论文部分内容阅读
每一个儿童都是一个珍贵的生命，每一个学生都是一幅生动的画卷。怎样才能保存这些生命的记录，展示生命绚丽的画卷呢？从事语文教学十多年了，我觉得日记能记录生命历程中的点点滴滴，日记能折射出生命的七彩光芒，日记是学生表达喜怒哀乐的最佳方式。每一个生命都会因日记而个性张扬，每一个生命都会因日记而精彩纷呈。那么如何指导学生写日记，让学生的生命因日记而精彩呢？
一、激发学生写日记的兴趣
首先，我们要让学生明白：日记是师生交心的彩虹桥，是蔚蓝色的心灵天空，是灿烂的山花、绚丽的朝阳、叮咚的山泉……它让我们摆脱了寂寞，拥有了充实；它把我们的心拧在了一起，不再漂泊；它挥洒我们智慧的人生，不再默默无闻……
适时地给学生一些意外的惊喜可以激发学生的兴趣，如在持之以恒地写日记的学生的日记本中夹一枚火红的枫叶，给获得好成绩的学生照一张合影，给取得飞速进步的学生发奖状，给有突出表现的学生写喜报……文章想象丰富的，可以给他画对飞翔的翅膀；拟人手法用得好的，可以给他画个卡通人物，或者画张笑脸以示对他的鼓励。意外惊喜，应是教师创造的杰作，教师应有创新的意识，努力用新奇的方式激励学生。
二、教给学生写日记的方法
1.仔细观察。写自己身边的人和事比较容易，但是要想写得详细、具体、完整，就需要花时间仔细地观察。如写自己喜欢的玩具，可以从这几个方面着笔：①玩具怎么来的？②它的外形是什么样的？③这个玩具怎么玩？④你平时总是和谁一起玩玩具？⑤你是否喜欢它，为什么？日记材料就在我们的身边，但是稍不留意，材料就会悄悄地从眼前溜掉。因此，我们平时要细心观察自己周围的事物，包括看到的、听到的、想到的以及自己所做的。
2.从生活中寻找日记素材。生活中惊天动地的事情很少，大多是一些平平淡淡的事情。对学生而言，每天做的事情不外乎上课、写作业、课间娱乐等，这看起来很无趣。可是当你学到了新知识，答对了一道题，学会了一种新玩法，发现了一个小秘密，一定会很激动，很兴奋，从而在脑海里留下深刻的印象。这些不正是非常精彩的日记材料吗？把它们记录下来，就是一篇好的日记。以下是三年级的殷亦璠同学写的精彩日记——《腊梅花开了》：
清晨，新的一天开始了。我走进校园，被阵阵清香所吸引，我欣喜地看到花坛里的腊梅开了。
腊梅花静静地开放，一缕缕阳光洒向挨挨挤挤的花儿们。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都绽开了，露出嫩黄色的花蕊，好似一张张绽开的笑脸，又像一个个娇羞的小姑娘。你看，那黄色的花瓣，不就是小姑娘害羞时遮住小脸的黄手绢吗？我把鼻子凑了上去，一股淡淡的清香扑面而来，有些温暖，还有一丝淡淡的忧伤，我醉了。
我觉得自己仿佛就是一朵腊梅花，在寒风中沐浴着温暖的阳光。一会儿，一只小鸟飞过来，告诉我它在天空飞翔的快乐；一条蚯蚓爬过来，告诉我它昨夜做的好梦……
我不禁轻声吟诵起来：“腊梅花绽开，香气令人醉。花儿千万朵，我愿为它来。”
3.写兴趣爱好和心得。每个人都有自己的兴趣和爱好，有的喜欢弹琴、跳舞，有的喜欢打球、看书，有的喜欢旅游、饲养小动物……写自己喜欢的东西和喜欢做的事就不愁没内容可写了。自己对生活的思考，对事物的看法，以及自己在学习、生活中的优缺点，读书之后的感受等，都是很好的写作素材。
4.剪贴或摘录。将报刊上的文章或图片，自己喜爱的邮票、照片等贴在日记本上，在旁边写上说明或感想，这种做法有助于提高学生写日记的兴趣。如果觉得实在没什么可记的，我们可以把在学习中看到的或读到的名人名言，写人物和写景的优美词句、片段等摘录下来，以便日后写作文时使用。
三、循序渐进，张扬个性
新课程标准对学生提出的要求是：“能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容；愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享作文的快乐。”是的，作文是为了自我表达和与人交流。为了达到表达和交流的目的，我们必须写自己想说的话。每个人所体验到的生活是不同的，兴趣、爱好、个性、思维、品质等的差异，会使表达出来的内容也呈现多样化。教师要坚决杜绝人云亦云的现象，鼓励自由表达和有创意的表达，从“新”入手，体现出语言的新鲜、题材的新颖、想象的新奇，使学生写出完全属于自己的东西，让个性在日记中尽情张扬，让生命因日记而弥足珍贵、真实自然。
我们对学生的日记要求不能过高，要鼓励学生想写什么就写什么，只要是他们自己的感受、自己的思想就行；想怎么写就怎么写，只要能连贯地把听到的、见到的、感受到的写出来就行，不要求遣词造句、布局谋篇，不强求写题目，不强求突出重点，只要富有童趣就行。让学生觉得日记好写，写日记是件快乐的事情，学生写日记的兴趣和习惯才能被培养起来。
