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【摘要】巧妙地运用单词教学策略，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习能力，才能使学生在学习过程中得发展。
【关键词】策略兴趣能力
词汇是构成语言的三大要素之一，是语言的建筑材料。一口流利的英语离不开大量的词汇积累。由此可见，掌握一定数量的词汇是学好英语的基础。小学英语单词的教学一般遵循呈现新词，练习巩固，记忆单词的顺序为原则。首先是教师运用各种方法和材料呈现新词，激发学生学习的兴趣，然后师生互动进行练习巩固，最后学生深刻记忆单词并自由运用。然而如何在有限的课堂教学时间内让学生始终处于高度兴奋的状态，以饱满的激情去识记这些单词而不觉得枯燥呢?我认为单词教学应以人为本，以激发学生的学习兴趣和调动积极性为主要目的，使之趣味化。下面我将分别从呈现单词、巩固单词和记忆单词这三个方面来谈谈小学单词教学的一些策略。
一、运用多种方式呈现单词
单词的呈现是单词教学的第一步，好的呈现方法对学生是否对这个单词产生兴趣有着很重要的影响。教师应根据需要，以不同形式呈现单词，抓住学生的好奇心，吸引学生的注意力，给学生留下深刻的第一印象，为单词学习打下良好基础。
l、实物呈现法。学生由于年龄特征，形象思维发达，活泼好动，他们不喜欢古板的讲解，而各种各样的实物比较接近现实生活，看的见，摸的着，同学们都比较熟悉。所以，在课堂上我就借助实物辅助教学，学习单词。如我教pencil、ruler、pen、pencil-box这些学习用具时，就请学生们拿出自己的文具盒，然后就让他们边看着自己手中的实物，边教授新单词，加深了身边实物单词的记忆。对于其他的新授内容，教师也可以提前准备一些实物，可以是真实的，也可以是自制的，把他们带到课堂上来学习单词，同学们会感到更亲近，更有兴趣，更能溶入到课堂中去。慢慢的，他们就会养成看见学过的实物就会用英语表达的习惯，积累更多的词汇，对英语产生更大的学习兴趣。
2、情景呈现法。利用动画片教学一直是受到孩子们的钟爱，它把一些色彩鲜明、形象生动的人或物以动画的形式活灵活现地展现给学生，化枯燥为有趣，化抽象为生动，化呆板为活泼。我在教学动物习惯单词时，通过网络下载一些动物的F1ash小动画，学生的注意力很快就被这些活泼可爱的小动物吸引了，学起单词来不仅新鲜、刺激而且印象深刻，记忆效果会更好。最后在把所学的单词放入句子中，使之整合起来Cat，cat，I’m a cat．; Dog，dog，I’m a dog．Duck，duck，I’m a duck．这样，学生记忆的单位是句子，有整体感，有助于提高学生的英语口语能力。
3、对比呈现法。英语和汉语一样，英语中也有许多同义词，反义词，同形异义词和同音异形异义词等。我们可以根据这些特点，让学生对比着记忆，即省力又记得牢。比如，我在教学单词bigl，small，fat，thin等单词时，故意将big写得很大．而将small写得很小；将单词fat写得很宽，而将单词thin写得瘦成一条线。夸张、形象的板书对比能给学生留下很深刻的视觉印象，有利于加深学生对单词的记忆。
二、运用多种方法操练巩固单词
在学生认知了新单词，掌握了单词的读音后我们可以设计多种活动操练和巩固所学单词，进一步强化学生的记忆，那我们应该以激发学生兴趣、调动其学习英语的积极性为出发点来设置学习活动。
1、歌曲巩固法。歌曲的安排，可根据教学内容而定，因为小学生好动，好表演,可以让他们在唱起来的同时。动起来，演起来。课前，可以先播放一首导入本课予以学习单词的歌曲，通过唱歌热身，可增强学生的学习兴趣。课间，可以把课堂上新授的单词编成简单活泼的歌谣，让他们唱歌体息，劳逸结合，就会丝毫没有劳累厌烦的感觉，这样便于记忆，增强了词汇教学的创造性和趣味性．更能活跃课堂气氛。课尾可以让学生在轻松愉快地音乐声中结束本课。这样通过歌曲，不但复习了旧知，而且还识记了本堂课的新授单词。学生在这样活泼轻松愉快的气氛中，自然获得了英语知识和技能，提高了教学质量。
