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摘要：在小學班级的管理工作中要注重民主管理的策略，从而使小学生的自主性得到尊重和培养，发挥学生自觉自律的作用，使班级管理既体现出民主的特点，又能实现高效的自觉性和自律性。小学班主任教师要在民主管理的具体策略和行动上尊重学生的主体性，予以学生足够的宽容，适当的引导、相信学生。
关键词：小学班主任；民主管理；班级管理
中图分类号：G635.1文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）06-0100
小学班主任教师可以在班级管理工作中提高学生的自我管理能力，培养他们具备自我管理的意识和具体的技能。这首先需要教师尊重学生的主体性，让学生的自觉性在班级生活中发挥重要的作用，使小学生理解自己与他人和集体之间的关系，学会衡量利弊，做出最佳的选择。作为和学生接触时间最长、沟通最多的教师，小学班主任的班级管理方式必须与时俱进，为我国小学教育事业的创新做出贡献。民主作风是小学班主任教师可以在班级管理工作中自然融入的管理风格，因此，班主任可以从班级自身的具体情况入手，了解学生在民主型的班级管理工作中的表现以及内在想法，使班级管理越来越高效，使小学生能够快乐的成长和发展。以现阶段我国小学班主任的民主管理风格为出发点，对其进行初步探析并且提出相应策略。
一、民主型的班级管理需要把权力交还到学生的手中
学生是班级的成员，也是班级中的主人，以学生为中心的管理理念告诫我们，要尊重学生的主体性，培养学生的独立性，无论是在学习动机的激发还是习惯的培养等方面，都要发挥学生的主体作用。小学生在自觉自律性方面能力在逐渐提高。以往的研究显示，学生如果总是被人管束，他们自我管理的能力也很难发展起来，但是如果给学生一定的空间，给他们一定的权力，让他们学会自我管理，那么他们自我监控、自我调整的元认知能力就会增加，进而明确自己努力的目标和方向，他们在学习活动以及现实生活中的表现就更能够体现出积极向上的特质。
在民主型管理理念中，民主就是用良好的沟通、平等尊重的相处方式听取学生的心声，使学生参与到管理当中，共同积极的想办法、找方法，一起把班级管理好，学生都能井然不紊的完成学习任务。在一个班级管理中，班规是保障学生日常行为规范、约束学生哪些事情可以做哪些事情不能做的必要制度，学生和教师都要遵守班规，而班规的设定不能是由教师完成，班规设定的过程也是一个发扬民主的过程。让学生发扬民主的精神，畅所欲言提出班规的具体条文，围绕着任何一个条文都可以提出自己的疑问，大家共同协商，让班规的制定得到全体学生的认真推敲和同意。由于学生亲自参与了班规的制定，而且对于班规的具体内容经过了慎重的思考，所以他们在今后的班级生活中也能够自觉地遵守班规。一方面，他们从思想上充分地意识到了班规的重要性。另一方面，这些班规是自己参与制定的，自己都不遵守，会让他们从心理上难以过关。所以，把权力更多的交还给学生，学生也更能够尊重这些权力，会自觉地使用好权力，在班级生活中加强自律。
二、让家长参与到班级管理工作中，发扬民主的精神
在家庭教育活动中，家长的管理理念和手段也会对学生的习惯养成产生重要的影响作用，而且学生在学校的学业表现和集体生活表现，也与家长的教育方法有密切的联系。所以，班主任教师要注意发挥家长与学校教育的联合作用，给家长班级管理的权力，并且能够让他们对自己的孩子负起更多的管理约束的责任，与班主任教师共同承担起对孩子进行学习习惯养成和思想道德塑造的职责。作为班主任教师，也要关注家长对于孩子的教育方式，要对家长的不当管理方法进行及时的干预，通过家长会等方式让家长掌握科学的育儿方法，并能够配合班级做好学生的作业监督以及思想品德的表现工作。在一些具体的事务中，家长都能够与孩子一起出谋划策，为班级建设做出更多的贡献。因此，班主任教师是班级管理的主导者、组织者甚至是领导者，要与家长在观念上达成一致，发挥家长班级管理的积极作用，给学生搭建出家校一致的和谐氛围，促进小学生的健康成长。
