摘要：初中数学教师要努力激活数学课堂，让学生成为学习的主人，创设平等、合作、理解、倾听、赏识的氛围；将课堂还给学生，努力创设爱的课堂，和谐自主创造性的氛围；将生活融入到课堂教学中，并让学生用数学知识和能力解决生活问题，服务生活，以此教育学生学会活学活用数学知识和数学思想方法。
　　关键词：激活；数学课堂；活学；活用
　　初中数学课堂教学要面向全体学生，促进学生积极主动全面地自主性发展。学生的学习是学生的个性化行为，初中数学教师在教学中，让学生在宽松公正和谐自然愉快的学习环境中充分发展自己的个性，提高自己的综合素质，释放学习的潜能和火力。传统教学忽视了学生个性的发展，强调讲授灌输，重视知识的记忆和模仿，压制了学生学习的自主性，扼杀了创造性思维的发展，让学生个性呆板，机械沉闷，老气横秋，没有个性缺乏活力。面对新课程的形势，教师要让初中数学课堂激活，来促动学生学会活学活用。
　　一、保证学生真正成为学习的主人
　　教师要让课堂形成平等合作交流的积极氛围。在初中数学课堂教学中，教师不是尊长的简单施教，而是和学生平等的交流者。教师不能高高在上，要积极蹲下身子来平视学生，给予学生积极的人文关怀。和学生亲近，全身心地融人到学生中间去，并和学生一起积极地交流、合作、讨论、学习，并和学生一起建立促进学生个性发展的课堂教学氛围，让学生更加积极高效地获取新知识，增长新能力。要密切关注学生学习过程中的每一个环节，每一件小事，真正赏识学生的情感，学生的态度，学生的价值观，和学生一起积极创造高效和谐的课堂教与学的氛围。教师和学生一起学生，带着学生快乐地学习，给予学生成功的快乐和喜悦，体验和满足，帮助学生体验到学习的快乐和幸福。
　　二、将课堂充分完全还给学生
　　教师要努力创设充满爱的课堂，建构理想的课堂。让课堂充满爱的活力，保证教师得心应手地教学，学生自在自主地学习，保证教师充分尊重和理解学生，学生完全尊重和相信教师，保证教师不再灌输式教学，学生也不要努力揣摩教师的想法，保证教师不再只关注知识的传授，更重视学生能力的提高，关注每一个生命体的积极健康的成长。教师要在学生回答不出问题的时候，给予殷切的目光；教师要在学生不愿意思考地时候，给予学生最好的激励；教师要在学生渴望肯定的时候，积极给予，并鼓励学生保持积极上进的情感，实现自主性学习，和自我教育，自我发展。
　　教师要创设和谐自主创造性氛围，并引领学生学习成长。初中课堂教学中，教师不能高压学生，不能再继续灌输式教学，也不能是传统的问答式教学，教师要在课堂上大胆激发学生的好奇心、挑战心、想象力、联想力，教师要通过科学合理高效地提出问题来激发学生思考，发展学生的创造性思维。例如，在教学年、月、日的知识时，教师让学生谈了解到的知识，并抒发自己的总结，然后，教师引导学生看书，自己学习，并鼓励学生系统性地自己归类；再后，教师鼓励学生四人小组讨论交流，将所学到的知识填进事先准备的表格，让学生在思考的空间里完成，自主学习，激发学生学习的创造力，引导学生不断萌发学习灵感，创造性思维，让课堂充分活跃起来，成为学生的主体的学习乐园。
　　三、将生活融入初中数学课堂教学
　　数学教师的出发点和归宿点都在生活，教师要充分让学生走进生活，并让数学学习作用于生活，回归生活。通过教师的教学，让学生感受生活化的数学，并用数学眼光看世界，理解生活，增强学生生活中运用数学的意识，挖掘学生的数学思维和发展潜能，提高学生数学学习的积极性。
　　教师要将生活实例融人到数学课，教师的教学走出课本，高于课堂，引领到生活中大胆教学。例如，超市类问题，银行利率问题，家装材料等问题，食堂进菜等问题，教师都要挖掘这些素材源泉，激发学生求知的驱动力，保证学生学习这些生活问题的时候具体化，形象化。例如，在元、角、分的认识教学中，教师可以模拟开展购物活动，让学生演习固定的钱可以买几样文具?这样的例子不胜枚举，教师真正让学生运用数学知识来解决生活中的问题，学生对数学理解得到了深化，学生的数学应用能力得到了提升，学生学习数学的境界得到了净化和提高，学生学习热情得到了激发，并培养了学生终身可持续性学习数学的愿望和意识。
　　综上所述，新课程改革背景下，初中课堂不再是学生知识集中训练阵地，而是知识学习，自主学习能力提升，思维发展，灵感激发的能力锻炼场。相信初中数学教师和学生共同努力下，我们的初中数学课堂会更加朝气蓬勃，精彩不断，灿烂缤纷。
　　参考文献：
　　[1] 张启茜。浅谈如何激活数学课堂气氛。成才之路，2009(14)。
　　[2] 王福林。贴进生活。激活数学课堂。学园，2010(12)。