论文部分内容阅读
最近，在工作之余，我仔细阅读了江苏省教育学院、江苏省教育科学研究院张国忠先生编写的《教师最需要什么》一书。看完之后，我不由得陷入沉思：教师到底最需要什么？是金钱，是名利，是学生好的成绩？还是家长的尊敬、社会的推崇？我想，教师需要的太多太多，要说最需要的，那就是认识自我、发现自我、发展自我、创造自我、成就自我的快乐。这种快乐会净化你的心境，使你越来越感受到活得有价值、有意义，越来越能体悟到人生的真谛。
我静静地品读着那些文字，犹如在与一位知心朋友聊天，回想过去教学中的点点滴滴，更加认真地思考着自己以后的教育生涯该如何走好。
教师只有看清了自己、认识了自己，才能了解自己的性格优势与不足，准确地自我定位；才能正确认识职业价值，热爱自己的职业；才能扬长避短、形成自己独特的自信心。教师需要不断更新、不断完善对自己的认识，使自己变得更好和更完美。
教师需要有激情。罗曼·罗兰曾说过：“要播撒阳光到别人心中，首先得自己心中有阳光。”要引导激发学生参与的积极主动性，作为整个教学的组织者和引导者，教师首先自己要有激情。
教师需要有敏锐的观察力。敏锐的观察力是一个教师最宝贵的品质之一。教师需要用其敏锐的观察力从小事做起，把小事做好。牵着学生的手，用心去呵护、去支撑；从课堂上的师生互动到相互走进内心世界，心心相印，息息相关，让自己成为真正的充满智慧、富有生命力的教师。
现在的学生都很有个性。教师一般都是喜欢比较听话的、积极上进、对教师和同学也比较尊重的孩子，不太喜欢个性表现得与众不同的孩子。但是这样做的后果往往是师生之间“水火不容”，学生上课没有兴趣，调皮捣乱，教师费尽心思，疲于应付……所以，教师需要学会宽容与欣赏。
宽容即理解，是对学生人格的一种特殊尊重。教师宽容学生，为学生提供充分表达自己的机会和空间，才能有针对性地开启顿悟，进行有效的教育。教师对学生特殊行为方式的宽容，是尊重个性发展特点，使学生在宽松自由的环境中展示自我，发展自我；教师对学生情感的宽容，是对学生人格的尊重。对教师而言，宽容地对待自己的学生，在非原则问题上以大局为重，能获得“退一步海阔天空”的喜悦；教师宽容地对待自己的学生，意味着他的教育思想更加深刻，教育手段更加成熟。
教师还要学会欣赏学生，特别是对那些学习基础差、纪律松散的学生，更要努力发现他们身上的闪光点，并把这闪光点放大，让每个学生都有展示自己才华的机会，让每个学生都在成就感中获得自信。你对他的欣赏，哪怕只是对他极细微处的一点点欣赏，也会给予学生莫大的安慰与鼓励。
要做到这一点，就要求教师能恰当控制和调适自己的情绪。
每一个人都希望得到掌声，得到表扬。人的情绪浮动时，总是要发泄的，有的会发展为破坏性行为。处于青春叛逆期这一危险期的中学生，由于心理起伏大，感情容易激动，容易走极端，爱“逆流而上”，再加上学生学业水平参差不齐，学习的积极性、自觉性有的又很差，当教师对学生“恨铁不成钢”时，当教师面对家庭和社会的烦恼时，一定要冷静。如果教师把指责、批评、抱怨，换成启发、表扬、激励，会是另一种情景。欣赏是一种积极、乐观向上的人生态度，是建立在善于发现和摒弃嫉妒、悲观厌世等不良心理的基础上的优秀品质。
教师需要会思考，会反思。列宁说过：“忘记历史就等于背叛。”那么，我们又如何对待我们自身的历史——每个人已走过的生命历程呢？学会反思和忘记，也许是对教师个人教学生涯的很好把握。教师要多回过头来看过去，看自己原先所走过的路，所做过的事。让教师学会思考，学会反思，在反思中不断汲取营养，在反思中不断成长与成熟，用自己的思维和方法完成别人看来是艰巨或困难的事情。
教师要有良好的心态。教师的工作千头万绪，繁重琐碎，教学的压力就更不用说了，各种生活的压力，学生升学考试的压力等。如果一个教师没有良好的心态，那将会苦不堪言，每天生活在痛苦与烦躁之中。因此，只有拥有了良好的心态，把压力转化成一种动力，踏踏实实地做好自己的工作，成功了不要太得意，失败了也能坦然面对，尽自己最大的努力，才能让自己的每天活得充实自在。
学会宽容和尊重。宽容是一种非凡的气质，是對人对事的包容和接纳，教师一定要有宽容之心。用宽容的心悦纳学生，我们就会感受每一个鲜活的生命，看到每一种独特的美丽。在书中又一次地看到陶行知先生“四块糖果”的故事。早在半个多世纪之前，平民教育家陶行知先生就把民主与宽容渗透到自己的教育实践之中，为中国的教育注入了一股新的生命活力。
教育是一门艺术。教师教育最需要什么？教师教育，需要了解学生；教师教育，需要耐心；教师教育，需要换位思考；教师教育，需要沟通；教师教育，需要尊重；教师教育，需要有“永不放弃”的信念。孔子语：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”对照自身，还长路漫漫。“德高为师，学高为范”，只要我们真诚地捧着一颗爱心，加强自身修养，以高尚的品格和过硬的素质感染学生，征服学生，在实践中不断完善自己，一定能在教育园地里开垦出一方沃土，培育出一片壮苗。