2、游戏巩固法。例如在复习单词的时候，我采用了高低音游戏，老师大声说，学生小声读，老师小声读，学生大声说，不仅让学生知道正确的发音，还让学生在不自觉中反复地朗读单词。又如在复习五官的单词时，为了能更好地巩固所学的新知识，我采用了“摸五官”即听音做动作的游戏，要求学生能够在老师由快到慢的口令如“Touch your nose”“Touch your eyes”“Touch your mouth”……中马上做出正确反应，没有按单词摸准身体部位的学生被逐一淘汰，坚持到最后的学生为优胜者，给予奖励。学生们笑声不断，气氛有趣而活跃，在游戏中强化了知识记忆。
在运用英语游戏时还应注意以下几点：(一)应避免漫无目标的游戏，要保证游戏目的明确，使之更好地服务于教学。(二)要在游戏之前讲清规则，以便提高游戏效率。(三)游戏力求形式多样，时间不宜过长，否则学生会失去兴趣。(四)要做好游戏的组织工作，做到游戏收放自如，有条不紊。
三、运用多种方法记忆单词
课堂上我们有必要向学生渗透单词记忆策略，记忆单词有多种方法，如：利用谐音记忆、快速记忆、联想记忆等等。让学生了解适合记忆单词的多种方法和时间。我告诉学生充分利用每晚睡前的几分钟对所学单词进行整理复习，这些信息会存入潜意识里，清晨起床后在将前一天晚上复习的内容温习一便，这样可以达到长时记忆的效果。还可以引导学生采用循环记忆的方法记忆单词，每一堂新课开始时复习上节课所学的新单词，再适当穿插一些以前所学的单词，做到每节课都重温已学的知识，达到遗忘之前及时复习。对于小学中、高年级的学生，让他们养成课后及时复习的习惯，并高效记忆所学单词。
以上只是我在教学单词时的一些尝试，虽然不很成熟，却有效地提高了学生学习的积极性，让枯燥无味的单词学习变得有趣、有实效。事实证明教师只有千方百计，以学生为主体，充分采用多种有效的教学手段，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习能力，才能使学生在学习过程中得发展。
【关键词】策略兴趣能力
词汇是构成语言的三大要素之一，是语言的建筑材料。一口流利的英语离不开大量的词汇积累。由此可见，掌握一定数量的词汇是学好英语的基础。小学英语单词的教学一般遵循呈现新词，练习巩固，记忆单词的顺序为原则。首先是教师运用各种方法和材料呈现新词，激发学生学习的兴趣，然后师生互动进行练习巩固，最后学生深刻记忆单词并自由运用。然而如何在有限的课堂教学时间内让学生始终处于高度兴奋的状态，以饱满的激情去识记这些单词而不觉得枯燥呢?我认为单词教学应以人为本，以激发学生的学习兴趣和调动积极性为主要目的，使之趣味化。下面我将分别从呈现单词、巩固单词和记忆单词这三个方面来谈谈小学单词教学的一些策略。
一、运用多种方式呈现单词
单词的呈现是单词教学的第一步，好的呈现方法对学生是否对这个单词产生兴趣有着很重要的影响。教师应根据需要，以不同形式呈现单词，抓住学生的好奇心，吸引学生的注意力，给学生留下深刻的第一印象，为单词学习打下良好基础。
l、实物呈现法。学生由于年龄特征，形象思维发达，活泼好动，他们不喜欢古板的讲解，而各种各样的实物比较接近现实生活，看的见，摸的着，同学们都比较熟悉。所以，在课堂上我就借助实物辅助教学，学习单词。如我教pencil、ruler、pen、pencil-box这些学习用具时，就请学生们拿出自己的文具盒，然后就让他们边看着自己手中的实物，边教授新单词，加深了身边实物单词的记忆。对于其他的新授内容，教师也可以提前准备一些实物，可以是真实的，也可以是自制的，把他们带到课堂上来学习单词，同学们会感到更亲近，更有兴趣，更能溶入到课堂中去。慢慢的，他们就会养成看见学过的实物就会用英语表达的习惯，积累更多的词汇，对英语产生更大的学习兴趣。