我们要让学生的世界聚集在日记这一方小小的天地中，使他们的现实与梦想能在日记中得到结合，使他们的感情在日记中得到升华，使日记成为他们心灵的一隅，成为与老师、同学交流的最直接的方式，成为生命中最珍贵的一页。
（责编 莫彩凤）
一、激发学生写日记的兴趣
首先，我们要让学生明白：日记是师生交心的彩虹桥，是蔚蓝色的心灵天空，是灿烂的山花、绚丽的朝阳、叮咚的山泉……它让我们摆脱了寂寞，拥有了充实；它把我们的心拧在了一起，不再漂泊；它挥洒我们智慧的人生，不再默默无闻……
适时地给学生一些意外的惊喜可以激发学生的兴趣，如在持之以恒地写日记的学生的日记本中夹一枚火红的枫叶，给获得好成绩的学生照一张合影，给取得飞速进步的学生发奖状，给有突出表现的学生写喜报……文章想象丰富的，可以给他画对飞翔的翅膀；拟人手法用得好的，可以给他画个卡通人物，或者画张笑脸以示对他的鼓励。意外惊喜，应是教师创造的杰作，教师应有创新的意识，努力用新奇的方式激励学生。
二、教给学生写日记的方法
1.仔细观察。写自己身边的人和事比较容易，但是要想写得详细、具体、完整，就需要花时间仔细地观察。如写自己喜欢的玩具，可以从这几个方面着笔：①玩具怎么来的？②它的外形是什么样的？③这个玩具怎么玩？④你平时总是和谁一起玩玩具？⑤你是否喜欢它，为什么？日记材料就在我们的身边，但是稍不留意，材料就会悄悄地从眼前溜掉。因此，我们平时要细心观察自己周围的事物，包括看到的、听到的、想到的以及自己所做的。
2.从生活中寻找日记素材。生活中惊天动地的事情很少，大多是一些平平淡淡的事情。对学生而言，每天做的事情不外乎上课、写作业、课间娱乐等，这看起来很无趣。可是当你学到了新知识，答对了一道题，学会了一种新玩法，发现了一个小秘密，一定会很激动，很兴奋，从而在脑海里留下深刻的印象。这些不正是非常精彩的日记材料吗？把它们记录下来，就是一篇好的日记。以下是三年级的殷亦璠同学写的精彩日记——《腊梅花开了》：
清晨，新的一天开始了。我走进校园，被阵阵清香所吸引，我欣喜地看到花坛里的腊梅开了。
腊梅花静静地开放，一缕缕阳光洒向挨挨挤挤的花儿们。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都绽开了，露出嫩黄色的花蕊，好似一张张绽开的笑脸，又像一个个娇羞的小姑娘。你看，那黄色的花瓣，不就是小姑娘害羞时遮住小脸的黄手绢吗？我把鼻子凑了上去，一股淡淡的清香扑面而来，有些温暖，还有一丝淡淡的忧伤，我醉了。
我觉得自己仿佛就是一朵腊梅花，在寒风中沐浴着温暖的阳光。一会儿，一只小鸟飞过来，告诉我它在天空飞翔的快乐；一条蚯蚓爬过来，告诉我它昨夜做的好梦……
我不禁轻声吟诵起来：“腊梅花绽开，香气令人醉。花儿千万朵，我愿为它来。”
3.写兴趣爱好和心得。每个人都有自己的兴趣和爱好，有的喜欢弹琴、跳舞，有的喜欢打球、看书，有的喜欢旅游、饲养小动物……写自己喜欢的东西和喜欢做的事就不愁没内容可写了。自己对生活的思考，对事物的看法，以及自己在学习、生活中的优缺点，读书之后的感受等，都是很好的写作素材。
4.剪贴或摘录。将报刊上的文章或图片，自己喜爱的邮票、照片等贴在日记本上，在旁边写上说明或感想，这种做法有助于提高学生写日记的兴趣。如果觉得实在没什么可记的，我们可以把在学习中看到的或读到的名人名言，写人物和写景的优美词句、片段等摘录下来，以便日后写作文时使用。
三、循序渐进，张扬个性
新课程标准对学生提出的要求是：“能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容；愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享作文的快乐。”是的，作文是为了自我表达和与人交流。为了达到表达和交流的目的，我们必须写自己想说的话。每个人所体验到的生活是不同的，兴趣、爱好、个性、思维、品质等的差异，会使表达出来的内容也呈现多样化。教师要坚决杜绝人云亦云的现象，鼓励自由表达和有创意的表达，从“新”入手，体现出语言的新鲜、题材的新颖、想象的新奇，使学生写出完全属于自己的东西，让个性在日记中尽情张扬，让生命因日记而弥足珍贵、真实自然。
我们对学生的日记要求不能过高，要鼓励学生想写什么就写什么，只要是他们自己的感受、自己的思想就行；想怎么写就怎么写，只要能连贯地把听到的、见到的、感受到的写出来就行，不要求遣词造句、布局谋篇，不强求写题目，不强求突出重点，只要富有童趣就行。让学生觉得日记好写，写日记是件快乐的事情，学生写日记的兴趣和习惯才能被培养起来。
我们要让学生的世界聚集在日记这一方小小的天地中，使他们的现实与梦想能在日记中得到结合，使他们的感情在日记中得到升华，使日记成为他们心灵的一隅，成为与老师、同学交流的最直接的方式，成为生命中最珍贵的一页。
（责编 莫彩凤）