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【摘要】要使小学生学好数学知识，最基础且必要的条件是打好计算基础，计算可谓是小学数学教学中的重点，计算在数学中的解题、概念生成以及结论都有着密不可分的联系。而现如今，小学生在学习计算的过程中出现了计算能力差的现象，如何有效的提高小学生的计算能力以及学习兴趣成为一线教育工作者思考的新课题。本文就小学生数学计算能力差的表现进行分析，并从改变教学模式等多角度制定培养学习计算能力以及学习兴趣的针对性策略。
【关键词】小学数学;计算能力;学习兴趣
计算是小学数学教学目标的重要组成部分，纵观小学数学教材不难看出，计算几乎贯穿了整个教学[1]。比如小学一年级的整数加减法，二年级的乘法口诀，三四年级的乘除法，五年级的四则运算法，一环扣一环，密不可分[2]。然在实际的教学中，教师对于计算能力的培养有所忽略，导致学生无法理解出现计算错误时却定性为粗心大意，无法奠定扎实的计算基础，对学生未来的学习有很大程度的影响。针对于此，教师应当针对此类问题，重视培养学生的数学计算能力，结合学生的身心发展规律制定完善、科学的培养策略。
1 小学生计算能力差的现状
在实际的数学教学中，扎实的计算能力对于学生数学成绩的提高有着重要意义，快速、准确的口算心酸有效提高了学生的学生效率[3]。在对众多小学数学教师的走访中发现，每次随堂测验或者月考中，从孩子的答卷中最突出的问题便是计算失误，少则三四分，多则几十分，对于学习能力较弱的孩子来说，少丢计算分对于提升数学成绩有极大的帮助。对于如何提高学生的计算能力，保证学生计算的准确率是每个一线教育工作者关心思考的问题[4]。以致于到最后变成了计算的题海战，尽管如此学生的计算成绩仍然不甚理想，比如看错看错符号、数字，忘记进退位等错误。然而错误频现时给出的解释是孩子粗心大意，这对于孩子的学习兴趣和综合能力的发展都有着极大的影响。对于出现此类现象的深层原因值得我们推理、发现。
1.1日常作业计算错误率高
计算与小学教材中的知识密切相关，贯穿在课后练习的每一处，包括课堂作业和课后练习。数学教师批改作业时，学生计算错误的现象频繁出现，问其原因多是看错数字，看错符号等。在后续教学数位较大的计算题中，错误的孩子进行改正往往需要两至三次才能计算准确。
1.2考试中计算错误率高
在小学数学的测验试卷中，计算题的的分值大概占整张试卷总分值的30%左右，计算题的普遍形式有口算、简便运算、笔算以及脱式计算等。对于此项内容，学生了解解题过程但在运算中错误率较高，针对每次试验中学生满分状态，其考察的内容能获得满分的学生仅占班级数量的40%左右，大部分学生在计算的内容中丢分较多，少至两三分，多至十几分。虽然教师时常叮嘱学生反复检查验算，但无法避免不该丢分的计算部分丢分，对于孩子总成绩的多少有著较大的影响。
2 小学生计算能力的培养策略
2.1 培养学生学习兴趣
根据学生的身心发展规律来看，学生的自我控制能力较弱，针对于此，加强学生的学习兴趣才能促使学生主动学习。因此，教师制定教学目标时，应当结合学生的发展特点，提高学生学习兴趣。根据新课改的要求，为孩子创设良好的学习情境，运用多媒体等教具，让学习过程更加直观更加形象，贴近孩子的生活，对于调节课堂氛围也有一定的积极作用，比如在为学生教授加减混合运算时，通过多媒体PPT的演示篮子里本有9个糖果，妈妈拿来了3个糖果，弟弟又吃掉了5个糖果，还剩几个糖果？时，形象生动的让学生理解到加减的本质含义，使得学习过程更加生动、有趣。游戏是每一个孩子的天性，结合这一特点，教师在实际的教学中可设计与教学内容相关的小游戏，比如送数字宝宝回家等。以此有效提高学生的学习积极性，激发学生的求知欲，有效提高了学习效率和学习效果。
2.2 加强学生计算能力
在学生的数学教学中，倡导“做数学”理念，让学生自发的对于数学去理解和反思，这对于学生理解数学学好数学非常重要。教师在上课前，应当积极引导学生对课题进行分析探索，从而掌握数学计算法则以及计算理论。教师应当结合数形相结合的方式引导学生理解算理，做到以数解形，以形助数的原则。教师教授运算法则后，应当给予学生熟悉掌握新知识点的时间，进行习题专项训练时，学生应当严格按照运算法则的步骤和方法进行准确计算，督促学生能在算理的基础上用间接明了的语言结合题目讲解计算过程，做到言之有理。有效提高了学生对于知识的吸收能力和理解能力，根据新课改的要求，加强计算算法的多元化，在数学的部分知识比较抽象，学生的身心发展规律对于此类知识点吸收起来比较吃力，教师在教学中应当创设课堂情境，选取与生活相关的练习习题进行练习。对于学生计算能力的培养，应当重视口算训练，口算是计算的重要基础，是估算、笔算和简便运算的必要条件和基础，笔算的速度和正确率的提高需要扎实的口算能力。在教学中，注重培养学生的思维能力，开阔创新，加强数学估算能力的培养，对于计算准确性有极大帮助。培养学生认真审题、书写规范、题后自觉检查、错题剖析等良好的学习习惯。
3 结语
针对小学生计算能力差的现状，改善传统教学模式，针对学生身心发展规律制定计算能力培养策略，有效提高了学生的学习效率，减少了计算错误率，激发学生对学习的积极性和强烈的学习兴趣。
参考文献
[1]王霄.浅谈小学低年级数学计算能力培养[J].读写算，2019，（13）：74.
