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摘要：班主任是学校教育中一个特殊位置的存在，每个学生与班主任接触都是最多的，班主任是在学生心目中留下印象最深的那位教师。在小学阶段，学生的自主学习性差，不仅在知识上有很多学习习惯尚未养成，在生活上也需要教师进行过多的关注。本文结合笔者自身实践，对关于小学班主任班级管理的教学分析和策略的这一问题进行分析和探讨。
关键词：小学班主任;班级管理;教学分析;教学策略
班主任是与学生接触最长时间的人，班主任的身份具有特殊性以及意义性，学生的学习成绩不仅是班主任记挂的方面，他们的身心健康问题也尤为关键。学生在小学阶段懵懂无知，他们或许会遇到学习、生活、心理上的各种问题，班主任只有不断提升个人素养，完善班委建设，开展每周班会以及优化家校教育，才能为学生营造最温馨的环境。
一、提升个人素养，做好带头榜样
“教师是太阳底下最光辉的职业。”班主任教师需要切实做到“具体问题具体分析”，针对每一个孩子进行合理的教育，用真心与学生进行交流。一个具有人格魅力的老师会影响他的很多学生，学生会在经意与不经意之间模仿老师的一举一动。父母是孩子的第一任老师，因为父母是最先接触到孩子的人，也是在生活中潜移默化影响孩子最多的人，而班主任是学生在学校接触时间最长的人，班主任的一言一行都会影响着学生，学生会不由自主地模仿老师的行为，因此，班主任的身份具有极强的特殊性，不仅要教授学生知识，更在个人品行、道德素养、为人处事等各个方面为学生做着榜样，所以其身份具有特殊意义。因此，班主任需要为学生建立一个良好的班级环境，让学生感受到积极向上的力量，以个人魅力去影响学生，在平时多读书、多学习，与学生共同成长，带领学生更好地进步。
二、完善班委建设，培养个性发展
每个班级都具备班委会成员，班委会人选的决定是需要认真思考的，班主任在进行选举时一定要秉承公开、公正、公平的“三公”原则，可以通过民主选举的方式，让学生自己选出心目中的班长等人选，尊重学生的意志，同时班主任也要进行认真观察，发现学生的优点，提升学生的管理能力，而且应当进行轮岗方式的方式，即每名学生都有机会做一次班委，充分发挥每名同学的能力，让每个学生都得到锻炼和提升，增强整个班级的合作能力与学生的综合素质。要想提升班主任的威信，班主任教师一定要提升自身素质，班主任教师应征当班级管理的帅才，用一言一行来增强学生的综合能力，实施更有效的管理。
三、开展每周班会，增强德育教学
小学班主任应该积极与学生交流沟通，倾听学生内心的想法。比如，班主任可以在班級开展心理健康的讲述活动，开展相关的主题班会，动之以情，晓之以理，摆正学生的心态，班主任要保持一颗耐心，遇到困难时不要退缩，因为德育教育是一件长久的事情。“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”德育教育与学科教学一样，甚至是更加重要的，学生在出现问题就容易退缩，不愿意交流，这时，班主任教师应该多支持学生，为学生带来更多的心灵疏导，增强学生的自信。班主任的身份具有重要意义，正因为与学生接触多，而学生尤其是小学阶段又具有极强的向师性，所以班主任是学生的领头羊，教师要时刻以乐观的形象出现在学生面前，让学生感到开朗、自信、豁达，向学生播撒更多的爱。
四、优化家校教育，营造良好环境
小学生的家长要做好在家对孩子的监督任务，履行好父母的职责，在纪律上要做好监督，在学习上要做好指导，在心理上也要给予学生更多的关心与爱护，从而打造良好的、温馨的家庭环境，激发学生的学习兴趣。家长要能够成为学校教育的监督者，与班主任共同为学生的教育而努力。就算家长不在儿童身边，也应积极与班主任加强联系，询问儿童的在校学习情况。要使学生与家长联合起来，教师尤其是班主任老师要主动与学生家长进行沟通与交流，家长进行纪律监管是必要也是重要的方式，开展合理的家校互动。家庭是孩子学习与生活的主要环境，家校的良性沟通会提升班主任的教学管理效率。因此，在日常的管理中，班主任要借助微信群等相关的手段来加强家校之间的沟通，做好双方的及时沟通，以此来让家长了解学生在校情况，同时，也让教师快速地掌握学生在家里的状态，进而为学生的发展建立起有效的桥梁。
综上所述，在小学班级管理建设中，班主任教师要认真构建班级管理策略，激发学生的学习兴趣，增强学生的生活能力，为学生提供爱的教育，让学生在学习和生活中不仅得到知识的收获，更得到心灵的温暖。班主任要以实际行动，不断增强自身素质，搞好与学生的关系，密切联系学生的家长，积极投射到校园环境建设当中，为学生创造一个轻松、愉悦、温暖的班级环境，提升整体教学效率，增进学生的学习热情。
参考文献：
[1]李翠平.大数据时代智慧校园平台建设的革新策略探讨[J].电脑知识与技术（学术交流），2016（7Z）：147.