三、小学班主任教师要确定民主性管理的风格模式
小学班主任教师由于受传统教育的影响，在班级管理工作中经常喜欢采用权威的管理方式。在当前的社会背景下，权威的管理方式对学生限制的过死，学生被动地服从，不利于他们自我管理能力的增强，也不利于学生创新能力的发展。学校要重视民主型管理的实施效力，在班主任上岗之前，要施行专业的管理能力技能培训，使教师掌握管理班级的方法和学习先进的管理理论，从而保障班主任上岗之后，可以灵活应用这些管理理论做好日常管理工作。从学校的角度来看，要做的工作还有很多。例如，为了鼓励班主任教师应用民主的管理理念进行班级管理。还可以在全校范围内开展竞赛活动，推选民主管理的先进典范，让教师能够在民主管理方面有更多的经验交流的机会，提高大家的管理水平。通过学校的一些举措，增强班主任教师进行民主管理的积极性，从而推动健康班级管理工作的进行。
综上所述，面对小学班级的管理问题，班主任教师要注重将科学的民主管理的理念融入实际的管理工作中，提高学生自我管理的积极性，懂得如何自我管理，学会尊重自己、尊重他人，学会将集体的共同利益放在首位，在和谐民主的班级气氛中，高效的学习快乐的成长。小学班主任教师要在民主风格班级环境的构建方面，遵循“以学生为中心”的核心理念，在与学生互动以及班级规则的制定等方面，发挥学生的积极参与作用，让学生真正成为班级管理的成员和主人，增强他们班级管理的自觉性。
参考文献：
[1]莫跃欢.浅谈小学班级管理的沟通艺术[N].贵州民族报，2019-01-09（B3）.
[2]武慧敏.浅谈小学班主任工作[N].发展导报，2019-01-04（20）.
（作者单位：河北省邢台市任县任城镇北街小学055150）
关键词：小学班主任；民主管理；班级管理
中图分类号：G635.1文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）06-0100
小学班主任教师可以在班级管理工作中提高学生的自我管理能力，培养他们具备自我管理的意识和具体的技能。这首先需要教师尊重学生的主体性，让学生的自觉性在班级生活中发挥重要的作用，使小学生理解自己与他人和集体之间的关系，学会衡量利弊，做出最佳的选择。作为和学生接触时间最长、沟通最多的教师，小学班主任的班级管理方式必须与时俱进，为我国小学教育事业的创新做出贡献。民主作风是小学班主任教师可以在班级管理工作中自然融入的管理风格，因此，班主任可以从班级自身的具体情况入手，了解学生在民主型的班级管理工作中的表现以及内在想法，使班级管理越来越高效，使小学生能够快乐的成长和发展。以现阶段我国小学班主任的民主管理风格为出发点，对其进行初步探析并且提出相应策略。
一、民主型的班级管理需要把权力交还到学生的手中
学生是班级的成员，也是班级中的主人，以学生为中心的管理理念告诫我们，要尊重学生的主体性，培养学生的独立性，无论是在学习动机的激发还是习惯的培养等方面，都要发挥学生的主体作用。小学生在自觉自律性方面能力在逐渐提高。以往的研究显示，学生如果总是被人管束，他们自我管理的能力也很难发展起来，但是如果给学生一定的空间，给他们一定的权力，让他们学会自我管理，那么他们自我监控、自我调整的元认知能力就会增加，进而明确自己努力的目标和方向，他们在学习活动以及现实生活中的表现就更能够体现出积极向上的特质。
