐患，需要引起我们的高度重视.
　　二、农村初中物理实验教学的解决途径
　　1.加大设备投入，开发实验设备.
　　加大农村物理实验设备投入，是解决农村初中物理实验设备缺乏问题的有效途径，这需要政府和学校的全力支持.政府应当大力实施教育均衡政策，统筹规划城乡教育资金，为农村初中购买更多的实验设备，真正为农村初中物理实验教学提供物质保障.学校也应当适度增加物理实验设备的经费投入，根据物理实验教学需求，采购急需的实验设备，以确保物理实验教学落到实处.
　　2.创新教学手段，革新教学模式.
　　现阶段，只有教师创新教学手段，革新教学模式，才能显著提升农村初中物理实验教学效果.从教学手段来看，教师可以运用现代化的多媒体教学手段呈现一些实验流程.然后再引导学生开展动手实验，让学生在动手操作中收获物理知识.从教学模式来看，教师需要结合教材内容，灵活创新教学模式.比如，“手影”实验比较简单，加之操作方便，可以运用“自学”模式，让学生在课外独立完成实验，以培养学生独立思考能力；“光的反射规律”实验具有一定难度，教师可以运用探究式教学模式，培养学生实验探究能力和思维能力；等等.只有转变“灌输式”课堂教学模式，让学生主动参与实验，才能加深他们对物理实验知识的理解与认识，才能更好地提升农村初中物理实验的教学效果.
　　3.鼓励动手操作，开放物理实验室.
　　教师应当尊重学生的主体地位，为学生提供动手操作平台，鼓励学生大胆参与物理实验操作，让学生在独立活动中发展思维能力，提升实践能力.一方面，教师应当鼓励学生参与动手实验.建立一个民主宽松的教学氛围，为学生创设良好的问题情境，让学生在实验中培养创新能力，增强学生民主合作意识，发展学生自主学习能力，促进学生全面发展.另一方面，学校应当开放物理实验室，为学生多提供动手实验的平台.学校可以每周开放几次物理实验室，规定每个班级的课外实验时间，让学生在这个时间段内实现自由操作课外实验，进而培养学生课外实践能力和动手操作能力.
　　总之，只有充分提升农村初中教学水平，才能更好地落实教育公平战略，为国家和民族培养更多优秀人才.农村初中只有加大物理实验设备投入，创新教学手段，革新教学模式，为学生提供课外实验的平台，提升学生动手操作能力，发展学生实验思维，才能更好地提升学生综合素质，提升整体教学水平.
　　本文为江苏省教育科学“十三五”规划（2016年度）乡村教师专项重点资助课题（课题批准号： XC-a/2016/05）研究成果.