什么是课堂?专家学者们这样说:课堂是学生学习知识增长技能的场所,也是教师实现人生价值的舞台,更应是学生生命涌动与发展的平台。
　　是的,课堂的涵义应该是师生生命的互动,精神提升的场所,在这个氛围中,各自的心灵是平和的、平等的。
　　学习的三步曲中,课堂教学是关键的一环,笔者认为,在这一环节中,教师付出了太多太多的代价,当然这是应该的,但我们忽视了不应该忽视的一个方面——学生积极主动的参与。即使在一些公开课上,我们所见到的热热闹闹,大多也是把学生当作配角来看待,而且从小学的实际情况来看,年级越高配合得越不好。 为此,笔者认为我们教师须做以下方面的努力与探索:
　　
　　一.观念的转变
　　
　　新课程的重点之一是如何促进学生学习方式的转变。我们的课堂教学如果还是传统的授受模式,优秀学生配合老师的讲,一大批中等生和一些后进生陪读,那是对教育、对人才的扼杀。新课程倡导的学习方式是:自主学习、合作学习、探究学习。北师大教育学院肖川教授指出其理由是:教育必须着眼于学生潜能的唤醒、开掘与提升,促进学生的自主发展;必须着眼于学生的全面成长,促进学生认知、情感、态度与技能等方面的和谐发展;必须关注学生的生活世界和学生的独特需要,促进学生有特色地发展;必须关注学生的终身愿望和能力的形成,促进学生的可持续发展。
　　
　　二.提升为师境界
　　
　　学生是学习的主体,教师要为学生的学习创造合适的条件。营造良好的氛围,在课堂上,我们与学生是平等的,甚至有时需屈尊我们自己——蹲下来与孩子说话,跪下来看孩子的嘴唇发音,我们慷慨的微笑,我们善解的鼓励,我们关切的注视……将印入学生的心田。
　　大量的观察和研究充分说明,只有在如下的情况下,学生的学习才会是真正有效的学习:感觉到别人在关心他们;对他们正在学习的内容很好奇;积极地参与到学习过程中;在任务完成后得到适当的反馈;看到了成功的机会;对正在学习的东西感兴趣并觉得富有挑战性;感觉到他们正在做有意义的事情。
　　
　　三.师生真诚对话
　　
　　在我们的40分钟课堂上,我想师生之间除了进行书本知识的对话外,还应该经常进行非正式的交谈,以提供如下信息:社会的发展——让学生感到未来需要的人才模式;教育的发展——让学生感到老师的教学变化;老师最近的学习收获(所看的书、所听的课)——让学生感觉到学习的好处、乐趣与需要……大至世界、国家,小至校园、班级,让他们除了从书本这个视角看世界,更能从这种平等的交流中及时地了解世界、亲进人类与自然。我常常在这个时刻感觉到学生特别的专注,眼神闪着灵光,激情在此时飞扬。
　　
　　四.必要的激励机制
　　
　　学习需要必要的反馈,努力之后希望得到成功的肯定。学习也往往会遇到困难,为克服自卑,培养自信;克制惰性,培养勤奋;克服人云亦云,培养完美个性;克服孤僻,培养合作意识与能力,激励是必要的。笔者在高年级采用的一些激励方式中,以下两种方式较有效:
　　1.加分。只要能举手回答问题,就加1分,如果回答精彩,就加2分或更多(在相关的课外学习中,表现出色也加分),每天一小结,每周一总结,每月一评比。
　　2.鲜花与树叶奖。大自然美丽的鲜花、色彩缤纷的树叶真是太多了,而我们的学生虽将它们尽收眼底却常常熟视无睹,为了让他们对植物有深刻的了解,也为了激励学生,我常常带一些花、树叶、枝条甚至是一些草进课堂,以便在教学中奖励表现出色的学生,有时还让学生作进一步的研究,学生兴趣很浓,有些当作了书签,有些当作了标本被珍藏着,我想,当他们看到这些有形的奖励,心理一定是甜美的,这将是一举几得啊!
　　我们班一年前死气沉沉,现在已是相当活跃,我常常在学生激情飞扬的表达之后感到课堂是多么快乐的地方,上完课之后是多么的爽快!
　　专家们说,有效的教学能唤醒沉睡的潜能,激活封存的记忆,开启幽闭的心智,放飞囚禁的情愫。这必定不可缺少学生的自主学习、合作学习、探究学习。在新课程、新教育的推动下,我们教师的观点要变,学生学习的方式要变。总之,光有老师的苦口婆心、甚至呕心沥血是不行的,真正的学习将建立在师生间广泛的、平等的、由浅入深的对话中、建立在学生的激情飞扬中……
　　 让我们的学生在课堂上激情飞扬吧!
　　(作者通联:445420湖北省利川市团堡镇小学)