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摘要：初中数学作为一种理科，有一些抽象的概念需要学生进行理解。教师针对初中数学的教学时，需要采用适当的教学方法来帮助学生深化和理解相关的抽象概念。很多学生在学习数学的时候会面临各种困难和问题，大部分学生在遇到这种情况的时候，会选择向老师进行请教和寻求帮助。由此可见，教师在学生心目中的地位是非常重要的，并且学生认为老师的行为和言行是自己的标杆。很多学生心目中的榜样就是自己的教师，因此，广大教师应该更加注意这种模范性的作用，在课堂上通过演示法来帮助学生解决一些学习上的困难。
关键词：初中数学;模范作用;学习榜样;课堂效率;演示法教学
演示教学法是众多教学法之中的一个在众多教学法之中，每一种教学法都有自己特别适用的学科例如任务型教学就格外适用于外语教学之中，而演示教学法则非常适用于理科实验，或者是数学教学之中。这种演示教学法可以让教师通过在黑板以及多媒体设备上进行板书和示范，从而帮助学生进行理解，甚至可以让学生通过模仿教师的解题思路来拓宽自己的解题思路。本文将从以下三个方面着重分析任务教学法在初中数学教学之中的独特作用。
一、提高课堂效率
对于初中的学生来说，刚上初中的学生将会面临很多不一样的选择和困难，初中的教学和学习更加的紧张，并且教学的内容更加的丰富。很多学生在上初一的时候并不能完全适应初中的教学方式和节奏。在这种情况下，教师的作用就格外的凸显。为了能帮助初中的学生尽快的适应学习生活，并且能够把握学习的节奏，教师应该发挥自己的带头模范作用，将教师自己树立为学生心目中的榜样，并让学生能够在课堂上更快的吸收所学知识。教师在教学中使用演示法，可以让学生尽快的掌握较难理解的公式和内容，以此来提高课堂的效率，留出更多的时间让教师帮助学生进行巩固。
例如，在学习“一元一次方程”这一章节的时候，本章学习的重点就是能够通过实际生活中的运用，来让学生摸索到一元一次方程的规律和特点。本章学习的内容并不是非常的困难，对于大部分学生来说，他们都可以通过上课的专注听讲来理解并运用所学的知识。能够提高课堂的效率，让所有的学生能够在课堂上不仅学习到新的知识，并且能够利用课堂时间进行巩固和练习，我在课堂开始的时候，首先通过生活中的实际案例来引入课堂的内容，在引入课堂内容之后，通过示范一元一次方程的格式以及方程与题目之间的关系，帮助学生快速的掌握一元一次方程和题目中关键点之间的联系。在进行示范之后，学生了解了解题的过程和格式。随后教师可以利用课堂时间来让学生进行巩固练习，以此来巩固学生的学习成果。由此可见，演示法教學在初中数学的课堂上，可以帮助教师更好地规划课堂的教学时间和内容并且让学生可以在课堂上直接通过巩固和练习及时的发现问题，这样子的教学方式可以有效地提高课堂的效率。
二、树立学生信心
在初中数学教学过程之中，由于学习的环境和有所变化，学生之前在小学的六年的学习生涯之中所认识的朋友和老师，转瞬之间换成了新的面貌。这种变化对于很多学生而言，难以接受和难以适应，甚至会导致部分学生的性格开始发生变化。很多学生在小学的时候非常乐于参与课堂活动并踊跃发言，然而在初中的课堂上却比较内向，不善于发表自己的看法。教师在解决这种问题的时候，就需要充分考虑学生的情绪变化，教师可以采用演示法教学，帮助学生树立解题的信心，从而鼓励学生在课堂上积极地发表自己的看法和解题思路。
例如，在学习“解二元一次方程组”这一小节的时候，教师为了让学生可以更快的掌握学习的方法和解题的思路，可以在黑板上进行示范。教师再选择示范的例题时，可以选择较为经典的例题，毕竟教师要明确进行演示法教学的，最终目的是能够通过教师的示范，帮助学生更好地掌握解题思路和学习方法。在这节课开始的时候，我首先通过在黑板上进行一道解题的示范来帮助学生提高学习的注意力和专注度，并在解释解题思路的时候，不断的提醒学生，之前所学习的一元一次方程的相关知识。旧知识与新知识相结合，可以激发学生的学习深度，从而帮助学生在熟悉的领域进行解题，树立学习的信心。
三、拓展学生思维
演示法教学就类似于教师需要起到一个抛砖引玉的效果，教师在黑板上进行的示范解题，不能够完全的涵盖所有的知识点和解题思路，仅仅是作为一个跳板为学生开拓解题思路与方向。但实际的教学过程之中，如果教师直接的进行讲解，对于初一的学生来说，这种教学方式的转变较难以适应，因而会影响到学生的学习效果与学习成绩。教师可以在黑板上进行板书进行解题的示范，不仅可以规范学生的解题格式，还可以为学生的解题思路指点迷津，从而激发学生的思考，拓展他们的解题思路。
例如，在学习“一元一次不等式组”的时候，由于之前的小学教学之中，学生能够掌握数量之间的大于和小于的关系，因此，教师可以在正式进入课堂之前进行简单的例题讲解来引导学生熟悉大于和小于这种不等式的内容。现实生活中不等式的应用是十分常见的，教师可以通过饮用生活中的例子来帮助学生更好的提高学习的注意力。在引入一元一次不等式组时，教师可以通过画数轴的方式帮助学生更好地理解相关的概念，这种借用数轴的方式可以拓展学生的解题思路。