在民主型管理理念中，民主就是用良好的沟通、平等尊重的相处方式听取学生的心声，使学生参与到管理当中，共同积极的想办法、找方法，一起把班级管理好，学生都能井然不紊的完成学习任务。在一个班级管理中，班规是保障学生日常行为规范、约束学生哪些事情可以做哪些事情不能做的必要制度，学生和教师都要遵守班规，而班规的设定不能是由教师完成，班规设定的过程也是一个发扬民主的过程。让学生发扬民主的精神，畅所欲言提出班规的具体条文，围绕着任何一个条文都可以提出自己的疑问，大家共同协商，让班规的制定得到全体学生的认真推敲和同意。由于学生亲自参与了班规的制定，而且对于班规的具体内容经过了慎重的思考，所以他们在今后的班级生活中也能够自觉地遵守班规。一方面，他们从思想上充分地意识到了班规的重要性。另一方面，这些班规是自己参与制定的，自己都不遵守，会让他们从心理上难以过关。所以，把权力更多的交还给学生，学生也更能够尊重这些权力，会自觉地使用好权力，在班级生活中加强自律。
二、让家长参与到班级管理工作中，发扬民主的精神
在家庭教育活动中，家长的管理理念和手段也会对学生的习惯养成产生重要的影响作用，而且学生在学校的学业表现和集体生活表现，也与家长的教育方法有密切的联系。所以，班主任教师要注意发挥家长与学校教育的联合作用，给家长班级管理的权力，并且能够让他们对自己的孩子负起更多的管理约束的责任，与班主任教师共同承担起对孩子进行学习习惯养成和思想道德塑造的职责。作为班主任教师，也要关注家长对于孩子的教育方式，要对家长的不当管理方法进行及时的干预，通过家长会等方式让家长掌握科学的育儿方法，并能够配合班级做好学生的作业监督以及思想品德的表现工作。在一些具体的事务中，家长都能够与孩子一起出谋划策，为班级建设做出更多的贡献。因此，班主任教师是班级管理的主导者、组织者甚至是领导者，要与家长在观念上达成一致，发挥家长班级管理的积极作用，给学生搭建出家校一致的和谐氛围，促进小学生的健康成长。
三、小学班主任教师要确定民主性管理的风格模式
小学班主任教师由于受传统教育的影响，在班级管理工作中经常喜欢采用权威的管理方式。在当前的社会背景下，权威的管理方式对学生限制的过死，学生被动地服从，不利于他们自我管理能力的增强，也不利于学生创新能力的发展。学校要重视民主型管理的实施效力，在班主任上岗之前，要施行专业的管理能力技能培训，使教师掌握管理班级的方法和学习先进的管理理论，从而保障班主任上岗之后，可以灵活应用这些管理理论做好日常管理工作。从学校的角度来看，要做的工作还有很多。例如，为了鼓励班主任教师应用民主的管理理念进行班级管理。还可以在全校范围内开展竞赛活动，推选民主管理的先进典范，让教师能够在民主管理方面有更多的经验交流的机会，提高大家的管理水平。通过学校的一些举措，增强班主任教师进行民主管理的积极性，从而推动健康班级管理工作的进行。
综上所述，面对小学班级的管理问题，班主任教师要注重将科学的民主管理的理念融入实际的管理工作中，提高学生自我管理的积极性，懂得如何自我管理，学会尊重自己、尊重他人，学会将集体的共同利益放在首位，在和谐民主的班级气氛中，高效的学习快乐的成长。小学班主任教师要在民主风格班级环境的构建方面，遵循“以学生为中心”的核心理念，在与学生互动以及班级规则的制定等方面，发挥学生的积极参与作用，让学生真正成为班级管理的成员和主人，增强他们班级管理的自觉性。
参考文献：
[1]莫跃欢.浅谈小学班级管理的沟通艺术[N].贵州民族报，2019-01-09（B3）.
[2]武慧敏.浅谈小学班主任工作[N].发展导报，2019-01-04（20）.
（作者单位：河北省邢台市任县任城镇北街小学055150）