2、情景呈现法。利用动画片教学一直是受到孩子们的钟爱，它把一些色彩鲜明、形象生动的人或物以动画的形式活灵活现地展现给学生，化枯燥为有趣，化抽象为生动，化呆板为活泼。我在教学动物习惯单词时，通过网络下载一些动物的F1ash小动画，学生的注意力很快就被这些活泼可爱的小动物吸引了，学起单词来不仅新鲜、刺激而且印象深刻，记忆效果会更好。最后在把所学的单词放入句子中，使之整合起来Cat，cat，I’m a cat．; Dog，dog，I’m a dog．Duck，duck，I’m a duck．这样，学生记忆的单位是句子，有整体感，有助于提高学生的英语口语能力。
3、对比呈现法。英语和汉语一样，英语中也有许多同义词，反义词，同形异义词和同音异形异义词等。我们可以根据这些特点，让学生对比着记忆，即省力又记得牢。比如，我在教学单词bigl，small，fat，thin等单词时，故意将big写得很大．而将small写得很小；将单词fat写得很宽，而将单词thin写得瘦成一条线。夸张、形象的板书对比能给学生留下很深刻的视觉印象，有利于加深学生对单词的记忆。
二、运用多种方法操练巩固单词
在学生认知了新单词，掌握了单词的读音后我们可以设计多种活动操练和巩固所学单词，进一步强化学生的记忆，那我们应该以激发学生兴趣、调动其学习英语的积极性为出发点来设置学习活动。
1、歌曲巩固法。歌曲的安排，可根据教学内容而定，因为小学生好动，好表演,可以让他们在唱起来的同时。动起来，演起来。课前，可以先播放一首导入本课予以学习单词的歌曲，通过唱歌热身，可增强学生的学习兴趣。课间，可以把课堂上新授的单词编成简单活泼的歌谣，让他们唱歌体息，劳逸结合，就会丝毫没有劳累厌烦的感觉，这样便于记忆，增强了词汇教学的创造性和趣味性．更能活跃课堂气氛。课尾可以让学生在轻松愉快地音乐声中结束本课。这样通过歌曲，不但复习了旧知，而且还识记了本堂课的新授单词。学生在这样活泼轻松愉快的气氛中，自然获得了英语知识和技能，提高了教学质量。
2、游戏巩固法。例如在复习单词的时候，我采用了高低音游戏，老师大声说，学生小声读，老师小声读，学生大声说，不仅让学生知道正确的发音，还让学生在不自觉中反复地朗读单词。又如在复习五官的单词时，为了能更好地巩固所学的新知识，我采用了“摸五官”即听音做动作的游戏，要求学生能够在老师由快到慢的口令如“Touch your nose”“Touch your eyes”“Touch your mouth”……中马上做出正确反应，没有按单词摸准身体部位的学生被逐一淘汰，坚持到最后的学生为优胜者，给予奖励。学生们笑声不断，气氛有趣而活跃，在游戏中强化了知识记忆。
在运用英语游戏时还应注意以下几点：(一)应避免漫无目标的游戏，要保证游戏目的明确，使之更好地服务于教学。(二)要在游戏之前讲清规则，以便提高游戏效率。(三)游戏力求形式多样，时间不宜过长，否则学生会失去兴趣。(四)要做好游戏的组织工作，做到游戏收放自如，有条不紊。
三、运用多种方法记忆单词
课堂上我们有必要向学生渗透单词记忆策略，记忆单词有多种方法，如：利用谐音记忆、快速记忆、联想记忆等等。让学生了解适合记忆单词的多种方法和时间。我告诉学生充分利用每晚睡前的几分钟对所学单词进行整理复习，这些信息会存入潜意识里，清晨起床后在将前一天晚上复习的内容温习一便，这样可以达到长时记忆的效果。还可以引导学生采用循环记忆的方法记忆单词，每一堂新课开始时复习上节课所学的新单词，再适当穿插一些以前所学的单词，做到每节课都重温已学的知识，达到遗忘之前及时复习。对于小学中、高年级的学生，让他们养成课后及时复习的习惯，并高效记忆所学单词。
以上只是我在教学单词时的一些尝试，虽然不很成熟，却有效地提高了学生学习的积极性，让枯燥无味的单词学习变得有趣、有实效。事实证明教师只有千方百计，以学生为主体，充分采用多种有效的教学手段，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习能力，才能使学生在学习过程中得发展。