教态是教师自身在学生心目中直观性最强、表率作用最强的形象表现。教态给学生以美感，教学就等于成功了一半。教态可以说是备课的第一步、上课的第一关。教态并不是抽象的，而是实实在在的，可通过教师主观努力而臻于完美。
　　教态包括教师的仪容、风度、神色、情绪、表情、姿势、动作、举止、手势、目光等等。教态无时无刻不在向学生传达信息，感染学生的情绪。服装整洁、仪态大方、洒脱自如、温文尔雅、精神饱满、动作从容、欢快而严肃、可亲又可敬，这是在教态上应该给学生的直观感觉。亲切的目光、含蓄的微笑、轻松的表情、和蔼的态度，是每位教师都应具备的精神面貌。教师的一举一动、一点头、一挥手，都应该表达出对学生的喜爱、关心、信任、期待。即使课堂教学秩序紊乱，学生回答不出问题，教学进程遇到挫折时，教师更要注意自身的教态。遇乱不急，受挫不躁，这也是重要的教态问题。可见，教态作为教师内在修为的外在表现，实际上是教师的综合性的艺术形象，它在很大程度上决定着学生对教师和该学科的喜欢与否，影响教学的成败。因此，重视教态问题、探索教态问题，改善自己的教态、完善自己的教态，是每位教师在教学上有无造诣的一个重要因素。
　　为了改善和完善教态，首先要注意观察和区分好的和不好的教态，脑子里储存着种种正确的教态样板形象，在想象中和实际中才能进行创造性的效仿。另外，还要加强全面的文化素质修养，使教态出之于自然，而不致于矫揉造作。最后，还要经常进行教态基本功训练：1练眼睛：眼为心灵之窗，教学的高层次是心灵的交流与碰撞。如何用眼表示肯定、否定，肯定中有期待、否定中有鼓励，亲切中有严肃、容忍中有警告，都是精细的交际艺术。眼睛开合的大小、眼球转动的角度、周围肌肉活动的配合，可以传达出无数的情绪和态度变化。2练身姿：胸部挺直，头部抬平，手不乱摸，腿不乱抖，站稳、立正、走平，不龙钟，不轻佻，不怒而威才压得住课堂阵脚。3练手势：手势应该在柔曼中隐含刚劲，徐缓中渗透坚定，圆弧形动作、直线形动作、快动作、慢动作、大动作、小动作等随着教学整体发展而适度地变化，并与语言、表情、肢体等有机配合。手势是指挥学生有节奏地进行学习活动的最佳手段，比语言省时、直观，抑扬顿挫和动静行止都可以通过一个手势来实现。一个写在黑板上的重点词或句可能由于一个漂亮的手势指点而被学生牢牢记住；一个口语错误也可能由于一个准确的手势纠正而使学生永不再犯。4练笑容：微笑着注视学生既是一种鼓舞，又是一种督促。笑是有强烈的传感性的，教师的笑容引起学生的笑容，再作用于教师，这样，课堂上就充满了温暖的阳光。教师在课堂上的笑容主要是含笑、微笑、轻声笑，不宜咧嘴大笑、嘻嘻哈哈和断断续续的嘿嘿笑。
　　总之，教态是教师素质的一部分，教师素质的高低决定着教学水平的高低。要想成为一名优秀的教师，必须不断地进行教学研究，全面提高自己的专业知识水平和自身的素质修养。
　　(作者单位：718600陕西省定边县第五中学)