我静静地品读着那些文字，犹如在与一位知心朋友聊天，回想过去教学中的点点滴滴，更加认真地思考着自己以后的教育生涯该如何走好。
教师只有看清了自己、认识了自己，才能了解自己的性格优势与不足，准确地自我定位；才能正确认识职业价值，热爱自己的职业；才能扬长避短、形成自己独特的自信心。教师需要不断更新、不断完善对自己的认识，使自己变得更好和更完美。
教师需要有激情。罗曼·罗兰曾说过：“要播撒阳光到别人心中，首先得自己心中有阳光。”要引导激发学生参与的积极主动性，作为整个教学的组织者和引导者，教师首先自己要有激情。
教师需要有敏锐的观察力。敏锐的观察力是一个教师最宝贵的品质之一。教师需要用其敏锐的观察力从小事做起，把小事做好。牵着学生的手，用心去呵护、去支撑；从课堂上的师生互动到相互走进内心世界，心心相印，息息相关，让自己成为真正的充满智慧、富有生命力的教师。
现在的学生都很有个性。教师一般都是喜欢比较听话的、积极上进、对教师和同学也比较尊重的孩子，不太喜欢个性表现得与众不同的孩子。但是这样做的后果往往是师生之间“水火不容”，学生上课没有兴趣，调皮捣乱，教师费尽心思，疲于应付……所以，教师需要学会宽容与欣赏。
宽容即理解，是对学生人格的一种特殊尊重。教师宽容学生，为学生提供充分表达自己的机会和空间，才能有针对性地开启顿悟，进行有效的教育。教师对学生特殊行为方式的宽容，是尊重个性发展特点，使学生在宽松自由的环境中展示自我，发展自我；教师对学生情感的宽容，是对学生人格的尊重。对教师而言，宽容地对待自己的学生，在非原则问题上以大局为重，能获得“退一步海阔天空”的喜悦；教师宽容地对待自己的学生，意味着他的教育思想更加深刻，教育手段更加成熟。
教师还要学会欣赏学生，特别是对那些学习基础差、纪律松散的学生，更要努力发现他们身上的闪光点，并把这闪光点放大，让每个学生都有展示自己才华的机会，让每个学生都在成就感中获得自信。你对他的欣赏，哪怕只是对他极细微处的一点点欣赏，也会给予学生莫大的安慰与鼓励。
要做到这一点，就要求教师能恰当控制和调适自己的情绪。
每一个人都希望得到掌声，得到表扬。人的情绪浮动时，总是要发泄的，有的会发展为破坏性行为。处于青春叛逆期这一危险期的中学生，由于心理起伏大，感情容易激动，容易走极端，爱“逆流而上”，再加上学生学业水平参差不齐，学习的积极性、自觉性有的又很差，当教师对学生“恨铁不成钢”时，当教师面对家庭和社会的烦恼时，一定要冷静。如果教师把指责、批评、抱怨，换成启发、表扬、激励，会是另一种情景。欣赏是一种积极、乐观向上的人生态度，是建立在善于发现和摒弃嫉妒、悲观厌世等不良心理的基础上的优秀品质。
教师需要会思考，会反思。列宁说过：“忘记历史就等于背叛。”那么，我们又如何对待我们自身的历史——每个人已走过的生命历程呢？学会反思和忘记，也许是对教师个人教学生涯的很好把握。教师要多回过头来看过去，看自己原先所走过的路，所做过的事。让教师学会思考，学会反思，在反思中不断汲取营养，在反思中不断成长与成熟，用自己的思维和方法完成别人看来是艰巨或困难的事情。
教师要有良好的心态。教师的工作千头万绪，繁重琐碎，教学的压力就更不用说了，各种生活的压力，学生升学考试的压力等。如果一个教师没有良好的心态，那将会苦不堪言，每天生活在痛苦与烦躁之中。因此，只有拥有了良好的心态，把压力转化成一种动力，踏踏实实地做好自己的工作，成功了不要太得意，失败了也能坦然面对，尽自己最大的努力，才能让自己的每天活得充实自在。
学会宽容和尊重。宽容是一种非凡的气质，是對人对事的包容和接纳，教师一定要有宽容之心。用宽容的心悦纳学生，我们就会感受每一个鲜活的生命，看到每一种独特的美丽。在书中又一次地看到陶行知先生“四块糖果”的故事。早在半个多世纪之前，平民教育家陶行知先生就把民主与宽容渗透到自己的教育实践之中，为中国的教育注入了一股新的生命活力。
教育是一门艺术。教师教育最需要什么？教师教育，需要了解学生；教师教育，需要耐心；教师教育，需要换位思考；教师教育，需要沟通；教师教育，需要尊重；教师教育，需要有“永不放弃”的信念。孔子语：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”对照自身，还长路漫漫。“德高为师，学高为范”，只要我们真诚地捧着一颗爱心，加强自身修养，以高尚的品格和过硬的素质感染学生，征服学生，在实践中不断完善自己，一定能在教育园地里开垦出一方沃土，培育出一片壮苗。