[2]陶丽.新课程标准下小学数学计算能力教学的探究[J].中学课程辅导（教学研究），2018，12（14）：280.
【关键词】小学数学;计算能力;学习兴趣
计算是小学数学教学目标的重要组成部分，纵观小学数学教材不难看出，计算几乎贯穿了整个教学[1]。比如小学一年级的整数加减法，二年级的乘法口诀，三四年级的乘除法，五年级的四则运算法，一环扣一环，密不可分[2]。然在实际的教学中，教师对于计算能力的培养有所忽略，导致学生无法理解出现计算错误时却定性为粗心大意，无法奠定扎实的计算基础，对学生未来的学习有很大程度的影响。针对于此，教师应当针对此类问题，重视培养学生的数学计算能力，结合学生的身心发展规律制定完善、科学的培养策略。
1 小学生计算能力差的现状
在实际的数学教学中，扎实的计算能力对于学生数学成绩的提高有着重要意义，快速、准确的口算心酸有效提高了学生的学生效率[3]。在对众多小学数学教师的走访中发现，每次随堂测验或者月考中，从孩子的答卷中最突出的问题便是计算失误，少则三四分，多则几十分，对于学习能力较弱的孩子来说，少丢计算分对于提升数学成绩有极大的帮助。对于如何提高学生的计算能力，保证学生计算的准确率是每个一线教育工作者关心思考的问题[4]。以致于到最后变成了计算的题海战，尽管如此学生的计算成绩仍然不甚理想，比如看错看错符号、数字，忘记进退位等错误。然而错误频现时给出的解释是孩子粗心大意，这对于孩子的学习兴趣和综合能力的发展都有着极大的影响。对于出现此类现象的深层原因值得我们推理、发现。
1.1日常作业计算错误率高
计算与小学教材中的知识密切相关，贯穿在课后练习的每一处，包括课堂作业和课后练习。数学教师批改作业时，学生计算错误的现象频繁出现，问其原因多是看错数字，看错符号等。在后续教学数位较大的计算题中，错误的孩子进行改正往往需要两至三次才能计算准确。
1.2考试中计算错误率高
在小学数学的测验试卷中，计算题的的分值大概占整张试卷总分值的30%左右，计算题的普遍形式有口算、简便运算、笔算以及脱式计算等。对于此项内容，学生了解解题过程但在运算中错误率较高，针对每次试验中学生满分状态，其考察的内容能获得满分的学生仅占班级数量的40%左右，大部分学生在计算的内容中丢分较多，少至两三分，多至十几分。虽然教师时常叮嘱学生反复检查验算，但无法避免不该丢分的计算部分丢分，对于孩子总成绩的多少有著较大的影响。
2 小学生计算能力的培养策略
2.1 培养学生学习兴趣
根据学生的身心发展规律来看，学生的自我控制能力较弱，针对于此，加强学生的学习兴趣才能促使学生主动学习。因此，教师制定教学目标时，应当结合学生的发展特点，提高学生学习兴趣。根据新课改的要求，为孩子创设良好的学习情境，运用多媒体等教具，让学习过程更加直观更加形象，贴近孩子的生活，对于调节课堂氛围也有一定的积极作用，比如在为学生教授加减混合运算时，通过多媒体PPT的演示篮子里本有9个糖果，妈妈拿来了3个糖果，弟弟又吃掉了5个糖果，还剩几个糖果？时，形象生动的让学生理解到加减的本质含义，使得学习过程更加生动、有趣。游戏是每一个孩子的天性，结合这一特点，教师在实际的教学中可设计与教学内容相关的小游戏，比如送数字宝宝回家等。以此有效提高学生的学习积极性，激发学生的求知欲，有效提高了学习效率和学习效果。
2.2 加强学生计算能力
在学生的数学教学中，倡导“做数学”理念，让学生自发的对于数学去理解和反思，这对于学生理解数学学好数学非常重要。教师在上课前，应当积极引导学生对课题进行分析探索，从而掌握数学计算法则以及计算理论。教师应当结合数形相结合的方式引导学生理解算理，做到以数解形，以形助数的原则。教师教授运算法则后，应当给予学生熟悉掌握新知识点的时间，进行习题专项训练时，学生应当严格按照运算法则的步骤和方法进行准确计算，督促学生能在算理的基础上用间接明了的语言结合题目讲解计算过程，做到言之有理。有效提高了学生对于知识的吸收能力和理解能力，根据新课改的要求，加强计算算法的多元化，在数学的部分知识比较抽象，学生的身心发展规律对于此类知识点吸收起来比较吃力，教师在教学中应当创设课堂情境，选取与生活相关的练习习题进行练习。对于学生计算能力的培养，应当重视口算训练，口算是计算的重要基础，是估算、笔算和简便运算的必要条件和基础，笔算的速度和正确率的提高需要扎实的口算能力。在教学中，注重培养学生的思维能力，开阔创新，加强数学估算能力的培养，对于计算准确性有极大帮助。培养学生认真审题、书写规范、题后自觉检查、错题剖析等良好的学习习惯。
3 结语
针对小学生计算能力差的现状，改善传统教学模式，针对学生身心发展规律制定计算能力培养策略，有效提高了学生的学习效率，减少了计算错误率，激发学生对学习的积极性和强烈的学习兴趣。
参考文献
[1]王霄.浅谈小学低年级数学计算能力培养[J].读写算，2019，（13）：74.
[2]陶丽.新课程标准下小学数学计算能力教学的探究[J].中学课程辅导（教学研究），2018，12（14）：280.