综上所述，演示法教学是非常适用于数学教学中的一种教学方法，教师应该在实际的课堂之中多多研究不同的教学方法，并最终找到适合本课堂和本科目的教学方法，来提高学生的学习成绩和学习效果。
参考文献：
[1]李佳欣.初中数学教学方法的改革与创新[J].西部素质教育，2015，1（18）
[2]王海通.初中数学教学应用多媒体的理性思考[J].中国教育技术装备，2012（16）
安溪城厢中学
关键词：初中数学;模范作用;学习榜样;课堂效率;演示法教学
演示教学法是众多教学法之中的一个在众多教学法之中，每一种教学法都有自己特别适用的学科例如任务型教学就格外适用于外语教学之中，而演示教学法则非常适用于理科实验，或者是数学教学之中。这种演示教学法可以让教师通过在黑板以及多媒体设备上进行板书和示范，从而帮助学生进行理解，甚至可以让学生通过模仿教师的解题思路来拓宽自己的解题思路。本文将从以下三个方面着重分析任务教学法在初中数学教学之中的独特作用。
一、提高课堂效率
对于初中的学生来说，刚上初中的学生将会面临很多不一样的选择和困难，初中的教学和学习更加的紧张，并且教学的内容更加的丰富。很多学生在上初一的时候并不能完全适应初中的教学方式和节奏。在这种情况下，教师的作用就格外的凸显。为了能帮助初中的学生尽快的适应学习生活，并且能够把握学习的节奏，教师应该发挥自己的带头模范作用，将教师自己树立为学生心目中的榜样，并让学生能够在课堂上更快的吸收所学知识。教师在教学中使用演示法，可以让学生尽快的掌握较难理解的公式和内容，以此来提高课堂的效率，留出更多的时间让教师帮助学生进行巩固。
例如，在学习“一元一次方程”这一章节的时候，本章学习的重点就是能够通过实际生活中的运用，来让学生摸索到一元一次方程的规律和特点。本章学习的内容并不是非常的困难，对于大部分学生来说，他们都可以通过上课的专注听讲来理解并运用所学的知识。能够提高课堂的效率，让所有的学生能够在课堂上不仅学习到新的知识，并且能够利用课堂时间进行巩固和练习，我在课堂开始的时候，首先通过生活中的实际案例来引入课堂的内容，在引入课堂内容之后，通过示范一元一次方程的格式以及方程与题目之间的关系，帮助学生快速的掌握一元一次方程和题目中关键点之间的联系。在进行示范之后，学生了解了解题的过程和格式。随后教师可以利用课堂时间来让学生进行巩固练习，以此来巩固学生的学习成果。由此可见，演示法教學在初中数学的课堂上，可以帮助教师更好地规划课堂的教学时间和内容并且让学生可以在课堂上直接通过巩固和练习及时的发现问题，这样子的教学方式可以有效地提高课堂的效率。
二、树立学生信心
在初中数学教学过程之中，由于学习的环境和有所变化，学生之前在小学的六年的学习生涯之中所认识的朋友和老师，转瞬之间换成了新的面貌。这种变化对于很多学生而言，难以接受和难以适应，甚至会导致部分学生的性格开始发生变化。很多学生在小学的时候非常乐于参与课堂活动并踊跃发言，然而在初中的课堂上却比较内向，不善于发表自己的看法。教师在解决这种问题的时候，就需要充分考虑学生的情绪变化，教师可以采用演示法教学，帮助学生树立解题的信心，从而鼓励学生在课堂上积极地发表自己的看法和解题思路。
例如，在学习“解二元一次方程组”这一小节的时候，教师为了让学生可以更快的掌握学习的方法和解题的思路，可以在黑板上进行示范。教师再选择示范的例题时，可以选择较为经典的例题，毕竟教师要明确进行演示法教学的，最终目的是能够通过教师的示范，帮助学生更好地掌握解题思路和学习方法。在这节课开始的时候，我首先通过在黑板上进行一道解题的示范来帮助学生提高学习的注意力和专注度，并在解释解题思路的时候，不断的提醒学生，之前所学习的一元一次方程的相关知识。旧知识与新知识相结合，可以激发学生的学习深度，从而帮助学生在熟悉的领域进行解题，树立学习的信心。
三、拓展学生思维
演示法教学就类似于教师需要起到一个抛砖引玉的效果，教师在黑板上进行的示范解题，不能够完全的涵盖所有的知识点和解题思路，仅仅是作为一个跳板为学生开拓解题思路与方向。但实际的教学过程之中，如果教师直接的进行讲解，对于初一的学生来说，这种教学方式的转变较难以适应，因而会影响到学生的学习效果与学习成绩。教师可以在黑板上进行板书进行解题的示范，不仅可以规范学生的解题格式，还可以为学生的解题思路指点迷津，从而激发学生的思考，拓展他们的解题思路。
例如，在学习“一元一次不等式组”的时候，由于之前的小学教学之中，学生能够掌握数量之间的大于和小于的关系，因此，教师可以在正式进入课堂之前进行简单的例题讲解来引导学生熟悉大于和小于这种不等式的内容。现实生活中不等式的应用是十分常见的，教师可以通过饮用生活中的例子来帮助学生更好的提高学习的注意力。在引入一元一次不等式组时，教师可以通过画数轴的方式帮助学生更好地理解相关的概念，这种借用数轴的方式可以拓展学生的解题思路。
综上所述，演示法教学是非常适用于数学教学中的一种教学方法，教师应该在实际的课堂之中多多研究不同的教学方法，并最终找到适合本课堂和本科目的教学方法，来提高学生的学习成绩和学习效果。
参考文献：
[1]李佳欣.初中数学教学方法的改革与创新[J].西部素质教育，2015，1（18）
[2]王海通.初中数学教学应用多媒体的理性思考[J].中国教育技术装备，2012（16）
安溪城厢中学