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体育游戏是体育教学中的重要内容，恰当的体育游戏能够提升体育课堂教学效率，更好地达成体育课设定的教学目标。体育教师常常会非常关注游戏的创新，用各种不同形式的游戏让同学们联系，提升学生练习的兴趣。这样安排游戏常常会让同学们有“应接不暇”的错觉：这个游戏还没有闹明白，又换了一个新的游戏。笔者在体育课中尝试用同一个游戏内容，通过游戏规则的不断增加及改变，提升学生的练习兴趣，充分挖掘体育课中游戏的教学价值。
一、案例背景
在体育教学中，投掷对于小学生来说有较大难度，单一遵循重复练习的原则往往造成学生练习枯燥乏味、注意力分散、学习效果不佳的弊端。如何采用一种独特的教学方法，既让学生练习有兴趣，又能达到教学目标呢？投掷课上，教师安排了一个比较传统的游戏——“砸沙包”作为投掷教学的辅助练习来调动学生学习兴趣，从而使学生在游戏中充分掌握投掷技能。
二、案例描述
“砸沙包”这是一个老游戏，它对于提升学生的掷远和掷准能力都有很大帮助。原来的游戏规则大致如下：在10m×10m的正方形场地中，有若干学生，场地两端各站一名投手，用手中的沙包投中间的学生，中间的学生通过奔跑、闪避不让两端的学生砸中。被沙包砸中或者出界的学生即被淘汰。当中间的学生都被淘汰，游戏结束。在游戏中，随着同学们逐渐熟悉固有的游戏规则，游戏的吸引逐渐下降，参与游戏的积极性也随之逐渐降低。特别是中间的学生，总是处于防止被砸的“疲于奔命”，趣味性太少，参与游戏的兴趣急剧下降。
此时，教师适时地加上一条游戏规则。在游戏过程中，中间学生可以在沙包没有落地之前接住它。如果接住沙包则可以续“一条命”，这条“命”可以自己用，也可以“救活”已经被淘汰的伙伴。这是一条对中间学生有利的防守规则。对于中间学生来说，可以增加游戏的趣味性，他们可以通过接沙包来进行防守。游戏逐渐又产生了吸引力。能力强的学生，他们可以通过接沙包、“营救”伙伴来展示自己的能力。规则的改变再次激发了同学们参与游戏的热情。两端砸沙包的学生不得不考虑沙包飞行的线路和沙包出手的速度，避免被中间的学生接到。这条规则的修改大大增加了游戏的锻炼价值。逼迫周边的同学们尝试通过其他手段来改进自己的投掷动作。
随着同学们参与程度的提高，教师此时可以再次对游戏规则进行有益的修改：边线两侧投掷的学生也可以接沙包。接到沙包后可以发口令“定”，听到口令后，中间学生不允许移动，砸沙包的同学可以用沙包砸中间的学生。被“定”住的学生可以进行防守，接住砸过来的沙包，接到沙包同样会增加一条“命”。这是一个对两端投掷学生有利的进攻规则。两侧的学生可以根据这一规则，相互配合，互抛互接，增加砸的效率。这一规则的修改，进一步增加了游戏的趣味性。两侧的投掷学生可以根据规则，制定出很多相互配合的游戏战术。中间的学生也可以充分利用规则，躲避、接住砸过来的沙包。
游戏到了这里，规则仍然有修改的空间。笔者又加上一条规则：两侧砸沙包的学生可以自由选择离沙包落地点最近的一条边线为投掷线。这是一条对于进攻有利的规则。原本规定是场地两端为投掷线。规则修改后，正方形场地四边都能成为学生的投掷线。这样，游戏的战术、双方的配合也更加多样，游戏的强度大大增加，也使得同学们参与游戏的兴趣持续增强。
三、案例反思
通过对同一游戏内容，不断增加游戏规则的尝试，笔者发现同学们越来越喜欢这些游戏。是什么让同学们对这样的游戏如此感兴趣呢？笔者觉得游戏规则的创新有以下几个方面的意义：
（1）不断增加游戏规则，增强游戏趣味性。体育游戏更换过于频繁，学生常常会应接不暇;长时间不换游戏，
学生又会失去继续游戏的兴趣。教师通过对同一游戏内容，不断增加游戏规则，让同学们在不更换游戏的同时，又能有新的感受。在反复的游戏中，充分发掘体育游戏在增强学生体质中的价值。
（2）关注游戏中的战术指导，提升游戏的意义。体育游戏除了能增强学生体质，还能增进彼此交往。特别是游戏中的相互配合、相互帮助，能让彼此之间的关系更加紧密。游戏规则的增加则为丰富战术安排提供了可能。例如，教师在游戏中增加了两侧丢沙包的人可以相互配合接沙包这条规则，大大丰富了丢沙包的形式。在这条规则下，两边丢沙包的学生可以将沙包抛给队友。队友接住沙包，可以利用“定”的规则，让中场学生定下来，这样砸的准确率比较高。当然，在两边同学传接沙包的同时，中间的学生也可以进行“拦截”。
