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【摘要】在当前新课程改革的背景之下，新的教学理念和思想已经渗透到课堂教学当中，为课堂教学的良好发展带来了新的发展和机遇。但是，这过程中也包含着很多的困难，传统的教学模式已经不能够满足当前小学英语课堂教学发展的实际需求。小学英语教学质量的提升，重点就是对课堂教学方法进行优化和创新，以充分激发学生对于英语知识学习的兴趣。基于此，本文针对新课标背景下提升小学英语课堂教学质量的方法与策略展开深入的分析和研究，以促进学生兴趣的激发、能力的提升以及素养的发展。
【关键词】小学英语;课堂教学;教学质量;提升方法;教学策略
【作者简介】姚小丽，漳州市实验小学古雷开发区分校。
【基金项目】本论文系 2018年度漳州市基础教育课程教学研究立项课题《搬迁背景下的小学英语教育教学质量研究》[立项批准号]ZPKTY18096。
由于受到小学生年龄以及心理发展状况等方面特点的影响，在小学英语课堂教学当中不能够将掌握大量的知识作为教学目标，来开展相应的教学，而是应该以培养和激发学生对于英语学习的热情和兴趣为重点，培养和提升学生对于英语知识学习的主动性和积极性，以此来有效提高小学英语课堂教学的质量。由此可以看出，加强对新课标背景下如何提升小学英语课堂教学质量的方法与策略的研究，对于促进学生全面发展、优化课堂教学模式、实现小学英语课堂教学良性发展等方面具有十分重要的作用和现实意义。
一、小学英语课堂教学现状分析
1. 忽略对学习方法的指导。大多数小学英语教师和学生对课堂教学存在很大的误解，普遍认为教师应该扎实备课，丰富多彩地编排内容，尽力把所学的知识点和语法内容灌输给学生，而学生只是忙着记录和记忆教师讲的知识点，没有时间去思考和理解知识。然而，教师的知识点永远讲不完，学生的笔记永远记不完，这样的教育使学生成为整理和背诵笔记的“机器人”。一堂课结束后，学生们唯一的收获就是记住课本和笔记本上密密麻麻的字，让人感觉他们在学习上是非常认真和努力的。大多数教师和学生在英语课堂上的教与学都存在很多错误。在教学中，教师经常会将整堂课的时间安排满，尽最大的努力将所有知识点讲给学生。这样长期下去，学生所真正掌握的知识很有限，但是教师却认为，只要把全部精力都投入到教学工作当中，学生就会提高学习成绩，提升课堂教学的效果。实际上，不讲究方法的教学非常容易挫伤学生学习英语的积极性和创造性。
2. 忽略情感因素的投入。目前，小学英语教学忽视学生的主体地位，而过分强调教师的主体地位。在以分数衡量学生素质的教育体制下，大多数小学英语教学都紧跟考试内容。从课堂教学的角度看，教师在课堂教学中保持着非常严肃的形象。如果学生回答错误或有偏颇，教师会严厉批评甚至变相惩罚学生。教师的眼睛总是盯着每次考试的成绩，而忽略了学生的全面发展，学生的情感还处于初级阶段，这样就阻碍了与学生的情感交流。
二、提高小学英语教学质量的方法与策略
1. 渗透信息技术，提高英语教学质量。教师现在应该借助于教学技术和教学设施的运用，激发学生对英语的热情。通过信息技术的渗透，可以有效激发学生的学习兴趣，学生的注意力可以被吸引到课堂学习中，学生就可以学习和掌握更多的英语知識和内容。
例如：在教学Welcome back to school一课时，教师可以充分利用信息技术辅助课堂教学。本课的主要内容是鼓励学生多学一些简单的单词，同时也在相应的预习中对英语单词进行合理、科学的分类，区分人物的性别，并对不同职业的不同人物进行描述。为了充分培养和激发学生的学习兴趣，教师可以为学生播放相应的视频，以有效地吸引学生的学习注意力。通过这种方式，学生可以更准确、更深刻地理解和掌握更多的单词。
2. 创设学习氛围，提高英语教学质量。在小学英语课堂教学中，教师应为学生营造良好的学习氛围，提高英语教学质量。在良好的课堂学习氛围中，学生可以意识英语知识学习的重要性，同时也能受到其他学生的感染，积极参与课堂学习。
