【摘要】对数学而言，由于其自身的特点，它具有紧密的系统和推理性，运算规律和运算性质的合理性，这些特点使其成为世界的通用语言，无须翻译，对教师而言，更应该竭尽所能让学生掌握好这种能力，培养学生学习的兴趣，增加其不屈不挠的意志，掌握数学的运算规则，让学生真正做到举一反三，开拓思想，在教学中因材施教，改变人才培养的形式.
　　【关键词】高中;创新;培养
　　创新型教育是我国教育改革的重点，是施行素质教育的中心，随着新课程改革的不断深入，教师在教学中需要改变固有观念，并且高中数学教育是培养学生创新意识的重要时期，在学生的教育阶段占有不可替代的位置，因此，在该类学科的教学中，教学应该做到新方式、新思路，抛弃传统的教学理念，顺应时代的变化，制订适合当代高中生的教学模式，激发他们的思维，提升他们的创造能力，从而使他们的大脑更灵活，思维更广阔、敏捷、深入，更具创造性和批判性，从而提高他们的创新能力.
　　一、轻松式教学，增加学生的兴趣
　　创新是什么？是抛弃传统的观点，传统的认识，创造令人耳目一新的东西.在实际生活中，我们往往发现，当我们刻意的需要做成某件事情时，结果总会不如人意，而有时候我们没有想过做成某件事，又可能会无心插柳柳成荫，其实创新就是这样，它往往是在一个开放的环境下四处乱撞的偶然结果，因此，我们在日常的教学中，需要适当地为学生营造轻松、舒适的教学环境，在这样的教学状态下，学生的神经得到放松，然后才会大胆、放心地进行自己的思考创造，同时，教师需要适当的创造一些特定环境激发学生的思维创新，增加学生的积极主动性，这样才能达到培养学生创新能力和发散思维能力的目的，切忌高压教学，以免适得其反.
　　二、自主学习，协作交流
　　在高中数学教学中有很多概念、公式、定理等内容，学生经常认为它简单，但这类问题最容易犯错误，在这些方面应该改变他们关注的焦点，允许学生在课堂自主学习，让学生对这些概念，公式，定理和重要结论加深印象，让学生自发的讨论问题，整理和分析这些问题，从而自己寻找解决的方法，让学生体会到在思考过程中的辛酸和喜悦，以及解决问题后获得的成就感.这能增大他们了解学习数学的乐趣，并能使学生愿意表达自己的想法，这样就能在使得学生的创新创造思维得到很好的训练，同时，当学生在遇到难以解答的问题时，教师应该引导学生相互讨论、分析，并解决问题，从而让学生养成合作、交流的习惯.
　　三、积极进取，坚忍不拔
　　在学习数学的过程中，许多学生难免会遇到解不出题、想不通思路的问题，这个时候学生就会产生挫败感，甚至会出现怀疑自己的消极情绪，因此，在日常教学中，教师也要注意培养学生坚忍顽强的意志力，注重学生的心理情感建设，这是维系创新的重要基础.我们的课堂教学应该不仅仅有知识的传播，更应该增加学生的情感教育，让学生养成积极、乐观、顽强、上进、不怕失败的毅力等等.因此，需要进一步升华为创新人才的培养，同时还要擅长提出一些既使学生感到熟悉又需真正动脑筋才能解决的问题，引导学生本人发现和找到问题的答案.让学生培养善于运用的能力是培养学生的自信心的重要基础.例如，在课堂中常常肯定学生，“你的想法是美好的！”“你為同窗们树立了典范！”“谁还有更多更好的解法？”等等，这些热情的话可以极大地激发学生的学习和创造性.
　　四、彰显个性，发散思想
　　“培养个性就是培养发明性”.如果一名学生没有自己的个性，他就极有可能跟随大众随声附和，即使偶尔有了新的创意，也会很容易受别人的想法影响，如果长期这样下去，学生很难自己发现问题，也更加不会对问题有新的思考，但如果让学生培养出独立的人格，他就会对事物保持极大的兴趣和热情.充满激情，他将在探索的东西中充分发挥自己的专业知识和勇敢发表自己的观点，例如，当我们讲解面积公式推导时，学生提出扣除两个相同的梯形成平行四边形，当需要导出用于汽缸的侧面积的公式，一些学生建议是否可沿对角线切割以制订一个平行四边形，导出侧面积公式等.因此，在教学中，教师应当适当引导学生，鼓励学生发挥本人的专长，勇于发表本人的意见，对难题进行讨论、交流，培养学生从不同角度、不同方面去看问题，从而培育学生的发散性思想，进而培养学生的创新能力.
　　五、结