（3）修改游戏规则，引导学生关注体育技能的学习。若想很快将中间的学生砸下来，两边投掷的学生必须思考，怎样投沙包效率最高。通过多次实践，同学们发现，要想提高效率既要掷得准，又要掷得远。于是，教师再次强调了“肩上屈肘，快速挥臂”的动作要领。经过多次实践，同学们觉得此动作要领非常实用，对于提高准确率非常有帮助。最终，同学们对照动作要领，反复练习，自己掷远、掷准的能力不断提升，也使得教师课前设定的体育教学目标达到了既定效果。
（作者单位：江苏省南京市西善桥小学）
一、案例背景
在体育教学中，投掷对于小学生来说有较大难度，单一遵循重复练习的原则往往造成学生练习枯燥乏味、注意力分散、学习效果不佳的弊端。如何采用一种独特的教学方法，既让学生练习有兴趣，又能达到教学目标呢？投掷课上，教师安排了一个比较传统的游戏——“砸沙包”作为投掷教学的辅助练习来调动学生学习兴趣，从而使学生在游戏中充分掌握投掷技能。
二、案例描述
“砸沙包”这是一个老游戏，它对于提升学生的掷远和掷准能力都有很大帮助。原来的游戏规则大致如下：在10m×10m的正方形场地中，有若干学生，场地两端各站一名投手，用手中的沙包投中间的学生，中间的学生通过奔跑、闪避不让两端的学生砸中。被沙包砸中或者出界的学生即被淘汰。当中间的学生都被淘汰，游戏结束。在游戏中，随着同学们逐渐熟悉固有的游戏规则，游戏的吸引逐渐下降，参与游戏的积极性也随之逐渐降低。特别是中间的学生，总是处于防止被砸的“疲于奔命”，趣味性太少，参与游戏的兴趣急剧下降。
此时，教师适时地加上一条游戏规则。在游戏过程中，中间学生可以在沙包没有落地之前接住它。如果接住沙包则可以续“一条命”，这条“命”可以自己用，也可以“救活”已经被淘汰的伙伴。这是一条对中间学生有利的防守规则。对于中间学生来说，可以增加游戏的趣味性，他们可以通过接沙包来进行防守。游戏逐渐又产生了吸引力。能力强的学生，他们可以通过接沙包、“营救”伙伴来展示自己的能力。规则的改变再次激发了同学们参与游戏的热情。两端砸沙包的学生不得不考虑沙包飞行的线路和沙包出手的速度，避免被中间的学生接到。这条规则的修改大大增加了游戏的锻炼价值。逼迫周边的同学们尝试通过其他手段来改进自己的投掷动作。
随着同学们参与程度的提高，教师此时可以再次对游戏规则进行有益的修改：边线两侧投掷的学生也可以接沙包。接到沙包后可以发口令“定”，听到口令后，中间学生不允许移动，砸沙包的同学可以用沙包砸中间的学生。被“定”住的学生可以进行防守，接住砸过来的沙包，接到沙包同样会增加一条“命”。这是一个对两端投掷学生有利的进攻规则。两侧的学生可以根据这一规则，相互配合，互抛互接，增加砸的效率。这一规则的修改，进一步增加了游戏的趣味性。两侧的投掷学生可以根据规则，制定出很多相互配合的游戏战术。中间的学生也可以充分利用规则，躲避、接住砸过来的沙包。
游戏到了这里，规则仍然有修改的空间。笔者又加上一条规则：两侧砸沙包的学生可以自由选择离沙包落地点最近的一条边线为投掷线。这是一条对于进攻有利的规则。原本规定是场地两端为投掷线。规则修改后，正方形场地四边都能成为学生的投掷线。这样，游戏的战术、双方的配合也更加多样，游戏的强度大大增加，也使得同学们参与游戏的兴趣持续增强。
三、案例反思
通过对同一游戏内容，不断增加游戏规则的尝试，笔者发现同学们越来越喜欢这些游戏。是什么让同学们对这样的游戏如此感兴趣呢？笔者觉得游戏规则的创新有以下几个方面的意义：
（1）不断增加游戏规则，增强游戏趣味性。体育游戏更换过于频繁，学生常常会应接不暇;长时间不换游戏，
学生又会失去继续游戏的兴趣。教师通过对同一游戏内容，不断增加游戏规则，让同学们在不更换游戏的同时，又能有新的感受。在反复的游戏中，充分发掘体育游戏在增强学生体质中的价值。
（2）关注游戏中的战术指导，提升游戏的意义。体育游戏除了能增强学生体质，还能增进彼此交往。特别是游戏中的相互配合、相互帮助，能让彼此之间的关系更加紧密。游戏规则的增加则为丰富战术安排提供了可能。例如，教师在游戏中增加了两侧丢沙包的人可以相互配合接沙包这条规则，大大丰富了丢沙包的形式。在这条规则下，两边丢沙包的学生可以将沙包抛给队友。队友接住沙包，可以利用“定”的规则，让中场学生定下来，这样砸的准确率比较高。当然，在两边同学传接沙包的同时，中间的学生也可以进行“拦截”。
（3）修改游戏规则，引导学生关注体育技能的学习。若想很快将中间的学生砸下来，两边投掷的学生必须思考，怎样投沙包效率最高。通过多次实践，同学们发现，要想提高效率既要掷得准，又要掷得远。于是，教师再次强调了“肩上屈肘，快速挥臂”的动作要领。经过多次实践，同学们觉得此动作要领非常实用，对于提高准确率非常有帮助。最终，同学们对照动作要领，反复练习，自己掷远、掷准的能力不断提升，也使得教师课前设定的体育教学目标达到了既定效果。
（作者单位：江苏省南京市西善桥小学）