例如：在教学“What’s this？It’s…”相关知识的过程中，教师可以提前准备三个盒子。在每个盒子里，教师可以放进去一个学过的水果。然后，再把两个小盒子放在大盒子里，接着，向学生提问：“Hello， children. This is a present for you. Do you like it？”这样的方式可以有效吸引学生的注意力，在完成相应的教学任务后，表现较好的学生将有更多的机会参与游戏。引导学生参加班级游戏，并赠送水果作为奖励。
3. 联系生活实际，提高英语教学质量。在实际的小学英语课堂教学中，教师可以渗透一些与学生实际生活密切相关的内容，提高英语教学质量，激发学生的学习积极性。所选内容与学生的实际生活息息相关，通过这样一种方式可以更好地将相关的英语知识直观、形象地呈现在学生面前，从而更好地帮助学生理解和掌握相应的英语知识内容。
例如：在教学“My family”相关内容的过程中，教师就可以先向学生进行提问，“How many family members are there in your family？”通过提问，引导学生学会积极思考和探索，准确回答教师的问题。教师还应引导学生充分运用英语，向家庭成员作简要介绍。将英语教学与现实生活进行紧密联系，不仅可以取得良好的课堂教学效果，而且可以提高课堂教学的效率。
4. 增强课堂趣味性，提高英语教学质量。兴趣是学好英语的前提。在激发起学生学习英语的兴趣后，学生会主动学习英语。在学习的过程中，他们会体验到英语学习的快乐和成就感。学英语就不再是一件令人头疼的事了。因此，教师应在教学方法上下功夫，以提高英语学习的兴趣。教师应该结合各种教学方法，尽可能接近小学生的心理世界，以他们了解世界的方式进行教学。另一方面，要增加课堂教学的互动性，可以运用角色扮演、演讲比赛、讲故事比赛、英语值班报告等多种方式，培养学生的英语思维，进行语言的尝试。
例如：在教学“Birthday”相关知识的过程中，让学生先学习一些描述他们生日的单词，然后用简单的英语介绍如何庆祝生日。这样做的目的是每个学生都有话可说，每个学生都认为自己的生日是有意义的。这样不直接进入新的课堂学习知识，不仅学习了知识，而且提高了学习英语的兴趣。让学生说英语已成为英语学习的重中之重。学生只有及时使用英语进行交流，才能认识到英语的重要性，并产生学习英语的愿望。只有这样，学生才能成为积极的学习者，从而提高小学英语课堂教学的效率。
5. 合理评价手段，提高英语教学质量。在实际教学中，对学生的评价实际上是一门艺术。良好的课堂评价不仅能充分满足学生的学习成功感，而且能更好地激励学生产生积极的心理。评价学生的方法要多种多样，只有这样，才能更合理、更全面地评价学生。
激励是教育教学中最基本的功能之一，可以鼓励学生不断进步。因此，教师应鼓励学生在教学中使用不同的动机语言。比如“Wonderful…”“Very good.”“Well done.”“Clever boy/girl.”此外，教师还可以为学生准备一些小礼物等。通过这样的方式鼓励学生更积极地学习英语知识，激发学生学习英语知识的兴趣和主动性。
三、结语
综上所述，提高小学英语课堂教学的质量并不是一件一蹴而就的事。提升课堂教学的质量，不仅仅应该限制于对于英语教学的重视、教师思维的拓展、课外活动的多元化等方面。同时，在小学英语课堂教学当中，教师应该做到善于发现、乐于反思、勤于总结，针对教学当中出现的问题进行有效的解决，并且能够明确教师和学生的地位以及作用，促使小学英语课堂真正地能够成为高质量的课堂。只有这样，才能够更好地提升教学的质量和效率，构建出优质高效的小学英语教学课堂。
参考文献：
[1]杨宁宁.谈如何巧用情境教学法、优化小学英语课堂[J].才智， 2019（30）：22.