[2]宋君，段新冉，曹春艳，钱佳敏.智慧校园建设背景下对“电子政务”课程教学资源拓展的思考———以常熟理工学院为例[J].改革与开放，2017（9）.
关键词：小学班主任;班级管理;教学分析;教学策略
班主任是与学生接触最长时间的人，班主任的身份具有特殊性以及意义性，学生的学习成绩不仅是班主任记挂的方面，他们的身心健康问题也尤为关键。学生在小学阶段懵懂无知，他们或许会遇到学习、生活、心理上的各种问题，班主任只有不断提升个人素养，完善班委建设，开展每周班会以及优化家校教育，才能为学生营造最温馨的环境。
一、提升个人素养，做好带头榜样
“教师是太阳底下最光辉的职业。”班主任教师需要切实做到“具体问题具体分析”，针对每一个孩子进行合理的教育，用真心与学生进行交流。一个具有人格魅力的老师会影响他的很多学生，学生会在经意与不经意之间模仿老师的一举一动。父母是孩子的第一任老师，因为父母是最先接触到孩子的人，也是在生活中潜移默化影响孩子最多的人，而班主任是学生在学校接触时间最长的人，班主任的一言一行都会影响着学生，学生会不由自主地模仿老师的行为，因此，班主任的身份具有极强的特殊性，不仅要教授学生知识，更在个人品行、道德素养、为人处事等各个方面为学生做着榜样，所以其身份具有特殊意义。因此，班主任需要为学生建立一个良好的班级环境，让学生感受到积极向上的力量，以个人魅力去影响学生，在平时多读书、多学习，与学生共同成长，带领学生更好地进步。
二、完善班委建设，培养个性发展
每个班级都具备班委会成员，班委会人选的决定是需要认真思考的，班主任在进行选举时一定要秉承公开、公正、公平的“三公”原则，可以通过民主选举的方式，让学生自己选出心目中的班长等人选，尊重学生的意志，同时班主任也要进行认真观察，发现学生的优点，提升学生的管理能力，而且应当进行轮岗方式的方式，即每名学生都有机会做一次班委，充分发挥每名同学的能力，让每个学生都得到锻炼和提升，增强整个班级的合作能力与学生的综合素质。要想提升班主任的威信，班主任教师一定要提升自身素质，班主任教师应征当班级管理的帅才，用一言一行来增强学生的综合能力，实施更有效的管理。
三、开展每周班会，增强德育教学
小学班主任应该积极与学生交流沟通，倾听学生内心的想法。比如，班主任可以在班級开展心理健康的讲述活动，开展相关的主题班会，动之以情，晓之以理，摆正学生的心态，班主任要保持一颗耐心，遇到困难时不要退缩，因为德育教育是一件长久的事情。“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”德育教育与学科教学一样，甚至是更加重要的，学生在出现问题就容易退缩，不愿意交流，这时，班主任教师应该多支持学生，为学生带来更多的心灵疏导，增强学生的自信。班主任的身份具有重要意义，正因为与学生接触多，而学生尤其是小学阶段又具有极强的向师性，所以班主任是学生的领头羊，教师要时刻以乐观的形象出现在学生面前，让学生感到开朗、自信、豁达，向学生播撒更多的爱。
四、优化家校教育，营造良好环境
小学生的家长要做好在家对孩子的监督任务，履行好父母的职责，在纪律上要做好监督，在学习上要做好指导，在心理上也要给予学生更多的关心与爱护，从而打造良好的、温馨的家庭环境，激发学生的学习兴趣。家长要能够成为学校教育的监督者，与班主任共同为学生的教育而努力。就算家长不在儿童身边，也应积极与班主任加强联系，询问儿童的在校学习情况。要使学生与家长联合起来，教师尤其是班主任老师要主动与学生家长进行沟通与交流，家长进行纪律监管是必要也是重要的方式，开展合理的家校互动。家庭是孩子学习与生活的主要环境，家校的良性沟通会提升班主任的教学管理效率。因此，在日常的管理中，班主任要借助微信群等相关的手段来加强家校之间的沟通，做好双方的及时沟通，以此来让家长了解学生在校情况，同时，也让教师快速地掌握学生在家里的状态，进而为学生的发展建立起有效的桥梁。
综上所述，在小学班级管理建设中，班主任教师要认真构建班级管理策略，激发学生的学习兴趣，增强学生的生活能力，为学生提供爱的教育，让学生在学习和生活中不仅得到知识的收获，更得到心灵的温暖。班主任要以实际行动，不断增强自身素质，搞好与学生的关系，密切联系学生的家长，积极投射到校园环境建设当中，为学生创造一个轻松、愉悦、温暖的班级环境，提升整体教学效率，增进学生的学习热情。
参考文献：
[1]李翠平.大数据时代智慧校园平台建设的革新策略探讨[J].电脑知识与技术（学术交流），2016（7Z）：147.
[2]宋君，段新冉，曹春艳，钱佳敏.智慧校园建设背景下对“电子政务”课程教学资源拓展的思考———以常熟理工学院为例[J].改革与开放，2017（9）.