[2]娄绢崎.关于小学英语教学高效课堂策略的具体分析[J].才智， 2019（29）：95.
[3]任婷.基于核心素养的小学英语高效课堂的构建探究[J].科学咨询（科技·管理），2019（08）：182.
【关键词】小学英语;课堂教学;教学质量;提升方法;教学策略
【作者简介】姚小丽，漳州市实验小学古雷开发区分校。
【基金项目】本论文系 2018年度漳州市基础教育课程教学研究立项课题《搬迁背景下的小学英语教育教学质量研究》[立项批准号]ZPKTY18096。
由于受到小学生年龄以及心理发展状况等方面特点的影响，在小学英语课堂教学当中不能够将掌握大量的知识作为教学目标，来开展相应的教学，而是应该以培养和激发学生对于英语学习的热情和兴趣为重点，培养和提升学生对于英语知识学习的主动性和积极性，以此来有效提高小学英语课堂教学的质量。由此可以看出，加强对新课标背景下如何提升小学英语课堂教学质量的方法与策略的研究，对于促进学生全面发展、优化课堂教学模式、实现小学英语课堂教学良性发展等方面具有十分重要的作用和现实意义。
一、小学英语课堂教学现状分析
1. 忽略对学习方法的指导。大多数小学英语教师和学生对课堂教学存在很大的误解，普遍认为教师应该扎实备课，丰富多彩地编排内容，尽力把所学的知识点和语法内容灌输给学生，而学生只是忙着记录和记忆教师讲的知识点，没有时间去思考和理解知识。然而，教师的知识点永远讲不完，学生的笔记永远记不完，这样的教育使学生成为整理和背诵笔记的“机器人”。一堂课结束后，学生们唯一的收获就是记住课本和笔记本上密密麻麻的字，让人感觉他们在学习上是非常认真和努力的。大多数教师和学生在英语课堂上的教与学都存在很多错误。在教学中，教师经常会将整堂课的时间安排满，尽最大的努力将所有知识点讲给学生。这样长期下去，学生所真正掌握的知识很有限，但是教师却认为，只要把全部精力都投入到教学工作当中，学生就会提高学习成绩，提升课堂教学的效果。实际上，不讲究方法的教学非常容易挫伤学生学习英语的积极性和创造性。
2. 忽略情感因素的投入。目前，小学英语教学忽视学生的主体地位，而过分强调教师的主体地位。在以分数衡量学生素质的教育体制下，大多数小学英语教学都紧跟考试内容。从课堂教学的角度看，教师在课堂教学中保持着非常严肃的形象。如果学生回答错误或有偏颇，教师会严厉批评甚至变相惩罚学生。教师的眼睛总是盯着每次考试的成绩，而忽略了学生的全面发展，学生的情感还处于初级阶段，这样就阻碍了与学生的情感交流。
二、提高小学英语教学质量的方法与策略
1. 渗透信息技术，提高英语教学质量。教师现在应该借助于教学技术和教学设施的运用，激发学生对英语的热情。通过信息技术的渗透，可以有效激发学生的学习兴趣，学生的注意力可以被吸引到课堂学习中，学生就可以学习和掌握更多的英语知識和内容。
例如：在教学Welcome back to school一课时，教师可以充分利用信息技术辅助课堂教学。本课的主要内容是鼓励学生多学一些简单的单词，同时也在相应的预习中对英语单词进行合理、科学的分类，区分人物的性别，并对不同职业的不同人物进行描述。为了充分培养和激发学生的学习兴趣，教师可以为学生播放相应的视频，以有效地吸引学生的学习注意力。通过这种方式，学生可以更准确、更深刻地理解和掌握更多的单词。
2. 创设学习氛围，提高英语教学质量。在小学英语课堂教学中，教师应为学生营造良好的学习氛围，提高英语教学质量。在良好的课堂学习氛围中，学生可以意识英语知识学习的重要性，同时也能受到其他学生的感染，积极参与课堂学习。
例如：在教学“What’s this？It’s…”相关知识的过程中，教师可以提前准备三个盒子。在每个盒子里，教师可以放进去一个学过的水果。然后，再把两个小盒子放在大盒子里，接着，向学生提问：“Hello， children. This is a present for you. Do you like it？”这样的方式可以有效吸引学生的注意力，在完成相应的教学任务后，表现较好的学生将有更多的机会参与游戏。引导学生参加班级游戏，并赠送水果作为奖励。
3. 联系生活实际，提高英语教学质量。在实际的小学英语课堂教学中，教师可以渗透一些与学生实际生活密切相关的内容，提高英语教学质量，激发学生的学习积极性。所选内容与学生的实际生活息息相关，通过这样一种方式可以更好地将相关的英语知识直观、形象地呈现在学生面前，从而更好地帮助学生理解和掌握相应的英语知识内容。
例如：在教学“My family”相关内容的过程中，教师就可以先向学生进行提问，“How many family members are there in your family？”通过提问，引导学生学会积极思考和探索，准确回答教师的问题。教师还应引导学生充分运用英语，向家庭成员作简要介绍。将英语教学与现实生活进行紧密联系，不仅可以取得良好的课堂教学效果，而且可以提高课堂教学的效率。
4. 增强课堂趣味性，提高英语教学质量。兴趣是学好英语的前提。在激发起学生学习英语的兴趣后，学生会主动学习英语。在学习的过程中，他们会体验到英语学习的快乐和成就感。学英语就不再是一件令人头疼的事了。因此，教师应在教学方法上下功夫，以提高英语学习的兴趣。教师应该结合各种教学方法，尽可能接近小学生的心理世界，以他们了解世界的方式进行教学。另一方面，要增加课堂教学的互动性，可以运用角色扮演、演讲比赛、讲故事比赛、英语值班报告等多种方式，培养学生的英语思维，进行语言的尝试。
例如：在教学“Birthday”相关知识的过程中，让学生先学习一些描述他们生日的单词，然后用简单的英语介绍如何庆祝生日。这样做的目的是每个学生都有话可说，每个学生都认为自己的生日是有意义的。这样不直接进入新的课堂学习知识，不仅学习了知识，而且提高了学习英语的兴趣。让学生说英语已成为英语学习的重中之重。学生只有及时使用英语进行交流，才能认识到英语的重要性，并产生学习英语的愿望。只有这样，学生才能成为积极的学习者，从而提高小学英语课堂教学的效率。
5. 合理评价手段，提高英语教学质量。在实际教学中，对学生的评价实际上是一门艺术。良好的课堂评价不仅能充分满足学生的学习成功感，而且能更好地激励学生产生积极的心理。评价学生的方法要多种多样，只有这样，才能更合理、更全面地评价学生。
激励是教育教学中最基本的功能之一，可以鼓励学生不断进步。因此，教师应鼓励学生在教学中使用不同的动机语言。比如“Wonderful…”“Very good.”“Well done.”“Clever boy/girl.”此外，教师还可以为学生准备一些小礼物等。通过这样的方式鼓励学生更积极地学习英语知识，激发学生学习英语知识的兴趣和主动性。
三、结语
综上所述，提高小学英语课堂教学的质量并不是一件一蹴而就的事。提升课堂教学的质量，不仅仅应该限制于对于英语教学的重视、教师思维的拓展、课外活动的多元化等方面。同时，在小学英语课堂教学当中，教师应该做到善于发现、乐于反思、勤于总结，针对教学当中出现的问题进行有效的解决，并且能够明确教师和学生的地位以及作用，促使小学英语课堂真正地能够成为高质量的课堂。只有这样，才能够更好地提升教学的质量和效率，构建出优质高效的小学英语教学课堂。
参考文献：
[1]杨宁宁.谈如何巧用情境教学法、优化小学英语课堂[J].才智， 2019（30）：22.
[2]娄绢崎.关于小学英语教学高效课堂策略的具体分析[J].才智， 2019（29）：95.
[3]任婷.基于核心素养的小学英语高效课堂的构建探究[J].科学咨询（科技·管理），2019（08）：182.